教育就要培养习惯(20150419洛阳,关鸿羽)

教育就要培养习惯关鸿羽第一章养成教育的意义习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。------培根案例捂在鼻子上的臭袜子摘自《教育就要培养习惯》第1页叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。摘自《教育就要培养习惯》第6页第19页•播种思想，收割行动；•播种行动，收割习惯；•播种习惯，收割人格；•播种人格，收割命运。-----英国作家萨克莱“小霸王”“小懒虫”(倒尿盆)“小馋猫”(四条腿)“小犟牛”“小依赖”•摘自（教育就要培养习惯）第2页•“小散漫”•“小野蛮”•“小磨蹭”•“小马虎”•“小攀比”•摘自（教育就要培养习惯）第2页养成教育在德育中的位置德育对中、小学特别是小学生更多的是养成教育。-----《中共中央关于改革和加强中、小学德育工作的通知》摘自《教育就要培养习惯》第18页养成教育与素质教育我们给学生的东西能管学生一辈子的教育就是素质教育，也就是要使学生终身受益。案例两个数学教师摘自《教育就要培养习惯》第338页四个为了(1)一切为了学生(2)为了一切学生(3)为了学生的一切(4)为了学生的一生公开课“主题班会”的观摩第二章养成教育的基本理论习惯的概念习惯一种定型性行为，它是稳定的、模式化的行为和思维模式，它不需要别人督促、提醒，也不需要自己的意志努力，是一种省时、省力的“自动化”动作。案例扶眼镜摸鼻子摘自《教育就要培养习惯》第13页习惯形成的主要因素•遗传•训练•模仿•强刺激摘自《教育就要培养习惯》第17页养成教育的关键期所谓教育的“关键期”是指教育的最佳时期。如果在这个年龄段对孩子实施某种教育，可以事半功倍，错过了这个年龄段，再进行这种教育，效果就差多了，甚至终身难以弥补。摘自《教育就要培养习惯》第20页•案例：小猫的眼睛•狼孩的故事•日本士兵迷失在森林•摘自《成才就要发展智能》20页•我们实验30年的结论：习惯培养的关键期在小学和幼儿园阶段，初中是弥补阶段.•6至7岁儿童智力发展的关键期；•6至7岁是学习习惯培养的关键期；•8至9是纪律分化的关键期；•9至10岁，13至14岁是逻辑思维发展的关键期；摘自《成才就要发展智能》21••9至10岁是孩子行为由注重后果过渡到注重动机的关键期；•10至11岁是学习兴趣培养的关键期•整个小学阶段是记忆力发展的关键期；••11至12岁是个性形成和发展的关键期摘自《成才就要发展智能》21养成教育不能泛化、绝对化尽管习惯与人格的关系非常密切，习惯往往是构成人格的组成成分，但是习惯与人格、思想道德之间并不是简单的线性关系。也就是说，一个人具有一些良好习惯，并不一定就是思想道德高尚的人。案例贪官摘自《教育就要培养习惯》第21页教育的结果不能只限于有一个良好的习惯，还要使受教育者思想深处发生变化，以形成正确的价值观、人生观、世界观。摘自《教育就要培养习惯》第21页养成教育必须赋予新时期的内容•自主学习的习惯；•终身学习的习惯；•收集信息、整理信息的习惯•自我认识，自我监控的习惯；•自我保护、自我防范的习惯；•摘自《教育就要培养习惯》第22页••环境保护的习惯；（如垃圾分类）•自我评价、自我反思的习惯；•遵守规则的习惯（如一米线、乘滚梯靠右站）•尊重他人的隐私和尊重他人私人空间的习惯等等。摘自《教育就要培养习惯》第23页第三章养成教育的内容一、养成教育的内容要规范化•“堵漏洞式”的教育，“救火式”•教育就是要把人类积累的社会文化和规范意识传给下一代，用人类的基础文明去武装后代。摘自《教育就要培养习惯》第26页••二、养成教育内容要细目化•近一点、小一点、实一点。提出的要求要明确而不含糊，具体而不抽象。摘自《教育就要培养习惯》第26页•三、养成教育的内容要序列化1.“中心扩散说”理论。2.“阶段说”理论。3．“循环说”理论。