高中研究性学习培训材料

高中研究性学习专题讲座(1)研究性学习及实施流程同学们:从本学期起,你们将开始一门新的课程的学习--“研究性学习”。这是一门你完全陌生的课程：它不像传统的课堂教学，不再以考试成绩作为衡量你的唯一标准……它将要求你和你的同学，在老师的指导下，从你感兴趣的问题入手，通过查找资料、开展社会调查、做实验、统计数据等多种手段，最后得出研究结果。在这里你将亲身体验知识的作用和价值，学会如何与人交往与人合作，从而培养你的社会责任感，这是生活在21世纪的你必须具备的素质和能力。序本讲要点1、研究性学习课程地位与特点2、研究性学习的实施流程在《普通高中新课程方案》中，综合实践活动是高中新课程的八大学习领域之一。研究性学习是综合实践活动的重要组成部分，是高中新课程中新设置的、必修的独立的课程。课程的地位课程的地位先来了解一下普通高中新课程的整体结构框架普通高中新课程结构表普通高中新课程结构表研究性学习活动课程的地位从以上表中看到了高中新课程由学习领域、科目和模块三个层次组成。学习领域包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动8方面。每个学习领域都由课程价值相近的若干科目组成。课程地位的重要性综合实践活动在普通高中新课程学分结构表中共占23个必修学分，其中研究性学习占15个学分(三年至少完成3个以上的课题)，社会实践6个学分(每学年一周)，社区服务2个学分(三年共10个工作日)，它在学分结构表中所占的学分比率是最高的，占最低必修学分（116学分）的20%，占最低毕业学分（144个学分）的16%，可见，课程地位非常重要。研究性学习课程的设置与安排根据要求，学生在高中阶段应完成不少于3个课题（每个课题以5个学分计）的研究。研究性学习课程共约270学时，可以集中使用，也可分散安排，既可以课内也可以课外，平均每周3学时。研究性学习15个学分安排有多种形式，常见的有一个课题5学分，高一安排两个，高二安排一个。课程特点一种学习方式——主动探究、自主学习、解决问题一种学习活动——采取专题探究的方式——探究的主题来自学生的周边生活——学生在开放的情境中多渠道主动地获取知识——综合应用多方面知识解决实际问题——需要教师的指导课程特点☆这是一门你还不熟悉的课程，一种培养你主动探究学习的学习活动☆学习内容来自你周围的世界，来自真实的社会、自然和生活。☆问题是实际存在的，是你自己感兴趣并提出来希望加以解决的☆你将成为“研究者”，通过自己寻找资料和数据来解决问题课程特点☆学科教学很难完成开发你上述潜能的任务，你需要在掌握学科知识的同时，通过参加研究性学习，学会如何去获得知识和应用知识，形成主动探究的学习方式，这对你未来的工作生活至关重要。课程的特点总结以学生的自主性、探索性学习为基础；从学生生活中选择感兴趣的真实问题；主要以个人或小组合作的方式进行；通过亲身实践获取直接经验；有助于养成科学精神和科学态度；有助于掌握基本科学方法；有助于提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。课程性质•研究性学习是一门追随学习兴趣的课程•研究性学习是丰富学习体验的课程•研究性学习是师生共同建构的课程课程意义重视学生的自主活动，让学生在体验与创造中学习提供开放的学习空间，引导学生关注自然、关注社会、关注人生，走向实践发现和开发学生多方面的潜能，提高学生的综合素质建立新型师生关系课程的实施一般有以下五个主要步骤：-----确定课题-----制定计划-----搜集资料-----总结整理-----交流评价研究性学习实施流程图准备阶段确定课题阶段制定计划阶段搜集资料总结整理成果展示、交流、评价准备阶段本阶段是为研究性学习的开展创设条件、奠定基础的过程。对于高一学生，由于很多都是第一次进行研究性学习，学校通过讲座、课堂教学、黑板报等多种形式，就如何进行研究性学习进行培训。阶段一〖确定课题〗研究性学习的课题必须是学生的，或由学生在教师指导下自主提出。教师可以通过问卷调查、实地考察、创设情境、捕捉时机等方式引导学生确定研究的范围和主题。课题必须是生活的，要以学生的现实生活为来源，最好是那些对学生自身、家庭、学校以及所在社区具有实际意义的课题。课题必须是可研究的，必须符合研究的框架要求，如为什么要研究、研究什么、怎样研究以及研究的结果会是什么等。阶段二〖制定计划〗课题确定后，研究小组就应着手制定具体的、可行的、有效的研究计划。研究计划中要明确研究的目标、设计资料搜集的方法和工具。同时还要明确学生小组的分工。阶段三〖搜集资料〗根据计划中的规定，各成员承担自己的职责，通过图书馆活动、上网查询、参观访问、实验操作等多种途径和渠道广泛搜集资料，并做好记录。阶段四〖总结整理〗对搜集到的资料，研究小组一定要进行讨论分析，各成员都要表达自己的对问题的认识与理解，然后对资料做出处理，课题成果的形式可以是研究报告、小论文、项目设计、实验报告、科技作品等。阶段五〖交流评价〗学生可以通过研究论文、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式发表自己的研究成果，教师要引导学生把成果的分享过程看作学生发现自我、欣赏他人的过程，而不是带有功利目的的表演。在成果分享后，教师要组织学生通过研讨、写作等方式反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动。谢谢！