_全球化时代高等教育信息化的新景观

高等教育信息化与学习方式变革桑新民教授南京大学教育研究院网路化学习与管理研究所2012年11月25日21世纪：大学课堂向何处去？—全球化时代高等教育信息化的新景观提出一个建议；反思两大潮流；追求三项目标；警惕四大陷阱；保持五种平衡。国际化Internationalization1、提出一个建议:论坛视野的提升和主题词的选择？全球化Globalization全球化Globalization信息化Informationization两大研究领域、两种话语体系如何整合？不同的源头、目标、路径、思维方式不同领导部门、政策体制，不同专家群体人文与技术，中国与世界如何对话、沟通、理解、融合？目的：解决中国教育的战略问题和实际问题……2、反思两大潮流:信息化与全球化合流——21世纪教育面临的挑战和机遇？为什么我们的学校总是培养不出杰出人才？！“钱学森之问”：“乔布斯之问”：20年来，IT改变了几乎所有领域！为什么IT对教育的影响小得令人吃惊？教育界的专家和教师们对此似乎无动于衷，甚至显得麻木，而具有战略眼光和强烈社会责任感的IT界大师们对此不仅敏感，而且焦虑。在乔布斯去世前与比尔盖茨的对话中，教育的未来成为他们共同关注的焦点之一…………乔布斯与盖兹的对话……信息化改变了现代战争模式和军事训练信息化在金融、IT产业、电子商务等领域势如破竹，彻底改变了商业模式和消费者行为模式！•20年前，国际互联网掀起的“数字化生存”风暴风靡全球，当时很多人都乐观地预测：电脑屏幕上的学习将会取代书本学习，计算机将代替老师、颠覆课堂与学校……这些理念的传播使当时的政治家、家长和企业家逐渐形成强烈的愿望：计算机应该进入学校教育，并大力推进计算机和互联网进入教室。到2003年，美国95%的学校连接了宽带，93%的教室连入互联网，平均4.4个学生拥有一台联网计算机（1998年是平均12.1人一台联网计算机）。然而，信息技术在各领域高歌猛进的过程中，他们所预言的这种教育变革并没有发生……•传统学习方式在学校课堂中安然无恙，学校大量配置的数字化设备被用来使“黑板搬家”、“教科书搬家”，与教师中心主义的课堂讲授一起构成了“人灌+机灌”，加剧了学习的异化和“非人化”，学校教育中象瘟疫一样流行的厌学之风并没有多少好转，而在学校和家庭中不断增加的“网络沉迷者”却惊显出“电子鸦片”的魔力……信息技术“双刃剑”的负面影响让教师和家长们怯步……LarryCuban，斯坦福大学教育学院荣休教授，著名教育史家信息技术在进入学校的过程中普遍面临着进退两难的窘境，其根源在于技术决定论的教育改革思维导致了信息技术的应用效果不佳。学习科学研究者解释了为什么教育对计算机的期待和现实相差甚远，因为大部分教育软件都是基于教授主义和行为主义学习观的。斯金纳箱西方心理学的学习理念：以动物为研究对象在21世纪第二个十年开始的时候，教育信息化新阶段已经在世界范围全面展开了。这是推动人类学习方式从工业文明步入信息时代的攻坚战！将教育信息化推向新阶段的两大杠杠：学习科学与技术“云计算”服务+LeadersintheLearningScienceAnnBrownRogerSchankDavidJonassenLeeS.Shulman当代学习科学的诞生与迅速发展JohnBransford杠杠之一：学习科学研究与学习观念创新SeymourPapertMarvinMinsky当前“云计算”迅速发展，已从单纯技术设施之集成化，提升为整合技术、人才、服务等各类资源的巨型知识平台和跨时空学习服务体系——“云服务”；杠杠之二：“云计算”创造的新一代学习环境和学习者与此同时，网络用户终端日益走向多样化、移动化、人性化、智能化、低成本化……此二者结合使网络新时空的学习文化创新迅速向深层次发展，充分体现了信息技术与学习科学这两大杠杆相互作用，合力推动学习观念和学习方式变革发展的新潮流和大趋势。全球化Globalization信息化Informationization(1)推动学习方式的历史性变革；（2）追求“绿色学习”（G—Lerning），提高师生的学习生活质量；（3）促进教育体制创新和教育文化土壤的改良。3、追求三项目标:中国教育要解决的难题可谓千头万绪，但最大的难题是什么？当前中国乃至世界教育改革最关键、最本质的问题是什么？教育信息化要深入发展，就必须思考和解决这些关键性的难题。对此不同的人会提出不同的角度答案。我的答案只有两个字：学习！但人类学习本身亦无法摆脱被现代社会所严重“污染”的悲剧与困境。因此，学习向何处去？已经成为关系到千家万户、关系到人类前途和命运的时代难题！“我对学习了解的越多，就越意识到学校教育的一整套做法从根本上都是错误的。当我看到自己的孩子在学校的泥淖中艰难跋涉时，感到非常震惊。我发现孩子开始憎恶学校，因此开始思考如何（应用人工智能的成果）……让学习快乐起来。”乔纳森:两种学习文化的对立•以知识传授与标准化考试为特征的学习文化——源于工业文明；•倡导有意义的学习——用信息技术创造新的学习环境实现高效的学习——信息时代的学习新文化我所做的绝大多数工作都是围绕一个目标：努力改变陈旧落后的学习文化。