•可以参考书上的序列摘自《教育就要培养习惯》第27页、第311页第四章养成教育的途径家庭教育与学校教育要一致•教师抓了家庭教育可以多许多的“帮手”，•不抓家庭教育就有可能多许多的“对手”•摘自《教育就要培养习惯》第315页配合•1定期通报学校情况•●学校最近开展了哪些教育活动?•●学校最近对孩子提了哪些要求？•●学校的学生有那些不良倾向？••摘自（教育就要培养习惯）58页2树立家长主动配合学校的意识•教育孩子时想：“假如我是老师”••案例:地主拿柴刀砍雷锋的手••摘自（教育就要培养习惯）58页•3树立正确的教育观念观念让家长向学校正确的教育观念靠拢案例:床底下有一个人摘自（教育就要培养习惯）58页4教给家长科学的教育方法•教育是专业性很强的，病人家属有几个可以对医生说给我的孩子开多深的刀？家长应该向老师多学习,对学校的工作多配合，少指责。摘自（教育就要培养习惯）58页第五章养成教育的方法训练法在一定意义上说，没有训练，就没有好习惯。没有喊出来的习惯，只要练出来的习惯。摘自《教育就要培养习惯》第63页1训练必须持之以恒，最少连续训练六周抓反复，反复抓；长流水，不断线。摘自《教育就要培养习惯》第64页2训练必须严而又严，不要有例外严中有爱，爱中有严，严爱结合，刚柔相济。案例:一年级不会擦屁股,中学拿奶瓶摘自《教育就要培养习惯》第65页3把握关键点，抓好第一次.案例：第一次偷东西日本孩子第一次剩饭摘自《教育就要培养习惯》第66页4训练要小时候严，大了宽今天的适当约束是为了明天的自由.树大不一定自然直，有可能长成歪脖树摘自《教育就要培养习惯》第67页训练的方式1激趣式激发兴趣与严格训练相结合案例:鞋摘自《教育就要培养习惯》第67页2分解式明确要求与具体指导相结合要把“谢谢”分解为：声调、表情、眼神、体态等等进行训练。摘自《教育就要培养习惯》693评比式检查评比与自我评价相结合只要求不检查，就等于没要求。摘自《教育就要培养习惯》69页4制约式纪律制约与自我要求相结合学校要有校规、校训家庭要有家规、家训摘自《教育就要培养习惯》705疏导式反复强化与积极疏导相结合案例：下棋摘自《教育就要培养习惯》706渐进式严格要求与循序渐进相结合•伸手摸不到，跳一跳能摘到•低要求，小步走案例：95分摘自《教育就要培养习惯》71页7体验式实践锻炼与强化体验相结合案例:洗碗摘自《教育就要培养习惯》71页8切断式意志努力与切断联系相结合案例:吃完晚饭看电视摘自《教育就要培养习惯》72页9协议式自我控制与履行协议相结合•摘自《教育就要培养习惯》73页10积分式平时表扬与积分奖励相结合摘自《教育就要培养习惯）74负强化法教师有批评学生的权利好孩子不是夸出来的1骄傲自满2不适应社会3心理承受能力低摘自(没有沟通就没有教育)175页表扬为主，批评为辅失败不是成功之母，有反思才是成功之母。摘自(没有沟通就没有教育)175说服教育法1.要以理服人，切忌讽刺挖苦•不要使用语言的刀子•不要向人格开炮•学会“冷处理”摘自《教育就要培养习惯》100页2要简练、深刻，切忌唠叨案例:‘一、二、三、四、五……’摘自《教育就要培养习惯》101页3要有情感性，切忌空话、大话情是深的心是暖的语言是感人的案例:站在门口对话摘自《教育就要培养习惯》103页4做到“事先备课”切忌盲目性趣味性、针对性、知识性、鼓动性、哲理性、思想性。摘自《教育就要培养习惯》104页5切忌脱离实际，要符合孩子年龄特点每个孩子都是一本书，就看我们能不能读懂孩子这本书案例:请你象我这样做摘自《教育就要培养习惯》105页身教法以身立教以行导行“经师易找，人师难求”“学高为师，身正为范”教育者无小节案例:选三好生都闭上眼睛树上偷水果摘自《教育就要培养习惯》346页以才培才•名师出高徒•才能只有靠才能去建树•待遇上要知足，事业上要不知足，学问上要知不足。要把名利看得淡如水，要把学问看得重如山。