产教融合・校企结合・课程整合-地方高校转型之路

地方高校转型探索之路产教融合、校企结合、课程整合地方高校转型之路：整体框架资源重配产教融合应用型本科转型之路校企结合课程整合师资重塑目录地方高校转向应用型大学之要地方高校转向应用型大学之困地方高校转向应用型大学之路地方高校转向应用型之要1一、国民经济制约下的第四次转型：当前经济数据国家/地区高速增长期GDP增长率高速增长后期期GDP增长率2015年GDP增长率中国1978－20109.812011-20157.786.9日本1955－19739.221973－20002.810.7新加坡1965－19849.861984－20007.182.0韩国1962－19919.481991－20005.762.6中国香港1968－19888.691988－20004.146.39中国台湾1962－19879.481987－20006.590.85人才之困他山之石教改之要一、国民经济制约下的第四次转型：四个要素国家意志二、人才之困：高等教育大众化发展之规律大学的多样与分层为什么没有多样与分层培养规格多样化面向产业与社会屈原、李白、陶渊明与苏轼大众化规律二、人才之困：为什么要转型模仿之疼•不同的学生、相同的目标•都是宽口径、厚基础、重创新之类的废话。传统与制度•应用型的学生都不能当官•学分的制度安排•服务地方，但不知道地方在哪里？社会需求•从山寨中国到创客中国•教育是中国走向现代化的最大短板二、人才之困：人才培养供求矛盾中国大学总数2246（2015年5月21日教育部数据）本科数量本科比率研究/应用分类数量比率1219所54％研究型大学(112所)985工程39所3.44％211工程112所9.89％普通本科(1107所)普通本科798所62.49%民办本科275／141／727.63%专科数量专科比率90%的大学是地方性大学，但他们怎样定位的？以民办大学为例：打造东方的哈佛、东方的斯坦福1027所46％二、人才之困：人才培养分类学术型工程型技术型技能型•解决是什么、为什么学术型人才•解决做什么、怎么做应用型人才三、国家意志：三次大学转型-1922-向西方学习•早期学习德国、日本；后学美国学习对象•国立大学、北大、清华、中山、浙江、武汉大学、北洋、交通等•私立大学、南开、复旦、厦大、光华•教会大学：燕京、圣约翰等。大学形态三、国家意志：三次大学转型-1952-大学的黄河河套•以培养工业建设人才和师资为重点，发展专门学院和专科学校，整顿和加强综合大学1952院系调整的精神•民国之后无大师、52之后无大学•人文社科受损最严重•私立大学与教会大学取缔院系调整恶果先沿贺兰山向北，再由于阴山阻挡向东，后沿着吕梁山向南。三、国家意志：三次大学转型-1998-大众化浪潮毛入学率19982007北美和西欧62%72%中东欧地区45%63%中亚地区19%26%东亚和太平洋14%24%中国4%23%阿拉伯国家20%22%内需拉动、延缓就业与毛入学率冲动公立大学合并圈地与新的经济增长点民间资本寻求新的投资渠道老百姓的读书做官与体制内外教育梦想者四大动机三、国家意志：第四次转型地方高校转型发展创办应用技术大学培养创新型技术技能人才服务地方经济社会发展核心定位逻辑要求知识本位教育学科体系教育能力本位教育专业职业教育产教融合校企合作平台合作发展战略联盟必由之路转变四、教改之要：大学与企业关系-案例柳倪之争的本质•市场与技术、企业家与科学家之争•市场派、企业家、中国制造的胜利，同时也是技术派、科学家、中国创造的失败。•决定胜负的既不是市场派与技术派，而是政府派。向MIT、IBM学习•院士要向肖克利及其八位学生学习，创办肖克利晶体管，或者创办仙童、英特尔等众多伟大的公司；•企业家似乎要向小沃森学习，请冯·诺依曼这些科学家改造公司。五、他山之石：国际标准Y：学术/理论性人才培养模式X：应用/职业性人才培养模式X.教学与科研对应：ISCED97对应：ISCED97研究型大学Ⅰ.