《西方哲学史》课程标准

《欧洲哲学史》课程标准一、课程概述（一）课程地位西方哲学是哲学门类中的二级学科，是哲学系的一门主干基础课。主要揭示西方哲学从古希腊自然哲学到德国古典哲学的各种哲学基本概念、范畴、命题、思想观点和体系的本质以及一般发展规律，探索各流派哲学思想之间的内在逻辑联系，并评价他们的思想对后世的影响及其价值。通过对本课程的教与学，使学员能初步的了解与掌握西方哲学发展的脉络，培养他们的哲学思维能力和创新精神，并给他们提供更为广阔的知识视域，对增进理解和诠释中国哲学和马克思主义哲学具有重大意义。（二）课程性质本课程属哲学专业所开设的专业必修课，是人文学科的核心课程。西方哲学在公元前6世纪产生于古希腊，西方哲学史体现了西方的文化传统，特别是科学与逻辑传统。通过对它的学习，可以帮助学员更好地了解西方文明的特点，树立科学的世界观、人生观和价值观，提高理论思维水平以及分析问题和解决问题的能力，满足军队对复合人才的需求，培养适应全球化和信息化战争时代所需要的军事人才。（三）基本理念依据各专业人才培养方案确定的培养目标和质量标准，贯彻素质教育、创新教育的思想，遵循课程教学规律，坚持因材施教，实施启发式、研讨式、案例式教学，鼓励学员积极思考问题，联系历史和现实从事科研活动，实现传授知识、培养能力、提高素质的有机结合，全面提升学员的人文素质和科学素养，具体体现在以下四个方面：1．教学理念以学员为主体，鼓励学员学会独立思考，提高理论批判和文化辩识能力。2．教学内容强调科学性、先进性、针对性和生动性。3．教学方法注重启发式、案例式、研讨式教学模式的运用。4．教学评价采用闭卷考试、撰写科研论文相结合的方式。（三）设计思路1．先进的教育理念。关注知识的同时培养学员的问题意识和提高分析问题的能力。培养学员的历史感、世界眼光和洞察力。2．前沿的教学内容。教学内容上不断吸收学界最新研究成果，并融合到教学中。力求准确、客观、多方位地反映西方哲学史学科的思想内容，揭示其丰富内涵，把握其精神实质。3．灵活的教学方法。注重历史与逻辑、理论与现实相结合，采用研讨式、案例式、中外哲学思想比较法等多种教学方法。4．多样的教学评价。把闭卷考试与课堂提问、论文写作、演讲比赛成绩等综合起来评定，体现学员的综合素质和分析问题、解决问题、知识运用的能力。二、课程目标（一）总体目标本课程旨在提供西方哲学从古希腊哲学到德国古典哲学的基本概况及其背景，使学员把握西方哲学在这一时期形成、发展中的内容、特点和各流派哲学之间内在的历史与逻辑联系，把握西方哲学史上出现的主要哲学基本概念、范畴、方法和各流派理论特点，学会历史而又科学地评价，提高哲学思维能力和理论批判水平，并学会结合实际，运用马克思主义的世界观和哲学方法论分析重大的理论和现实问题。（二）分类目标1．知识与技能（1）了解西方哲学史的基本概况和主要流派的思想、理论和意义。（2）把握西方哲学史发展的一般脉搏，领会西方文明发展的思想历程。（3）学会分析、批判各种哲学思潮，科学地进行理论评价。（4）能够独立地撰写一篇哲学论文。（5）熟悉课堂教学的基本环节。（6）能够联系实际提出一些重大哲学问题并给出自己的回答。2．过程与方法（1）通过参与课堂教学讨论，提高学员分析问题、解决问题的能力；（2）通过论文写作，使学员把握哲学世界观、方法论的运用规律并理解其重要性。（3）通过大量阅读原著，使学员领会哲学思想的丰富内涵和意义。3．情感态度与价值观通过本课程的学习，学员在情感态度和价值观方面的目标是：（1）使学员对哲学产生浓厚兴趣和价值认同。（2）使学员树立正确的世界观、人生观和价值观。（3）使学员坚信对马克思主义的信仰，树立历史唯物主义的科学态度，学会正确地批判各种社会思潮。三、内容标准（一）导论哲学与哲学史教学内容：1．了解西方哲学的起源与历史发展概况。2．理解“哲学就是哲学史”的含义，把握哲学与哲学史的关系。3．掌握西方哲学发展的总体特征和基本精神。4．领会学习西方哲学史的意义和方法。