案例：国外教师资格证书摘自《教育就要培养习惯》343页以趣激趣永远保持一颗童心永远保持年轻化的心理结构杂家，兴趣广泛受学生欢迎案例:“今天咱们谁作庄呀摘自《教育就要培养习惯》343页以情动情两热爱：热爱教育事业热爱学生案例:学生在垃圾堆里看到自己的贺卡二锅头摘自《教育就要培养习惯》344页以性养性•自信而不狂妄；•自尊而不自傲；•自谦而不自卑；•热情而不轻浮；•礼貌而不虚伪；•节俭而不小气；•博学而不迂腐；•谦让而不软弱；•宽厚而不失原则；•既不居高临下，又不仰人鼻息。•摘自《教育就要培养习惯》345页学习习惯与学习方法有关的学习习惯●提前预习的习惯；●听讲的习惯；按时完成作业的习惯；仔细审题的习惯；•摘自《学习就要掌握方法》318页●细心观察的习惯；●独立思考的习惯；勇于提问的习惯；乐于研讨的习惯；●背诵的习惯；•摘自《学习就要掌握方法》318页•●良好的书写习惯；●博览群书的习惯；●勤于朗读的习惯；●勤于动笔的习惯•摘自《学习就要掌握方法》318页●自学的习惯；勤查工具书的习惯；及时复习整理的习惯；总结的习惯等等。•摘自《学习就要掌握方法》318页与学习态度有关的学习习惯●专心的习惯；●仔细认真的习惯；●珍惜时间，讲求效率的习惯；摘自《学习就要掌握方法》319页勤学的习惯；虚心的习惯；独立学习的习惯等等。摘自《学习就要掌握方法》319页学习习惯培养的具体方法解决马虎、磨蹭、不专心的方法（55个）错题集(1)建立错误档案(2)找到错误之处(3)找出错误原因(4)写出正确答案摘自《学习就要掌握方法》320页给孩子留作业要限定作业时间，在规定时间内必须完成。摘自《学习就要掌握方法》321页舒尔特方格法41124158179132011923325161052118621471222•7-8岁儿童42秒•12-14岁26秒追视法好的学习方法要变成习惯(92个方法)六先六后1.先计划后学习2.先预习后听讲3.先复习后做作业4.先调整心态后参加考试5.先独立思考后请教别人6.先打好基础后灵活思维摘自（学习就要掌握方法）166页•边读边想“六设问”1.为什么是这样？为什么不是那样？2.增加条件行吗？减少条件行吗？3.哪些是重点?4.哪些是难点?5.哪里还有疑点?6.哪些知识与旧知识有联系?怎样联系的?•摘自（学习就要掌握方法）193页过电影•老师讲了一个什么题目？••?•中心是什么？•摘自（学习就要掌握方法）220页理解消化“五要素”•弄清来龙去脉；•沟通相互关系；•掌握推证过程；•了解相关、相似、相对概念的异同；•明确知识的性质、价值和用途。摘自（学习就要掌握方法）232页审题“五要”（1）审题要“全”（2）审题要“细”（3）审题要“准”（4）审题要看“懂”（5）审题要“稳”•摘自（学习就要掌握方法）287页每题看三遍1.看懂2.站在老师角度看3.看看有没有埋伏抓住“六基”•基本概念要牢记；•基本公式要熟练；•基本规律要理解；•基本体系要形成网络；•基本例题要吃透；•基本疑点要攻克.•摘自（学习就要掌握方法）231页思维习惯目标单一、功能单一考知识的标准化选择题比例减少，增加能力型、综合型、应用型的主观题，如简答题、材料分析题等。主客观题的比例大约为5∶5，而且可能出现多学科的综合题。摘自《成才就要发展智能》27页政治的时政化趋势加强，公众题、热点问题、时事评论等。语文重点考查理解分析鉴赏和运用力，写作约占50%，突出文学性，改变议论文一统天下的局面。摘自《成才就要发展智能》27页数学将文理合卷，重点在数学思想和数学方法上，将出现理化学及社会现象有关的统计综合题；英语阅读理解题比例加大，以科普与实践的内容为主，表达题将达40分，成为新题型；摘自《成才就要发展智能》27页历史特别重视经济科技对历史发展的地位和作用；物理注重物理现象和物理实验及应用；化学重点转向考查学生的观察、实验、思维能力，为某些目标设计化学题型成为命题基本思路……摘自《成才就要发展智能》27页趋势“学历社会”转向“能力社会”、“素质社会”。摘自《成才就要发展智能》25页“不听话度”法听话是优点太听话是缺点行为上要严，思维上要宽摘自《成才就要发展智能》50页管而不死，活而不乱案例:蓝色的苹果画唐老鸭摘自《成才就要发展智能》50页标新立异法一要允许，二要鼓励，三要引导。案