通渭县华家岭小学综合实践活动方案

通渭县华家岭小学综合实践活动方案一、指导思想目前在我国实施课程改革的过程中，课程价值取向已由知识为中心转移到以学生的全面发展为根本上，强调学生多样化的发展与学生生活、社会实践的密切联系,强调加强与学生生活及现代社会和科技发展的联系。基于以上认识，再纵观我校学生的发展现状，我们发现学生对社会缺乏认识，对家乡缺少了解，对处理问题缺少责任感等一系列问题。因此本着为学生终身发展服务这一理念，本学期将积极投入到校本课程的探索与实践中去，在全校开设综合实践活动课程，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识。开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与现实社会的沟通和联系，让学生及时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐；使他们在情感态度、综合知识、实践能力、学会学习等方面得到较大较快的发展，增强他们的探索与创新意识，培养他们的社会责任感和综合运用知识的能力和创新精神。二、培养目标、行动目标综合实践活动课程培养目标：重在培养学生的创新意识、实践意识、主体意识、合作意识，促进学生发现自己、正确地分析问题和解决问题能力的和谐发展。1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力；2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度；4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。综合实践活动课程行动目标：1、加强学习，更新观念、明确认识。综合实践活动课程是这次新课改中的一个难点，如何突破这一难点：首先组织教师认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评价及管理。2、积极行动，设计方案、整合创新。综合实践活动课程是一门全新的课程，在新课改的教育平台上，它有着更大的创新空间。全体老师要树立教育创新的观念,可根据学校实际情况，结合学校的办学目标以及学校的特色建设等设计方案、科学有效地开展综合实践活动。以融合的方式设计与实施综合实践活动，实现研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育、校本教材等领域的整合。并注重几个结合：即与学校的传统德育活动相结合；与班队主题活动相结合；与学生的生活实际相结合（如学习某种劳动，研究某种自己感兴趣的事物；关注自然、研究自然；跟随父母一日，体验父母的工作等等）；与学科教学相结合（如自然课中的实验、语文课前的查阅背景资料，课后拓展背景资料等等）；与校级兴趣活动相结合；与社会相结合（可考察、了解家乡的变化，如我们村的路、我们村的河、我们村的房子等）。充分利用学校的已有设备，并与当地企事业单位等活动基地建立长期联系，开辟校外活动基地，发挥社区教育优势，加强学校、家庭与社区三者之间的联系。如到银行开展金融知识的实践探究活动，参与敬老院等社区服务和社会实践，拓宽综合实践活动的渠道。3、自主选择，参与探究、总结提高。综合实践活动课程是一门实践性课程，我们要大胆放手让学生参与各项实践活动，要指导学生自主选择探究课题。各年级可让学生畅谈自己最常做的事与自己最想做的事，由学生的问题和兴趣入手，自主开展研究、引导学生进行考察、访问、宣传、调查、收集材料等活动，从实践中发现问题、提出问题，生成研究的课题，寻找研究的方法，自主进行总结，使学生在综合实践活动中感受探究的乐趣。从而增长知识培养能力，使学生的各种素质得到提高。三、组织管理1、健全组织领导。成立综合实践活动课程领导小组，校长室负责对课程的开展进行统一的协调；教科室、教导处负责培训、鉴定教师的工作、课程的组织与落实，负责课题组各成员、学校相关的各部门、各子课题组的协调工作和课题研究的资料积累和课题档案管理工作。电教组负责信息技术教育，为课题研究提供技术保障，完成综合实践活动课程辅助管理软件的设计、编写。大队部负责开辟社区服务和社会实践工作，落实好活动基地。2、组建中心小组。以年级综合实践活动小组为主体，小组设立组长各一名（各年级组长）负责召集本年级各班班主任和任课老师协商确定课程的具体实施详案。各班主任负责整体协调、管理本班各小组的活动，指导学生收集资料和处理信息，点拨、督促，提供条件。3、加强过程管理加强研究、分工合作。期初，由校长室负责制定学校综合实践活动实施方案。教科室负责各年级组、大队部、技科组教师认真制订综合活动课程计划：“年级综合实践活动计划”、“大队部综合实践活动计划”以及“技科综合实践活动计划”。在此基础上，各年级组应加强平时的研讨，每周开展集体备课，相互了解情况、分析情况、互相学习交流经验，发现问题，分析问题，构思对策。并及时记录每一次的活动情况，由教科室负责平时的监督调控，每月召开一次课题组工作例会，交流做法，解决问题，提高实效。四、行动步骤1、准备阶段：2009年9月1日～9月20日（1）制定《通渭县华家岭小学综合实践活动方案》（2）成立课题研究的组织机构；（3）分层次学习课程改革的相关理论，做好教师培训；解读教育部《基础教育课程改革纲要》，理解综合实践课程的基本理念，明确开设综合实践活动课程的意义。（4）召开课题中心组成员会议，确定各年级综合实践活动的校本课程内容。