人教版六年级数学教案(下册)【全册表格式】

1主备人：教学时间：年月日星期第节课题认识负数教学目的1、结合具体情境了解负数产生的过程，意义，对负数有初步的认识。2、能对生活中有关负数的事物产生兴趣重点难点关键：认识负数：理争负数的含义：结合具体情境，说明相反意义的量步骤师生双边活动个体设计一、情景引入1、说说对温度的认识2、揭示课题：今天我们一起来认识一个新朋友——负数板书课题：负数二、探索新知1、教学（例1）（1）观察课本的情境图，说一说从图上了解到哪些信息？还想知道什么？（2）组内交流，讨论（3）教师简要说明1)“°”表示度2)“℃”表示摄氏度3)零下16℃用“-16℃表示“-”是负号，表示比0℃低4)“16℃用”+16℃表示“+”是正号，表示比0℃高2、教学（例2）（1）出示银行存折，观察存折中的数据（2）以500和-500为例，说明什么是相反意义的量3、认识负数（1）什么是负数（2）什么是正数（3）关于0，0既不是正数也不是负数三、巩固练习1、完成课本练习1～32、全班交流，订正板书设计课后记2主备人：教学时间：年月日星期第节课题比较大小教学目的1、结合具体情境，使学生认识数轴上的数的排列规则2、借助数轴比较数的大小，能正确比较负数的大小。3、使学生能运用负数表示简单的问题。重点难点关键：负数大小的比较：负数大小的比较：掌握比较负数大小的方法步骤师生双边活动个体设计一、检查复习1、什么是负数？2、读一读，填一填－8+10－0.5120300－7/9－12.5－25/11正数负数3、说说你在什么地方见过负数？二、探索新知1、教学（例3）指导学生看例题情境图问题一：如果在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？（1）学生尝试画直线表示（2）教师启发，引导问题二：在数轴上表示出－15，如果你想从起点到－15处，应如何运动？（1）学生口头回答，教师板书配合说明。（2）如果从－2处到2处应如何运动？2、教学（例4）指导学生看课本情境图。（1）说一说从中你了解到什么信息？（2）读一读其中各数（3）把这一周每天的最低气温填在表中。时间周一周二周三周四周五周六周日气温板书设计3主备人：教学时间：年月日星期第节课题单元测试教学目的通过本单元的测试，了解学生对所学知识的掌握情况，以便查漏补缺。重点难点关键：能运用所学的知识正确进行各种练习课型检测教具试卷一、填一填：1、某旅游景区白天平均温度是零上22℃，记作℃，夜间的平均温度为零下4℃，记作℃。2、如果+15分表示比平均分高15分，那么比平均分低8分应记作。3、-122-3.4100-454504/7+69.5-17/3-0.02+1.01-51/100+1/10正数负数二、在数轴上描出各数-2-1/25-3.5-1/53三、比较大小-6○0.6-9○90○-27/8○-8/71○-1-3/4○-1/2-1/9○-1/8-0.2○0.20.05○-0.01四、六年级3个班进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答得0分，（一班0分；二班+20分；三班-10分）根据三个班的得分，说说他们答第四题的得分情况。板书设计课后记4主备人：教学时间：年月日星期第节课题圆柱的认识教学目的1、认识圆柱，掌握圆柱的特征，知道圆柱的各部分名称。2、认识圆柱的底面，侧面和高，了解圆柱的侧面展开图特征。3、培养学生的观察能力，操作能力和判断能力。重点难点关键：理解掌握圆柱的特征：建立空间观念，弄清圆柱侧面是一个长方形，长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系。步骤师生双边活动个体设计一、导入新课1、我们学过了哪些立体图形？2、现在我们再来研究一种立体图形——圆柱教师板书：圆柱认识二、探究新知1、指导学生看课本的画面，思考：这些物体的形状有什么共同特点？2、你还见过哪些圆柱形的物体？3、观察圆柱，弄清各部分名称。（1）什么叫圆柱的底面？（2）什么叫圆柱的侧面？（3）什么叫圆柱的高？