广博研究大学6、5AⅡ特色研究大学5A、6（B）教学科研型大学Ⅲ.综合大学5A、6Ⅳ.专业大学5A教学型学院（本科）Ⅴ.综合学院5AⅥ.专业学院5A教学型学院(专科）Ⅶ.城市学院5BⅧ.职业技术学院5B非高等的高中后教育预科、补习4A职业毕业生文化补习4B五、他山之石：A与B，我们在哪里？第三级教育（中学后教育）4(相当于升学/就业预备班)5(大专/本科/硕士研究生教育)６(博士研究生教育)5Ａ理论型(按学科/行业分设专业)5Ｂ实用技术型(按职业分设专业)5A1(按学科分设专业)5A２(按行业分设专业)教学科研应用/职业性学术/理论性YI6/5AIII5A/6V5AIV5AII5A/6BVII5BVI5AVIII5B4A4B我们在这里五、他山之石：A与B，我们在哪里？X五、他山之石：德国二元化教学模式-思想与文化层面•康德、马克思、尼采哲学家•爱因斯坦、普朗克、弗洛伊德科学家•歌德、海涅、席勒（《欢乐颂》的作词者）文学家•西门子、保时捷、大众汽车企业家•德国足球、发动二次世界大战足球与世界大战五、他山之石：德国二元化教学模式-三个层面五、他山之石：德国二元化教学模式-法律层面职业教育的法律•从1969年开始制定联邦《职业教育法》•与之配套：《企业基本法》、•《培训员资格条例》、•《职业教育促进法》、•《实训教师资格条例》等。职业教育实施条例•涵盖职业教育中各方的关系、权利义务、培训机构的设置、培训教师的资质，•以及本行业职业教育的培养目标、专业设置、学制与管理等。职业教育监督机制•包括立法、司法、行政、社会在内的四方共同监督职业教育法律法规的实施。五、他山之石：德国双元化职业教育：行动能力双元教学行动能力五、他山之石：德国双元化职业教育：行动之旅五、他山之石：从硅谷看产教融合•没有斯坦福特曼教授的出租思路就没有硅谷•Google创始人，佩奇、布林；太阳公司贝托谢姆；杨致远、菲洛等都是斯坦福毕业。•雅虎创造了搜索产业，谷歌创造移动互联网产业。斯坦福成就了硅谷•没有硅谷，或许斯坦福还是乡村大学硅谷也成就斯坦福地方高校转向应用型大学之困2一、大学与什么产业融合：从纵向的产业周期看产教融合1950年代、1960年代，美国国民经济中行业增速持续超越GDP增速的行业有：教育、医疗、科技、信息、商业服务等。1960年代美国各个行业产值复合增长率0.0%1.0%2.0%3.0%4.0%5.0%6.0%7.0%8.0%9.0%10.0%公用事业科技教育医疗金融政府商业服务信息商业贸易建筑GDP私人部门制造业零售交运仓储矿产农林牧渔一、大学与什么产业融合：360行不是行行出状元的•纺织、重工、轻工、信息从50年代到21世纪前10年•前5大行业是：化工、机械设备、公共事业、黑色金属、医疗生物2000年•产业转移情况：互联网+、新能源、智能制造、智能城市、美丽城市、休闲产业。2015年一、大学与什么产业融合：罗斯托与钱纳里传统社会准备起飞经济起飞3000-6000经济成熟6000-10000大众消费10000-20000追求生活质量阶段（2万美元）一、大学与什么产业融合：中国产业发展阶段在哪里传统社会(1840前)准备起飞（1840－1976)经济起飞1977—1987经济成熟（2015）7485美元大众消费万亿俱乐部追求生活质量阶段（深圳）一、大学与什么产业融合：为什么你离不开北上广深名次城市类别GDP亿元人口（万）人均（元）1上海直辖市2580024251043302北京直辖市2300021681060893广州副省级1810016671085784深圳副省级1750010771624885天津直辖市172001516113456一、大学与什么产业融合：从横向的产业转移看产教融合中国大陆、东南亚、南亚、南美北美台湾欧洲韩国产业从北美、欧洲、日本逐步向台湾、韩国转移，并进一步转移到中国大陆等地。