（5）建好校园网，构建好综合实践活动专题网站；（6）成立、落实社区综合实践活动基地；（7）准备好综合实践活动管理的各种表册。2、实施阶段：2009年9月～2010年9月（1）分年段按计划实施综合实践活动课程；（2）每月坚持开展一次关于综合实践活动课程的交流和成果汇报观摩活动；（3）在实施过程中组织教师动态培训，外出参观学习；（4）采集研究有关数据，积累资料。3、总结阶段：2010年9月～2011年1月（1）总结、交流，编印案例、活动设计集，档案袋，典型个案追踪集等。并争取拿出高质量论文向有关教育刊物投稿。（2）评选综合实践活动积极分子。（师生）五、行动内容综合实践活动是一种综合的实践性课程，是一种开放的实践性课程，是教师与学生合作开发与实施的，教师和学生既是课程的开发者，又是课程的实施者。（一）整合课程以国家统一制定的课程标准为依据，以学生的经验、社会实际和社会需要的问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合，编写《河塘中心小学综合实践活动方案集》。在教师引导下，学生自主进行综合性学习活动，实践活动，转变学生的学习方式和生活方式，利用信息技术等手段，进行多样化的学习活动，包括研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育和信息技术教育。促进学生多方面的情感，态度和价值观的发展，培养学生的动手能力、利用信息能力和创造精神。（二）校本课程为保证学生综合实践活动有内容、有载体、有特色、有效果，学校特意组织人力物力编写了六册《启蒙》校本教材。这六册校本教材选取了一些千古传诵的名家名篇，让孩子在记忆的最佳年龄段积累这些古诗文，培养他们对语言的感受、领悟和想象能力，帮助他们加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增强民族的自尊心和自豪感。1、一年级年段目标――熟读并背诵《三字经》（上），了解一些趣味成语及成语故事、成语歇后语，诵读一些名篇佳作（《天净沙•秋思》《卜算子》《凡读书须要读得响亮》）、名言警句。课程内容学习形式和方法三字经（上）熟读背诵，初步了解有关内容成语故事诵读、歌咏、表演、讲故事名篇佳作熟读成诵，对其中的内容初步有所领悟名言警句熟读成诵，理解大意2、二年级年段目标――熟读并背诵《三字经》（下），能够选择讲述有关的历史故事。了解一些归类成语及故事，尝试自己搜集成语并简单归类。品读名篇佳作（《天净沙•春》《陋室铭》《四字令•访友不遇》《菩萨蛮》，熟读背诵名言警句，课程内容学习形式和方法三字经（下）熟读背诵，初步了解有关内容，讲述有关的历史故事。归类成语及故事阅读理解，表演，竞赛，讲故事，搜集成语，在老师的指导下归类名篇佳作熟读成诵，对其中的内容初步有所领悟名言警句熟读成诵，理解大意3、三年级年段目标――熟读并背诵《弟子规》，了解一些趣味成语及对子、对联，尝试写简单的对子，培养学生的探究能力。课程内容学习形式和方法弟子规诵读，吟唱，对有关内容初步有所领悟对子集锦诵读、尝试探究写简单的对子，进行小组、班级、年级比赛趣味成语熟读，猜謎，简单运用4、四年级年段目标――了解三十六计，巧背三十六计。通过对李白《将进酒》、岳飞《满江红》、《红楼梦》的《葬花吟》欣赏品读，感受体会其不同的情感及表达方式，鼓励相关的拓展阅读。继续背诵一些名言警句，提高思想认识。趣游古诗园，感受诗情画意，引导学生拓展诵读古诗，鼓励学生自己写诗，培养学生的创新精神。课程内容学习形式和方法三十六计阅读相关材料，了解有关内容，理解并巧记各计名称诗文欣赏诵读、歌咏、表演、上网搜集相关资料，拓展阅读《红楼梦》趣游古诗园读一读，背一背，画一画，演一演，写一写名言警句熟读成诵，理解大意，提高认识5．五年级年段目标――引导学生了解、学习、诵读《四书五经》的有关节选内容，让学生感受中华民族博大精深的古文化，从中积淀古文的形式，受到思想的熏陶。学习古训《增广贤文》的节选内容，提高思想认识，积累名言警句，培养合作精神。课程内容学习形式和方法四书五经（节选）熟读、背诵，初步理解有关内容，开展拓展性阅读，初步了解相关作者。古训《增广贤文》（节选）诵读、探究尝试写类似的句子，制作书签送给朋友。6．六年级年段目标――学习简短的文言文，尝试解词知意，略知大意，选背喜欢的段落，选讲喜欢的故事。选读宋词佳句、元曲，选背喜欢的佳句、佳作，选编喜欢的诗文集，拓展阅读喜欢的宋词、元曲，创造性地开展“相约古诗词”的活动。课程内容学习形式和方法文言文选读熟读理解，自主选择背诵，选择讲述故事。宋词佳句选读诵读、歌咏、搜集阅读原词，大致了解原词作者，选择喜欢的作者作探究性学习，开展交流会。元曲选读熟读，选诵，上网搜集有关资料作进一步探究性阅读并将探究所得编成小册子或主题小报。六、教学评价本课程坚持以活动促发展为指导思想，要求其教学评价也要以促进学生发展为目标。采取多样化的评价方法在实践中主要采用学生自我报告(问卷调查、考核、同辈评鉴)，行动观察(轶事记录、角色扮演)等定性评价方法，做到自评、互评、师评、家长评等相结合。具体做法：根据学生在活动中的表现，给予记录打分；根据评价指标的内容，设计针对性强的实验、习题进行评价；老师的记录力求及时公正；运用传统的答卷形式考核学生知识技能，分为A、B、C三级。最后以手抄报、图画、调查表、表演吟唱等展现学生一学期的活动成果。根据表中各项内容对学生和教师进行评价，通过前后评价结果的比较反映学生和教师的进步情况。