高中生生涯规划教育介绍.总结

高中生生涯规划教育介绍——鄞州区五乡中学2/7/2020前言高中生是一个心理多变的群体，又是一个可塑性极强的群体，高中阶段伴随着青少年人生观、价值观的初步形成，但是现在的学生却普遍存在着“学习无动力，升学无厚望，生涯无规划，发展无方向”的状况。经过前期调研，结合我校德育工作的实际和高考改革的需要，我校确定了以生涯发展指导为核心的学校德育发展方向。生涯规划为学生学习生活与社会生活和职业世界相联接。贯穿三年，让学生作出决策。（方）教育目标：立足生涯教育，学会高考选科，着眼学生发展。品性优良，身心健康学有所成，技有所长情志高远，蕴含潜质罗红飞、施霄霞两位老师参加浙江省《中学生生涯规划》课程教学培训。7月29、30日，4位高一老师到北师大参加培训。本学期高一年段和10位班主任将分二批赴杭州培训。以课程为中心1以学业规划为先行2以学生活动、小组建设为动力3以社会实践、职业技能课为延伸4生涯教育践行以课程为中心（高一）1生涯教育践行•心理第一课•入学适应（生活/学习）•生涯意识（意识/学业规划）•生涯认识（自我/性格）•学习辅导（归因/记忆）•情感辅导（感恩/沟通）•情绪辅导（ABC/正情绪）•生涯能力（时间/挫折管理）•生涯发展（学考、选考）以课程为中心（高二）1生涯教育践行•入学适应（人际/师生）•生涯认识（个性/兴趣）•生涯能力（合作/选择）•情感辅导（异性/爱情观）•情绪辅导（非理性情绪）•学习辅导（思维/资源）•生涯发展（学校/专业/职业）以课程为中心（高三）1生涯教育践行面向高三的高考一系列讲座2013年针对学生的讲座主题讲座今后，我们将更多的邀请来自不同大学、不同行业，不同领域的专家和职业人才，走进五乡中学，为学生更好的了解不同大学的不同专业设置，以及不同职业与高中选科和大学的专业知识的关联性，为学生的高中选科、选报大学和专业、未来人生规划服务。蒋斐然（浙江财经学院艺术学院摄影系讲师，杭州亚洲青年电影节竞赛单元总监），为学生讲述她的成长经历。生涯规划课题的子课题：•《基于学科核心素养“回望”调查的高中必修课程渗透生涯规划意识的实践研究》•一、基于学科核心素养期待的高中必修课程渗透生涯规划意识的实践研究•各学科的导言课该怎么设计？（必须包含：与本学科密切相关的专业介绍、需要运用本学科或本学科为高校专业招生必备条件的专业介绍、与本学科有一定关系的专业介绍，这些专业的特点、要求、前景如何？）•各学科的常规课怎样渗透生涯规划意识或进行生涯实践体验？要通过实践总结出一些常用的技巧、方式•各学科的课堂探究体验活动或主题实践活动课怎样与生涯规划结合在一起？有哪些活动可以进行？要通过实践形成校本化的实施方案•学科课堂探究活动例如：语文课上的新闻写作，体验记者职业；生物课上的动物解剖，体现医生职业；历史课上的文物鉴定，体验文物保护职业；美术课上进行平面广告设计等•学科主题实践活动例如：地理、物理课程走进气象站，体验气象工作者角色；政治课程走进法院、检察院，体验司法工作者角色；体育课走进健身俱乐部，体验健身教练角色等五乡中学毕业生去向调查（结合60周年校庆）•二、问卷设计•1、调查3类对象各300人以上（区分男女、文理科）（1）在校大学生（专业）（2）毕业1-5年（职业）（3）毕业6-10年（职业）（4）毕业10年以上（职业）•2、调查问题的大致主题（还需要细化）•（1）高中哪（几）门必修课程对你所学专业/所从事职业最有用？（单选或多选）•（2）这（几）门必修课程对你真正有用的东西是什么？A．知识B.能力C.方法D.思维习惯、意识E.其他（请写明）•（3）从你现在所选专业/所从事职业出发，你对高中必修课程的教学内容、方法有何种期待？•（4）从你所选专业/所从事职业出发，你对高中选修课程有何种期待？以学业规划为先行2生涯教育践行学业生涯规划工作始于2010年，迄今为止已开展4年。2014年3月27日，北京师范大学心理发展中心博士生导师，长江学者方晓义教授来校给老师讲授学生学业生涯规划。