教育家的师德情怀(终稿)

教育家的师德情怀昆明三中王旻什么是师德？什么是教师情怀？师德：即教师道德。是教师必须遵守的道德规范和行为准则是道德观念、情操和品质。情怀：含有某种感情的心境。教师情怀：饱含善良、用心、爱护、担当的心境。如何具有教师情怀？担当理想爱心一、具有社会责任感：担当教育家都具有担当的社会责任感1.教育家的社会责任感是一种文化自觉2.教育家的社会责任是一种角色意识3.教育家的社会责任感是一种国家思维1.教育家的社会责任感是一种文化自觉“人民贫，非教育莫与富之；人民愚，非教育莫与智之”“不教育其群者，必受外侮，而臻于之”——陶行知2.教育家的社会责任是角色意识蔡元培先生倡导科学与民主思想为轰轰烈烈的五四运动开拓了道路北京大学成了中国社会前进的灯塔他无愧社会，名垂青史3.教育家的社会责任感是一种国家思维真正的教育家都急国家之所急，想人民之所想从民族振兴的未来着想，坚持国家的教育方针把国家的需要和学生发展统一起来遵循教育规律才是真正尽到了我们的社会责任!二、有理想教育家的教育理想让受教育者“疑难能自决，是非能自辨，斗争能自奋，高精能自探，成为一个能‘自得’的人”。咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶教育家的教育理想“今天的教育就是明天的国民素质”“教育，一个肩膀挑着学生的现在一个肩膀挑着祖国的未来”。——于漪教育家的教育理想真正的教育始于一个人为理想所鼓舞并能审视自己！真正的教育始于一个人为理想所鼓舞能认清自己，思考自己生活的意义和目的，审视自己是一个什么人和应当成为一个什么人。——苏霍姆林斯基阳光阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。早晨，我拉开窗帘，阳光就跳进了我的家。谁也捉不住阳光，阳光是大家的。阳光像金子，阳光比金子更宝贵。三、有爱心教育家的师爱师爱荡漾——于漪教育家的师爱“师爱”的最大特点就是：不间断地付出；无私的付出；在学生时常有错误的情形下付出；牺牲自己的付出。这四条都是爱的升华。如果我跟孩子们没有共同的兴趣、喜好和追求，那么我通向孩子心灵的通道将会永远堵死。”——苏霍姆林斯基案例课堂上正讲到课文中“一千万万颗行星”、时，甲同学发问：“老师，‘万万’是什么意思？”全班同学哄堂大笑。甲同学醒悟过来，满脸通红，垂头丧气。你怎么办？那么这里为何不用‘亿’而用‘万万’呢？”是汉语言的叠词叠韵之美影响了此处的用词。”今天这一额外的课堂收获是怎么来的呢？大家要感谢谁呢？甲同学抬起了头，有了自信。启发不可轻视孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万万元的慷慨。他做了一个纸鸢飞不上去，是有飞船造不成功一样的踌躇。他受了你盛怒之下的斥责，连在梦里也有恐怖。他写字想得双圈没得着，仿佛是竞选班长落选一样的失意。教师的情怀就是善良有爱教书育人为人师表敢于担当读书思考知行合一小结如何培养教师的情怀？教育家的人格境界“受教育的意义和目的是做人，做社会的够格的成员，做国家的够格的公民。想到‘做’字，就可以悟出光记住些什么是远远不够的。必得把某些精要的东西化为自身的血肉，养成永久的习惯，终身以之，永远实践，这才对于做人真有用处”。——叶圣陶教育家的人格境界一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要“知如泉涌”，而且要有伟大的人格力量。——于漪问题探讨“瓶子是装东西的，不会独立思考。”我们先不要责备学生不善于思考。先得反省自我，“瓶子是装东西的，东西装在瓶子里，东西是东西，瓶子是瓶子，不起到混合作用或是化合作用。两种作用都不起，还有什么旁的作用呢？教授知识固然重要但要教给学生的，不仅仅是书本上的知识获取知识的过程，就是他们运用方法的过程应该让他们依靠自己的能力独立学习知识，认识新事物认知这个美丽的世界雷雨满天的乌云，黑压压的压下来。树上叶子一动不动，蝉一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树哇，房子哇，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。天亮了起来。打开窗户，清新的空气迎面扑来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又爬上了网。池塘里水满了，青蛙也叫了起来了。牧场之国荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头的黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草反刍，有时站立不动，仿佛正在思考什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。这是真正的荷兰：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间，成群的骏马，剽悍强壮，腿粗如圆柱，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到乌德勒支或兹伏勒。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人的公爵。你心目中的教育楷模是谁？为什么呢？•教师的教育工作可分为“言教”和“身教”两个方面，与言教相比，身教更可贵。•教育工作者的全部工作就是为人师表。•师德修养最重要的是要对学生“以身作则”这四个字，是教师终身的座右铭。•教师本身的行为就是标准和规范，也是一种极有效的“不言之教”。教育宗师——叶圣陶“教是为了不需要教”……“为了不需要教”就是说教师要引导使他们能够自己学，自己学一辈子。走遍天下书为侣如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。教师应该为学生的一生着想！