日本一、大学与什么产业融合：与那只雁融合产业雁型发展模型一、大学与什么产业融合：从手机的升级换代看产教融合第一代手机：大哥大第二代手机：小灵通事业不成功就用小灵通第三代手机：智能手机第四代手机：移动智能一、大学与什么产业融合：从工业4.0看产教融合一、大学与什么产业融合：从地方经济看产教融合•中关村、金融街、国贸大厦北京的产业结构•现代制造业中心、现代物流中心、现代创新中心•宜住之城、幸福之城、文明之城地方产业结构一、大学与什么产业融合：从山寨中国看产教融合美欧：标准、品牌、核心产品日本：IC、关键元器件、消费电子和计算机韩、新、台：IC等部分关键元器件及新产品中国大陆等地：劳动密集型元器件的生产、整机的加工和组装：山寨中国苹果：58.5%中国：1.80%一、大学与什么产业融合：从山寨中国看产教融合从微笑到苦笑•克林顿时期的教育部长说•第四产业（信息处理）与第五产业（知识创造）出现误区之一：不仅要贴近产业，更要超越产业办专业•学习德国二元化模式为什么不能成功误区之二：市场经济制度一、大学与什么产业融合：产教融合的误区二、大学拿什么与产业融合：人才-无公德二、大学拿什么与产业融合：人才-无诚信高数诚可贵，英语价更高。若为约会故，两者皆可抛。二、大学拿什么与产业融合：人才--不读书七成大学生每天阅读时间在2小时以内，不到3成在2小时以上。二、大学拿什么与产业融合：人才-不读书学生不读书；学生不上课；学生在大学期间缺乏精神追求；缺乏价值观哈佛大学学生深夜读书情景大学是心灵攀登的阶梯：READ、WRITE、THINK、DREAM二、大学拿什么与产业融合：斯坦福拿技术与产业融合•60位诺贝尔奖得者、20位图灵奖获得者、6位菲尔茨奖获得者斯坦福成就•斯坦福财务困难，土地不能卖但可以出租，于是特曼决定在校园创办工业园区。•这一决定不仅奠定了硅谷的基础，也彻底改变了斯坦福大学的格局。斯坦福：硅谷的摇篮二、大学拿什么与产业融合：人文社科大学智库大学智库从服务社会到服务政府：大学人文社科类社会服务的现代形式二、大学拿什么与产业融合：智库功能理论研究思想库智库政智桥梁思想风暴中心理论研究二、大学拿什么与产业融合：大学智库的优势多学科综合的优势学术研究与人才培养相结合基础研究与应用研究相结合与海外大学人才培养与学术交流多功能跨学科三结合国际化三、政府、大学、企业三方合作之疼：同床异梦大学动因•获得资金支持，加快技术转化的速度，•提高大学专业设置、教学设计的社会适应性•提高师生的实践能力企业动因•技术、产品、流程创新的需求•降低研发费用•提高企业员工的素质政府动因•整合教育资源、提升国家竞争力、•解决就业问题•为经济转型升级服务。三、政府、大学、企业三方合作之疼谁最积极•政府的动因其实最强烈•应用型院校次之•最弱是企业。企业兴奋点•企业重聘用、轻培养•怠于与学校深度合作。•企业还是初级阶段以挣钱为目的，没有到把承担社会责任作为企业发展的前提。学校的地位在哪里•大学的热脸贴到了企业的冷屁股•剃头挑子一头热•学生实习时多沦为流水线的操作工。四、校企结合之难：融入到产业中去•大学求真、企业求利；大学求稳、企业求变；•大学是百年树人、企业是只争朝夕大学与企业的区别在哪里？•当今中国企业没有社会责任的承担•没有政府为企业减税企业的利益驱动在哪里？五、人才培养之误-为什么大家都不做应用型大学读书为了当官•看国家领导人；不是985难当领导人•应用型人才不算精英教育•只有官员不好当、应用型人才才可能受到社会尊重五、人才培养之误-应用型大学没有硕士博士学位•应用型也是好大学，•斯坦福是研究型还是应用型？乔木与灌木哪个好•要破除职业教育就是培养技能型人才观念，不能只限于本科与专科，还应该有硕士与博士。应用型大学要不要硕士点、博士点五、人才培养之误-大学培养动脑、动手还是动心的人？Students≠Students=•过去人们认为课外活动只是课堂教学的补充；•美国大学数据：所有对学生产生深远影响的重要的具体事件,有4/5发生在课堂外。从学生成长看教育之心•大班授课、从理论到理论、从讲授到讲授；大学的本质：是脑、是手还是心五、人才培养之误-通识课程