4、利用实物指出底面，侧面和高5、圆柱的特征：（1）圆柱的底面都是圆，并且大小一样。（2）圆柱的侧面是一个曲面。6、操作实验（1）圆柱侧面剪开，展开出现长方形。（2）将长方形围起来，形成原来的圆柱形。（3）想一想：长方形的长、宽与圆柱的什么有关？有什么关系？三、巩固练习1、完成练习二的1～4题2、全班交流订正板书设计课后记5主备人：教学时间：年月日星期第节课题圆柱的表面积教学目的1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义，掌握计算方法，并能正确地计算圆柱的侧面积和表面积。2、在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。重点难点关键：表面积的计算：侧面积的含义与侧面积的计算方法：利用教具，学具演示，弄清侧面积与圆的关系步骤师生双边活动个体设计一、学前准备1、只列式不计算（1）圆的半径是5厘米，周长是多少，面积是多少？（2）圆的直径是3分米，周长是多少？面积是多少？2、长方形的面积公式是什么？3、圆柱体的特征。二、探索新知1、揭示课题：今天我们一起来学习圆柱表面积的计算（教师板书课题）2、教学（例3）（1）你知道圆柱的表面积指的是什么吗？同时让学生拿着圆柱摸一摸它的表面积。（2）你想应该怎样计算圆柱的表面积？①学生说明计算表面积方法②教师演示教具配合说明。板书：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积+两个底面的面积。（3）圆柱的底面积，侧面积你会计算吗？①学生回顾侧面形状以及长宽与圆柱的关系②教师教具演示配合说明③板书推导过程3、尝试练习三、巩固练习1、完成练习二的5～8题2、集体交流，订正板书设计教学记6主备人：教学时间：年月日星期第节课题解决问题教学目的1、使学生熟练掌握圆柱表面积，侧面积的计算方法，并能解决有关的实际问题2、形成解决问题的一些基本策略，发展应用意识。重点难点关键：圆柱表面积的计算：判断实际物体由哪几部分组成：认真观察实际物体，了解物体的形状步骤师生双边活动个体设计一、学前准备1、怎样求圆柱的侧面积？圆柱的表面积？2、一个圆柱的直径20厘米，主30厘米，求它的侧面积3、一个圆柱直径5厘米，高15厘米，求它的表面积。二、探索新知1、教学（例4）（1）出示（例4）指名读题（2）出示教具——纸制帽子（3）引发提问：①求需要用多少面料，实际是求什么？②这个帽子的表面积指的是什么？（4）学生列式计算，教师巡视（5）汇报计算情况板书：①帽子的侧面积3.14×2×28＝1758.4（cm²）②帽子的底面积3.14×（20÷2）²＝314（cm²）③帽子的表面积1758.4+314＝2072.4≈2080（cm²）答：至少需要用2080cm²面料三、巩固练习1、一种圆柱形流水管……（1）说说对题的理解及解题思路（2）列式计算2、完成练习二的9～20题板书设计7主备人：教学时间：年月日星期第节课题圆柱的体积教学目的1、经历圆柱体积计算公式的推导过程，理解并掌握圆柱体积的计算方法，并能正确计算圆柱的体积。2、能运用圆柱体积计算方法，解决有关的实际问题。重点难点关键：圆柱体积的计算：圆柱体积计算方法的推导：借助教具演示，弄清圆柱与长方体的关系步骤师生双边活动个体设计一、学前准备1、提问：（1）什么叫体积？长方体体积怎样求？（2）圆的面积公式是什么？（3）圆的面积公式是怎样推导的？2、导入：我们能不能把圆柱体转化成学过的立体图形来计算它的体积呢？二、探究新知1、教学（例5）圆柱体的体积公式的推导（1）教师演示推导过程（2）学生动手操作，观察，思考，讨论（3）圆柱体切开后可以拼成一个什么形体？通过实验你发现了什么？（4）观察，操作后你能说出圆柱体积的公式吗？（5）用字母怎样表示呢？（6）求圆柱的体积必须具备哪两个条件？三、巩固练习1、本节课你学到了什么知识？课后记8主备人：教学时间：年月日星期第节课题圆柱的体积教学目的使学生能灵活运用圆柱体积的计算公式，熟练利用圆柱的高和半径，直径或周长，计算圆柱的体积，并能解决有关的实际问题，培养应用意识。