钱理群，著名人文学者、教授，鲁迅研究专家。2002年退休，由北京大学转战中学教育改革，关注农村教育。在基础教育这片新战场上，钱理群“纠缠”十年，自称屡挫屡战，屡战屡挫。他是底层乡镇教师的“护身符”。教育改革家——钱理群钱理群坚持向中学生讲授鲁迅，他说，鲁迅最可贵的一点是在绝望中还有反抗。真正的教师是在一线老师那里，要发现教师，总结经验，用我的地位影响去推荐他们。他编纂《人文素养读本》，对人类文明缺乏症、人文素养缺乏症、公民素养缺乏症对症下药。真正的教师三个特点：有自己的思想，爱读书，具体教育理念虽不一样，但共同点是一切为了学生的健康成长。案例“我们的教育是—个黑屋子，老师、家长和学生都在那个黑屋子里面拼命挣扎。我要做的就是把想要挡住窗户的人—脚踢开，告诉每—个人窗外有多么美好的景色，并守住这个窗户。”语文教师夏昆对此，你有什么看法？叶圣陶做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。其实什么事情都一样，要叫学生怎么样，教师自己先得怎么样，要叫学生不怎样，教师自己得做到这个不怎样，这就是以身作则。学生把“公正”看成是“教师工作最重要的职业品质”，92%的学生把“偏私、不公正”看作是最不能原谅的教师缺陷。一个没有威信或威信不高的教师，注定是一个成就不高的教师。教师对学生的态度如果不公正，例如把学生分为喜欢和不喜欢的……这些都会破坏师生之间的正常关系，破坏教师之间的因素，妨碍教育工作的进行。——苏联凯洛夫所谓公正，就是尊重与严格要求相结合。在学校生活中，没有也不可能有抽象的公正。教育上的公正，意味着教师要有足够的精神力量去关心每一个儿童。——苏联苏霍姆林斯基黄玉峰，语文特级教师。著有《新语文写作》、《怎样写好高考作文》、《六朝山水诗派》、《诗情画意》、《育人之道》、《教师人文读本》、《说话的技巧》。语文教学的叛徒——黄玉峰如果用一个词概括黄老师，那就是“叛逆”。所有陶冶性情的事，黄老师都会去做；所有机械训练，黄老师一概拒斥。黄老师教语文，重在引路，铺得很开，涉及人文学科得各个领域。黄老师的每一个学生都会谨记这句话：独立之人格，自由之精神。——学生薛倚廷语文教育对玉峰来说早已不仅仅是一份工作或职业，而是一种欲罢不能的生活方式、生存状态和历久弥坚的人生信念。一个不可救药的理想主义者。——高万祥我敬重的教师——王栋生1950年生于南京，任教于南京师大附中。江苏省特级教师、教授级中学高级教师，享受国务院政府特殊津贴。1996年以来三次获得“林放杂文奖”。代表作：《中国人的人生观》、《不跪着教书》、《前方是什么》、《致青年教师》。比知识更重要的是见识，比见识更重要的是胆识，比胆识更重要的是常识。王栋生的胆识，在于他敢于说出常识。他是中学教师中的“荆棘鸟”，教育界自由地飞来飞去的“牛虻”。教养是有教养的人的第二个太阳。——古希腊哲学家赫拉克利特古人云：为人师者可无慎耶？——西汉董仲舒“慎独”，是师德修养的重要方法，是师德修养的一种境界。一个人能进行自省，而对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界。——苏霍姆林斯基•一辈子做教师，一辈子学做教师。•一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。要有伟大的人格力量。•我有两把“尺”，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，累累创伤，是生命给你最好的东西。师德风范——于漪•我的理想是做一名合格的教师。所谓合格，就是不负祖国的期望、人民的嘱托。•教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。•教在今天，想在明天•一个教师，可能影响一个学生的一生。一个好教师，可能影响一批学生。一位优秀教师，可能影响几十年一代又一代的学生。•在听说读写训练中，结合思想教育，似春风化雨，渗入学生的心灵深处。•“目中有人”，重视对学法的研究，教学为学生的学习服务。•启发式教学，让学生在主动、活泼的学习中，逐渐成长为聪明有为的人。•教学感染力很强，教学效率很高。站上讲台，就是生命在歌唱！生命和使命结伴同行！不要让题海毁了孩子!教书除了传授知识、发展智力，最重要的是熏陶思想！她一辈子只有一个称呼——教师，一辈子只有一个愿望——教好书，育好人，一辈子只有一个追求——学生的健康成长，中华民族的振兴与发展。反思型教师——李镇西成都市盐道街中学副校长，四川省中学语文特级教师、全国十杰教师。1982年2月，四川师范大学中文系毕业，2003年6月，苏州大学教育哲学博士。他每天要看万字的书籍，写上千字的教育日记。他的境界把教育看成是幸福的事追求做最好的老师做最好的自己他的追求——三心童心：和学生有共同的兴趣和爱好爱心：在日常生活中有依恋，有思念，有想你的感情责任心：和学生一道成长，为共和国培养现代公民他要做——三家专家：课上得棒，专业有造诣，教给学生特长，自己也有特长。思想家：带着思考的大脑教学；思考学生在想什么，带着学生思考。心理学家：不知不觉中走近学生，打开学生的心灵大门。教师要有教育智慧教育智慧从什么地方来？从实践中来，从困惑中来，从学生中来，从写作中来。不停地实践，不停地阅读，不停地思考，不停地写作。师德的本质是什么？爱心和奉献！爱，是内在情感，尊重，是外在的行为。可以也允许你不爱学生，但你必须尊重学生——这是底线！要有反思历史，看清传统的法眼，对文章应有自己的观点和看法，不仅要看清历史及传统总体的变化，还要具备一定的历史知识背景。这样，我们在对学生进行“启蒙”时，才能引导他们点亮思辨的思维火花，看清历史传统的真相背景。比如，我认为“辛亥百年”是文明的进步，是公正与正义的推进，更多要依靠真相说话。而我们教师要有自己对历史、对传统高屋建瓴的认识。课堂上的“伪对话”就是追求形式上的急功近利和花哨，而没有遵从实现教育目标应具备的过程.即：教育目标的级别是记忆→理解→应用→分析→评价→创造，这些级别也正是学生