主要思考：西方哲学思想在西方文明发展中的地位；西方哲学发展过程中所体现出的科学精神与人文精神；哲学的时代价值和方法论功能；西方哲学思想的发展对马克思主义哲学产生的价值意义；学习西方哲学史与人的思维能力提高之间的价值关系。教学要求：1．教学方法采用综合法。总体介绍欧洲哲学史及其学科特点、学习方法、意义。2．以教员讲授为主，讲清“哲学就是哲学史”的含义，把握哲学与哲学史的关系。3．突出历史联系和发展的观点。理解哲学与时代的关系，并从历史唯物主义的高度理解西方哲学思想的演进与社会经济形态、政治制度、科学思想、宗教等之间的内在联系。教学重点：哲学与哲学史的关系；教学难点：西方哲学传统的特点和价值意义。（二）古希腊哲学教学内容：1．希腊哲学的特点及其产生的文化背景。基本内容包括：古希腊哲学的特点；古希腊哲学的历史分期；古希腊哲学产生的文化背景；古希腊哲学与西方文明的关系。2．希腊自然哲学的兴起。基本内容包括：伊奥尼亚学派的自然哲学思想；南意大利的唯心主义哲学思潮；原子论唯物主义哲学思想。3．雅典哲学的繁荣。基本内容包括：智者与智者派；苏格拉底的目的论哲学；柏拉图的理念论唯心主义；亚里士多德的实体论形而上学。4．希腊晚期的道德哲学。基本内容包括：伊壁鸠鲁的原子论和道德哲学；斯多葛派的道德哲学；怀疑主义思潮；古罗马神秘主义哲学。教学要求：1．本章内容主要通过对古希腊哲学的各个流派的思想介绍，让学员明了西方哲学的发展源头，体会后来的西方哲学的各种思想萌芽，领悟其中所蕴涵的科学精神和人文传统，摸清西方哲学思想发展的脉搏。2．要求学员了解从早期自然哲学发展到后来的柏拉图、亚里士多德体系化哲学的逻辑发展线索，理解并掌握各个流派重点代表人物的思想及其联系与区别。教学重点：1．古希腊早期自然哲学的总体特点。2．苏格拉底的目的论哲学；柏拉图的理念论唯心主义；亚里士多德的实体论形而上学。3．古希腊哲学的历史价值。教学难点：柏拉图哲学和亚里士多德哲学体系特点。（三）中世纪的经院哲学教学内容：1．基督教教父哲学的总体特点以及奥古斯丁的宗教哲学。基本内容包括：基督教教父学的产生及其特点；奥古斯丁的宗教哲学。2．经院哲学的形成及其特点。基本内容包括：经院哲学的形成；唯名论与实在论的斗争。经院哲学的特点。3．托马斯·阿奎那的神学哲学体系。托马斯·阿奎那的神学思想和哲学体系特点；关于上帝存在的证明。4．唯名论的兴盛。罗吉尔·培根；邓斯·司各脱；威廉·奥康。教学要求：1．本章主要通过对欧洲中世纪经院哲学的特点的介绍，让学员体会西方基督教文化传统产生的原因及其对当时和后世思想所产生的影响。2．要求学员学会用马克思主义的历史观分析经院哲学产生的历史必然性和局限性。懂得经院哲学内部唯名论与实在论的斗争是哲学基本问题的一种历史表现形态。教学重点：1．经院哲学的一般特点。唯名论与实在论的含义。2．上帝存在的本体论证明。教学难点：如何正确评价唯名论，唯名论与唯物主义的关系。（四）文艺复兴时期的哲学教学内容：1．人文主义思潮。基本内容包括：文艺复兴运动和人文主义的含义；人文主义的关于人性的基本观点；人文主义运动的历史地位及其与现代人文主义的关系。2．宗教改革运动。路德；加尔文。3．自然哲学中的唯物主义思想。库萨的尼古拉的辩证法思想；达·芬奇的科学方法论；布鲁诺的哲学思想。教学要求：1．本章通过对欧洲文艺复兴时期人文主义思潮和自然哲学思想的介绍，让学员懂得西方社会发展与人的思想解放之间互动的关系。2．要求学会正确评价人文主义运动的历史地位、价值以及存在的历史局限性。教学重点：1．文艺复兴运动及其评价。2．文艺复兴时期的人文主义的基本精神。教学难点：对人本主义的评价。（五）17——18世纪西欧各国的经验论和唯理论教学内容：1．17世纪英国唯物主义经验论。培根；霍布斯；洛克。2．17世纪大陆唯理论。笛卡儿；斯宾诺莎；莱布尼茨。3．18世纪英国唯心主义经验论。贝克莱；休谟。教学要求：1．本章通过对17——18世纪西欧各国经验论和唯理论哲学思想的介绍，让学员懂得哲学是时代精神的精华的含义，哲学与科学发展、社会进步之间的内在联系。