重点难点关键：已知圆柱底面的半径和高，求体积。步骤师生双边活动个体设计一、学前准备1、说一说圆柱体积的计算公式，并描述公式推导的过程。2、口头列式，计算圆柱的体积（1）底面积是1.2m²，高5m（2）底面积是48cm²，高20cm二、探究新知1、想一想：如果已知圆柱底面半径r和高h，能不能计算圆柱的体积？体积公式还可以怎样表示？2、教学（例6）（1）出示课文例题的内容（2）说说你的解题思路（3）尝试列式解答（4）汇报交流：教师整理并板书计算过程：杯子的底面积：3.14×（8÷2）²杯子的容积：50.24×103、练一练：如果知道圆柱的底面周长和高，你能计算圆柱的体积吗？三、巩固练习1、完成课本练习三252、汇报交流，说说你是怎样做的？板书设计课后记9主备人：教学时间：年月日星期第节课题圆柱体积（或容积）教学目的1、使学生熟练掌握圆柱体积的计算方法，并能正确计算。2、使学生能综合运用所学的知识解决有关的实际问题3、形成解决问题的策略，发学生的实践能力。重点难点关键：能综合运用所学的知识解决有关的实际问题步骤师生双边活动个体设计一、基础练习1、说说圆柱体积的公式？2、计算圆柱体积需要几个已知条件？可以是什么？3、算一算（1）底面积是35cm²，高10cm（2）底面半径是5cm，高6cm（3）底面直径是80dm，高15dm（4）底面周长是25.12m，高5m二、综合练习完成练习三的6～11题1、第6题（1）学生独立计算（2）说一说①表面积和体积的含义②计算长方体，圆柱体表面积和体积的相同点和不同点2、第7题（1）学生独立列式计算（2）说说解题步骤3、第8题（1）认真读题，弄清题意，说说已知条件和问题（2）列算式，并计算三、巩固练习1、第9～11题独立完成2、集体订正教学设计10主备人：教学时间：年月日星期第节课题圆柱表面积和体积的综合练习教学目的1、使学生进一步熟练掌握求圆柱表面和体积的方法，并能运用所学的知识解决有关问题重点难点关键：熟练掌握求圆柱表面积和体积的方法步骤师生双边活动个体设计一、基础练习1、说一说（1）圆柱表面积的计算方法（2）运用表面积知识解决实际问题时要注意什么？（3）圆柱体积的计算公式（4）计算圆柱体积需要什么已知条件？已知条件问题底面积高体积底面半径高底面直径高底面周长高2、算一算（1）一个圆柱体侧面积是50.24cm²，底面积是12.56cm²，它的表面是多少平方厘米？（2）一个圆柱体底面半径10厘米，高20厘米，它的表面积是多少平方厘米？体积是多少立方厘米？（3）圆柱的表面积与求体积有什么区别？二、综合练习1、选择题（选择正确答案）（1）一个铁皮水桶能装水多少升是求水桶的（侧面积；表面积；容积；体积）（2）做一圆柱体的油桶，至少要用多少铁皮？是求油桶的（侧面积；表面积；容积；体积）2、一个圆柱体积是94.2立方厘米，底面直径4厘米，高是多少？三、巩固练习1、第9～11题独立完成2、集体订正板书设计11主备人：教学时间：年月日星期第节课题圆锥的认识教学目的1、使学生认识圆锥，掌握圆锥的特征2、认识圆锥的底面和高，会测量圆锥的高，了解圆锥的侧面重点难点关键：圆锥的特征：认识圆锥的高：通过操作活动，测量圆锥的高，在活动中找到圆锥的高步骤师生双边活动个体设计一、学前准备1、提问：（1）圆锥体有什么特征？（2）什么叫圆锥的高？2、师：在日常生活中我们还会看到这样的物体（出示实物模型）叫圆锥二、探究新知1、教学（例1）（1）出示实物教具，摸一摸看一看，圆锥与圆柱有什么不同（2）学生汇报后板书顶点：（1个）侧面：（1面）面：底面：（圆）2、认识圆锥的高（1）学生观察圆锥实物，指出高（2）教师说明：从圆锥的顶点到底面圆心的距离是圆锥的高（3）测量圆锥圆3、认识圆锥的侧面展开图（1）把自己做的圆锥的侧面展开，看一看是什么形？（2）测量自制圆锥的底面直径和高各是多少三、巩固练习1、练习四的1、2题2、集体订正板书设计课后记12主备人：教学时间：年月日星期第节课题圆锥的体积教学目的1、经历圆锥体积计算公式的推导过程，理解并掌握圆锥体积的计算公式，能正确地计算2、能运用圆锥体积的计算方法，解决有关实际问题重点难点关键：圆锥体积的计算：圆锥体积