《桂林山水》教学设计方案_赵凌

表格式教学设计模板1《桂林山水》教学设计方案水城县比德小学赵凌案例名称《桂林山水》科目语文教学对象六年级学生提供者赵凌课时第一课时一、教材内容分析《桂林山水》是六年制小学语文第十一册第一单元中的第一课。这篇课文抓住了桂林山水的特色，以精美、简洁的语言，活泼形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的爱好之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括阐明桂林山水在祖国名胜中地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。最后，用对比的方法描写了漓江水，桂林山的突出特色，作者把桂林的山和水接洽起来，作为一个完美的整体，展示在读者面前。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识目标：认识本课7个生字（漓澜瑕翡桨峦筏）。学会本课新词，能正确读写词语（荡漾观赏波澜壮阔水平如镜峰峦雄伟屏障竹筏拔地而起云雾迷蒙连绵不断）。2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、情感态度与价值观：通过学习课文，使学生受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。三、学习者特征分析六年级学生处于小学的高年级，无论从年龄特征以及思想水平上都不同于小学中年级的学生，他们已经具有较高的独立思考能力，处于个人价值观形成的重要时期，学习本课能有助于他们形成良好的审美观，培养他们热爱祖国河山、热爱祖国的情感。但由于缺乏生活经验，又都是南方孩子，都没有真正去过桂林，体悟不到桂林山水之美。教学中应反复引导诵读好词佳句，体会作者是如何运用语言文字写出桂林山水之“山”和“水”的特点的。四、教学策略选择与设计1、使学生通过阅读感受桂林山水之美，热爱祖国大好河山。2、通过反复诵读积累语言，体味好词佳句，从中学习作者的表达方法。五、教学环境及资源准备表格式教学设计模板2由于学生缺乏生活经验，体味不到桂林山水之美，课前布置学生查阅有关桂林山水的图片或资料，教师提供多媒体课件。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境初步感知1.导语：人们都说，桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特别之处呢？下面我们就一同去桂林游览一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，相信游完后，你会有一个满意的答案的。2.初步感知桂林的山水。先让我们伴着优美的音乐，来欣赏一组精彩的桂林山水图片。3.播放视频：配乐欣赏《桂林山水甲天下》。1.学生边欣赏边选择几个词语简单的记录自己的感受。2.自由汇报。激发学生的学习兴趣朗读课文初步感知1.播放视频：《桂林山水》课文朗读。2.提出自学要求，教师巡视、指导。3.检查自学情况。4.指导有感情朗读课文。1.读课文，自学生字、词。2.质疑，解决不懂之处。3.交流自学方法。4.感情读文。培养学生的阅读能力、自学能力体会感悟深入理解1.让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解美丽的漓江。介绍漓江。2.如诗如画的漓江之所以这么美丽，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗？3.课件播放组图。看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝波纹，简直就像是......，你能不能用一个比喻句来形容一下漓江水的静？4.用同样的方法学习漓江水“清、绿”的特点。1.找出词语读。2.理解词语。3.抓住重点词语来质疑。4.体会对比写法和作者的情感。在读议中体会漓江水的特点，感受漓江水的美丽表格式教学设计模板3体会感悟深入理解1.课件播放组图。2.看，桂林的山是那么奇，桂林奇特的山看也看不完，说也说不尽。此时此刻在我们的心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊！”3.桂林的山还有什么样的特点？指导读相关语句。1.抓住重点词语来质疑。2.体会对比写法和作者的情感。在读议中体会桂林山的特点，感受“舟行碧波上，人在画中游”的美感七、教学评价设计在评价过程中，注重过程性评价和多维评价，体会作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的。八、帮助和总结本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，在教学中，既要让学生理解桂林山水的特点，还要让学生体会作者所表达的思想感情。在教学过程中，通过搜集图片和利用多媒体课件使学生感受桂林山水之美。