2．把握这一时期哲学研究显著的科学认识论特点及其价值意义。3．要求学员对经验论和唯理论代表人物的思想以及各自的合理性和局限性有一个总体上的把握和正确评价。教学重点；1．培根的“知识就是力量”的思想以及洛克经验论的总体特征。2．近代哲学之父笛卡儿哲学的评价以及唯理论哲学的一般特点。3．经验论与唯理论的比较。4．对贝克莱和休谟哲学的评价。教学难点：1．对洛克经验论哲学的理解。2．对笛卡儿哲学总体思想的把握及当代评价。3．对贝克莱和休谟哲学的理解。（六）启蒙运动与18世纪法国哲学教学内容：1．启蒙运动。启蒙与启蒙运动的含义、特点。2．启蒙思想家。培尔；伏尔泰；孟德斯鸠；孔狄亚克。3．18世纪法国唯物主义与百科全书派。狄德罗；拉美特利；爱尔维修；霍尔巴赫；卢梭。教学要求：1．本章通过对法国启蒙运动思想家思想的介绍，让学员懂得近代科学精神与唯物主义之间的内在联系。2．认识到旧唯物主义的历史局限性以及与马克思主义新唯物主义之间的本质区别。3．要求学员把握重要人物的主要思想并学会正确评价。教学重点：1．启蒙运动的特点。2．孟德斯鸠的“法的世界观”。3．卢梭关于社会不平等的起源思想中的辩证法思想。4．机械唯物主义的特点。教学难点：1．启蒙运动的评价。2．卢梭哲学思想的评价。（七）德国古典哲学教学内容：1．德国古典哲学的一般特点。包括：德国古典哲学产生的社会历史背景和思想文化渊源；德国古典哲学发展的一般线索；德国古典哲学的特点及其在哲学史上的地位；德国古典哲学与马克思主义哲学的关系。2．康德的批判哲学。包括：康德的哲学思想总体特征和体系特点；康德前批判时期的哲学思想；康德的批判哲学对理论理性的考察；对实践理性的考察；对判断力的考察。3．费希特与谢林的哲学。主要内容包括：费希特的“自我——非我同一”哲学；谢林的“绝对同一”哲学。4．黑格尔的客观唯心主义及其概念辩证法。黑格尔的体系哲学主要思想；黑格尔哲学的辩证法合理内核；黑格尔哲学的总体特征及其评价；黑格尔哲学与当代西方哲学及马克思哲学的关系。5．费尔巴哈的“人本学”唯物主义。人是思维与存在统一的基础和主体；上帝是人本质的异化；人是道德的主体。费尔巴哈哲学与马克思主义哲学的关系。教学要求：1．本章通过对德国古典哲学家的各种思想的介绍，让学员深深地懂得哲学基本问题的重要性和文化价值，明白德国古典哲学与后来的马克思主义哲学产生的历史渊源关系。2．要求学员搞清德国古典哲学产生的社会历史背景以及与西方哲学思想发展的内在联系，对康德、黑格尔、费尔巴哈的重要思想和哲学体系有一个较为正确的把握，并能够从马克思主义哲学的高度对他们的思想做一个科学的评价。教学重点：1．康德批判哲学。康德对纯粹理性的批判基本思想。2．黑格尔的辩证法。黑格尔哲学的总体特征及评价。教学难点：1．康德的实践理性批判思想。3．黑格尔哲学，“绝对理念”的含义。四、实施建议（一）预修课程1．马克思主义哲学原理。2．毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论。3．思想品德修养。（二）教学实施总体方案1．课时分配建议本课程总课时为70学时，分理论讲授、专题研讨和组织复习三个部分。各部分课时分配如下：（1）理论讲授教学内容学时网络教学导论哲学与哲学史2学第一章古希腊罗马哲学（共16）员第一节古希腊哲学的特点1自第二节古希腊自然哲学的兴起5主第三节雅典哲学的繁荣8学第四节希腊晚期哲学2习第二章中世纪的经院哲学2第三章文艺复兴时期的哲学2第四章经验论和唯理论哲学（共16）第一节17世纪英国唯物主义经验论6第二节17世纪大陆唯理论6第三节18世纪英国唯心主义经验论4第五章18世纪法国哲学4第六章德国古典哲学（共16）第一节德国古典哲学的总体介绍2第二节康德的批判哲学5第三节费希特与谢林的哲学2第四节黑格尔哲学5第五节费尔巴哈的“人本学”唯物主义2（2）专题研讨研讨内容古希腊哲学精神的本质及其当代意义2西方近代哲学与西方文明和科学发