美国国家工程院（NAE）2008年2月15日公布专家评选出人类在21世纪面临的14大科技挑战。专家认为，如果这些难题被攻克，人类生活质量将有所提高。这些挑战由美国全国科学基金会邀请来自各个领域的专家评选。评选结果已由来自50多个领域的其他专家审阅。评审专家说，评选结果有四大主题：环境的可持续性、健康、减少易被攻击性和生活乐趣。最终入选的重大挑战包括：太阳能的普遍应用、利用核聚变能量、使全球民众喝上洁净水、防止核恐怖事件发生、保障网络空间安全、提高人类个性化的自学能力、在工农业生产中合理使用氮制品等。评审委员会主席、美国前国防部长威廉·佩里说：“这些入选挑战最终都可以被人类攻克，只要我们运用创造力并做出不懈努力。大多数难题可在本世纪早期攻克，其中一些能够也应该尽早攻克。”美国家工程院院长查尔斯·韦斯特说：“任何一个难题的攻克都会极大提高全球每一个人的生活质量。”美国工程院院长MIT前院长查里斯M.韦斯特美国国家工程院评出21世纪14大科技挑战“任何一个难题的攻克都会极大提高全球每一个人的生活质量”美国2010国家教育技术计划中的两个模型21世纪的学习模型未来教师—教室模型什么是“绿色学习”？（G-Learning）的内涵与研究方法论绿色学习（G-Learning）不仅是对健康、美好、高效学习生活的期盼与愿景，而且是挣脱、克服现实中严重异化的教育文化土壤，在返璞归真中努力找回健康、快乐学习之本来面目的行动指南。其内涵丰富多彩而且可以不断拓展。主要涵义：1，绿色学习是遵循学习规律，使学习生活走向健康的理想追求与价值导向。2，绿色学习代表高效率的学习、能激发学习者强烈兴趣和动力的学习，是使学习者成为学习主人的学习。3，绿色学习是应用当代信息技术所创设的学习新时空、新环境和丰富学习资源，使学习越来越走向人性化、个性化、自主化、团队化、智能化、生活化、艺术化……的广阔现实道路。4，绿色学习是科学与人文内在统一的东方学习文化新概念全球化Globalization信息化Informationization4、警惕四大陷阱:两只“看不见的手”导致“两大缺失”……信息化和全球化都是“双刃剑”造福人类、促进学习摧残儿童、危害人类双向挑战对于“全球化—信息化”所导致的教育变革之利、害两面必须从人类文明发展的大视野中进行深刻的价值评判，并组织教育系统、引导社会公众更加自觉地趋利避害。双刃剑之负面影响：“网吧”包围学校;“商品拜物教”充斥校园;“崇洋媚外”侵蚀校园文化；学校、学生“排名”，评价导向之化加剧“非理智竞争”………如果对当今中国教育现实中的问题作深层的时代反思，我们可以强烈地感受到，今天的学校文化被激烈的社会竞争和急功近利的价值导向包围、吞噬……究其根源，离不开两只“看不见的手”——“行政化”（官本位）和“商品化”（钱本位）！当前中国教育最大的问题何在？一是缺灵魂，二是缺智慧……美国哈佛大学前校长博克（DerekBok）的《回归大学之道——对美国大学本科教育的反思与展望》前哈佛学院院长刘易斯(HarryR.lewis)所著《失去灵魂的卓越——哈佛是如何忘记教育宗旨的》必须在学习方式的变革中走出严重异化的学习文化怪圈，创造21世纪健康、高效的学习新文化。全球化Globalization信息化Informationization如何在传统与变革、公平与效益、人文与科技、道德与功利、网络学堂与现实学堂的两难抉择中保持动态平衡？5、保持五种平衡:要想把握各种复杂的“两难抉择”，必须运用中国智慧中的“太极思维”、“中庸之道”！1998年我们在大学课堂中开设了《步入信息时代的学习理论与实践》2004年更名为《学习科学与技术》在改革开放的时代，追踪、引进、借鉴发达国家的教育新成果是必须的，然而，在中国这个世界人口最多的学习王国中，指导学习的名词和理念显然不能都是“舶来品”，中国教育的研究者不能只会跟在西方学者后面亦步亦趋。能否产生扎根于中国学习文化土壤中的自主创新产品，并使之为世界同行所理解和认同，对21世纪全球范围的学习方式变革产生影响？在这样的认识指导下，我们从东方文化的视角提出了大学教学创新的一系列新理念：“绿色学习”（G-Learning）、“太极学堂”、“构建生成学习论”。学习主体与学习环境双向建构与整体生成——创造全球化时代的学习文化与教育智慧《教育发展研究》2009年23期，《新华文摘》2010年第7期转摘21世纪：大学课堂向何处去？——太极学堂的理念与实践探索《开放教育研究》2012年第2期21世纪:学习向何处去——绿色学习研究论纲《开放教育研究》2011年第2期教育评价与管理的改革——多元智能评价理念与信息技术评价方式的引入:多媒体化、网络化、数据库化的评价与管理模式考试学习化考试创作化考试个性化考试团队化考试智能化考试资源化探索和传播21世纪的大学精神，创造新的学习文化，改变一百年来跟着西方大学亦步亦趋的被动局面和心态，培养适应时代要求，具有创造性和健康个性的文化人，让中国的大学教育更快地走向世界！中国教育创新的时代使命：