1-2-2条件语句

课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练【课标要求】1．理解条件语句．2．能够用条件语句编写条件结构的程序．【核心扫描】1．条件语句与条件结构的关系．(重点)2．用条件语句编写程序．(重难点)1.2.2条件语句课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练条件语句的格式、功能及与条件结构的对应关系自学导引格式一格式二条件语句IF条件THEN_______ENDIFIF条件THEN________ELSE________ENDIF语句功能首先对IF后的_____进行判断，如果(IF)条件符合，那么(THEN)执行_______，否则执行________之后的语句首先对IF后的_____进行判断，如果(IF)条件符合，那么(THEN)执行________，否则(ELSE)执行________语句体语句体1语句体2条件语句体ENDIF语句体1语句体2条件课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练对应条件结构框图课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练1.什么情况下条件语句中的ELSE及其后的语句体可以省略？提示当条件成立时执行某项操作，而条件不成立时，不需进行任何操作时，ELSE及其后的语句体可以省略．2．两种语句有什么区别和联系？提示(1)区别：第一种条件语句只有一个语句体，是满足条件时执行的语句体；而第二种条件语句含有两个语句体，满足条件时执行一个语句体，不满足条件时执行另一个语句体．(2)联系：两种语句首先都要对条件进行判断，然后才执行相应的语句体；执行完语句体后，程序都交汇于一点完成条件语句；都以IF开始，以ENDIF结束．课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练IF－THEN语句(1)IF－THEN语句的一般格式是(2)“条件”表示判断的条件，“语句体”表示满足条件时执行的操作内容，条件不满足时，结束程序，ENDIF表示条件语句的结束．计算机在执行时首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后边的语句体；若条件不符合，则直接结束该条件语句，转而执行其他语句．1．IF条件THEN语句体ENDIF名师点睛课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练(3)该语句对应的程序框图如图所示：课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练IF－THEN－ELSE语句(1)IF－THEN－ELSE语句的一般格式为IF条件THEN语句体1ELSE语句体2ENDIF(2)在IF－THEN－ELSE语句中，“条件”表示判断的条件，“语句体1”表示满足条件时执行的操作内容，“语句体2”表示不满足条件时执行的操作内容，ENDIF表示条件语句的结束．计算机在执行时，首先对IF后的条件进行判断，如果条件符合，就执行THEN后面的语句体1；若条件不符合，就执行ELSE后面的语句．2．课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练(3)该语句对应的程序框图如图所示：课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练题型一读程序、说功能以下给出的是用条件语句编写的一个程序，根据该程序回答问题：程序：【例1】INPUTxIFx＜3THENy＝2*xELSEy=x^2－1ENDIFPRINTyEND课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练(1)若输入－4，则输出结果是________；(2)若输入3，则输出结果是________；(3)该程序的功能是求函数________的值．根据x的取值，选择相应的语句执行．[思路探索]正确理解IF—THEN—ELSE语句的含义是解题关键．解析(1)因为－4＜3，所以y＝2×(－4)＝－8.(2)因为x＝3，所以y＝32－1＝8.(3)将程序转化可得，此程序表达的是求分段函数y＝2x，x＜3，x2－1，x≥3的函数值．答案(1)－8(2)8(3)y＝2x，x＜3，x2－1，x≥3课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练规律方法条件语句特别适合处理分段函数的问题．本题中当输入－4时，由于x＝－4满足条件“x＜3”，故计算机执行THEN后面的语句体y＝2x；当输入3时，由于3不满足条件“x＜3”，故计算机执行ELSE之后的语句体．课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练下列程序输入x＝5，y＝－20后，输出的结果为________．【变式1】INPUTx，yIFx＜0THENx＝y－3y＝yELSEx＝xy＝y＋3ENDIFPRINTx*y，y＋xEND解析x*y＝5×(－20＋3)＝－85.y＋x＝－17＋5＝－12.答案－85，－12课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练题型二条件语句的简单应用【例2】已知函数f(x)＝x2－12x2－5x≥0，x＜0，编写一个程序，使输入的每一个x值都得到相应的函数值．[思路探索]本题是已知分段函数的解析式求函数值的问题，当输入一个x的值时，由于x所在的范围不同，因而用来计算函数值的解析式也因范围不同而有所不同，因此要计算函数值必须先判断x的范围，要设计求函数值的算法必须用条件结构．相应程序的书写也应用条件语句书写．课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练解用变量x，y分别表示自变量和函数值．步骤如下：第一步，输入x值．第二步，判断x的范围．若x≥0，则用解析式y＝x2－1求函数值；否则，用y＝2x2－5求函数值．第三步，输出y值．程序框图如图所示．程序如下：INPUT“x＝”；xIFx＞＝0THENy＝x^2－1ELSEy＝2*^2－5ENDIFPRINT“y＝”；yEND课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练规律方法(1)算法中需要判断情况、分类执行时，如判断一个数的正负、比较两个数的大小、求分段函数的函数值等，都需要用到条件语句．(2)条件语句是一个整体，IFTHENELSEENDIF都是语句的一部分，且“IFENDIF”必须成对出现．(3)若程序只对条件满足时作处理，不用处理条件不满足时的情况，则可以省略ELSE分支．课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练编写程序并画出程序框图，任意输入3个实数，输出这三个实数中的最小数．解程序如下：程序框图如图所示：【变式2】INPUTa，b，cIFabTHENa＝bENDIFIFacTHENa＝cENDIFPRINTaEND课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练题型三条件语句的嵌套【例3】已知分段函数y＝－x＋1，x＜0，0，x＝0，x＋1，x＞0，编写程序，要求输入自变量x的值，输出相应的函数值，并画出程序框图．审题指导由分段函数―→画出程序框图―→写出程序语言课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练[规范解答]程序框图如图所示：程序如下：(6分)INPUTxIFx＜0THENy＝－x＋1ELSEIFx＝0THENy＝0ELSEy＝x＋1ENDIFENDIFPRINTyEND(12分)课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练【题后反思】(1)适用范围：已知分段函数的解析式求函数值的问题，须用条件语句书写程序，当条件的判断有两个以上的结果时，可以选择条件结构嵌套去解决．(2)解此类问题的步骤：①构思出解决问题的一个算法(可用自然语言)．②画出程序框图，形象直观地描述算法．③根据框图编写程序，即逐步把框图中的算法步骤用算法语句表达出来．课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练【变式3】已知函数f(x)＝2x2－1，x＞0，2x＋1，x＝0，－2x2＋4，x＜0.试编写程序，根据输入的x值输出对应的y值．解程序如下：INPUTxIFx＞0THENy＝2*x^2－1ELSEIFx＝0THENy＝-2*x^2＋4ENDIFENDIFPRINTyEND课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练写出解关于x的方程ax＋b＝0的程序．[错解]程序如下：误区警示条件语句的应用不能忽视参数的讨论【示例】INPUTa，bIFa＝0THENPRINT“方程的根是任意实数”ELSEPRINT－b/aEND课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练①分类讨论不全面，没有考虑b＝0的情况；②漏掉ENDIF.[正解]程序如下：INPUT“a，b＝”；a，bIFa＜＞0THENx＝－b/aPRINTxELSEIFb＝0THENPRINT“方程的根是任意实数”ELSEPRINT“方程无解”ENDIFENDIFEND课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练①对参数进行分类讨论时，要考虑全面，不重不漏，分类情况较多时，一般要用到条件语句的嵌套．②一个IF语句必须和一个ENDIF对应，不要漏掉ENDIF.课前探究学习课堂讲练互动活页规范训练单击此处进入活页规范训练