5月我校与宁波大学和北京师范大学心理发展中心签订协议。由北师大方晓义教授和陈海德博士与宁波大学陈朝阳教授指导学生生涯规划工作。具体分五步走：•新生学业生涯规划指导。（讲座/课程）•五乡中学学生生涯规划书填写。•结合德育导师制，设立生涯规划导师。•家长、学生、导师三方配合，初步规划人生和确定高考选科。•每学期或每学年反思、修正规划内容以学业规划为先行2生涯教育践行2010年开始，每学年组织面向新生的学业规划讲座。将学业规划作为高中生职业生涯规划的先行措施，提升学生的规划意识。图为2010年宁波著名教育家李秉康为高一学生做学业规划讲座。以学生活动、小组建设为动力3生涯教育践行自主课堂中的班级小组建设倡导团体作战的现代职场理念以学生活动、小组建设为动力3生涯教育践行《我的未来不是梦》演讲比赛生涯辅导从课程走到现实，引发学生反思生涯教育践行学生社团是校团委领导下、学生会管理下的自发形成为主的学生组织，我校现有学生社团26个，既有历史悠久的“文学社”、“爱心社”，也有社团新贵“健美操社”、“攀岩社”等。社团活动为学生提供生涯体验的阵地，发掘自身兴趣特长的机会。学生社团是未来职业的预言，今天的社团角色可能是未来人生的角色。生涯教育践行年度社团招新生涯教育践行激情飞扬街舞社活力四射羽毛球社高端大气器乐社古色古香话剧社生涯教育践行攀岩社校健美操社区精品社团学校名片生涯教育践行以学生活动、小组建设为动力3生涯教育践行体验商业职场：五乡中学跳蚤市场以学生活动、小组建设为动力3生涯教育践行2013年4月26日，高二11个班级600多师生参观了北仑职业技术学院、宁波大学、浙江大学和西溪湿地。以学生活动、小组建设为动力3生涯教育践行高端对话：2012年3月，陈剑平院士回母校与师生共话成长历程以学生活动、小组建设为动力3生涯教育践行素质拓展：2011年11月，高二学生赴奉化溪口参加拓展活动以学生活动、小组建设为动力3生涯教育践行2010年9月15日，宁波市作家协会会员，北仑区作协副主席韩光智老师为我校学生带来“高中第一次体验光荣和梦想”的精神盛宴。生涯教育践行校内义工制度，学校志愿者活动的重要组成部分。要求获得学校补助的学生该学年要有一个义工时工作经历，要求校级三好学生、优秀学生干部、优秀团干部及以上荣誉获得者该学期要有一个义工时工作经历，违纪学生处分每降一级要有该月份一个义工时工作经历。以学生活动、小组建设为动力3以社会实践、职业技能课为延伸4生涯教育践行学生参观静光包装厂，感受普通工人的生活生涯教育践行生涯人物访谈是生涯教育系列课程的一个课外作业，也是高二寒假社会实践的内容，首次生涯人物访谈，高二年级共上交作品440余份，涉及100多种职业。邱隘法庭庭审旁听以社会实践、职业技能课为延伸4暑期社会实践了解大学生打工生活以社会实践、职业技能课为延伸4暑期社会实践：卖报以社会实践、职业技能课为延伸4参观盛光包装厂轨道交通以社会实践、职业技能课为延伸4邱隘法庭以社会实践、职业技能课为延伸4走进北仑港以社会实践、职业技能课为延伸4以社会实践、职业技能课为延伸4生涯教育践行序号课程名称任课教师序号课程名称任课教师1高中生财务常识黄晶晶11机械制图徐岗2服装搭配艺术薛晟12社交礼仪卢雪萍3外贸新手教程潘柠13汽车文化忻状存4社交礼仪卢雪萍14走近物流倪君海5茶艺王明美15宁波地方旅游知识忻吉良6有礼走遍天下徐春燕16导游英语口语沈亚贤7摄影后期艺术处理郑陈铅17摄影后期艺术处理郑陈铅8数码照片处理陆朝峰18数码照片处理陆朝峰9FLASH影片创作史君19FLASH史君10摄像与制作徐宏峰20摄像与制作徐宏峰•准备收集和购买的书籍：•1、2014年文理科招生计划。（每班一套以上）•2、生涯规划书籍：《高中生生涯规划学习指导用书》和《高中生社会实践主题活动方法实训》各50套。（图书馆）•3、大学各院校、专业的一部分基础内容书籍。（图书馆）谢谢