第10章 应用现代教育技术,探索新型教学模式

1第十章应用现代教育技术探索新型教学模式2第十章应用现代教育技术探索新型教学模式第一节信息化环境下的教学模式第二节现代教育技术应用的核心是信息技术与课程的整合第三节信息技术与课堂整合的模式的探索第四节信息技术与课程整合实践案例3第一节信息化环境下的教学模式教学模式信息化环境下教学的基本模式应用现代教育技术，探索构建新型教学模式的基本要求4教学模式定义——在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素之间稳定关系和活动进程结构形式。特点——直观性、假设性、近似性和完整性。发展众体教学——个别化教学——小组学习——虚拟教育——学习型社会5信息化环境下教学的基本模式课堂讲授型教学——以教师讲授为主，由教师控制教学过程。教学过程的要素包括教师、学生、媒体、资源四个部分。个别化自主学习——以个体各自特点为出发点，以发展个性为目标，以服务社会为归宿，以适应个人需要为原则，以学生自我管理和自主学习为活动方式的教学。小组协作学习——通过小组或团队的形式组织学生进行学习的一种教学方式。远程课程教学——教师间接利用现代信息技术向学生传递教学信息的教学组织形式。6应用现代教育技术，探索构建新型教学模式的基本要求转变教师角色（指导者、组织者、帮助者、促进者）转变学生地位（被动接受——主动参与）转变教学内容（能力训练、学习方法）转变媒体功能（播放、演示工具——认知工具）转变过程结构（逻辑讲解——探究、发现、意义建构）7第二节现代教育技术应用的核心是信息技术与课程的整合信息技术与课程整合的基本思想信息技术与课程整合的目标信息技术与课程整合的基本要求和策略8信息技术与课程整合在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式9信息技术与课程整合的基本思想要在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。信息化环境包括多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络和因特网等。课程教学活动包括：网上实施讲授、演示、自主学习、讨论学习、协商学习、虚拟实验等。对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的资源。提供教师开发和学生创作的机会充分利用全球性的可共享的信息化资源将共享的信息化资源与课程内容融合作为学习对象，供学生评议、分析讨论。利用信息加工工具让学生进行知识重构。10信息技术整合的目标培养学生具有终身学习的态度和能力培养学生具有良好的信息素养培养学生掌握信息时代的学习方式学会利用资源进行学习学会在数字化情境中进行自主发现学习学会利用通讯工具进行协商交流，合作讨论式的学习学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习11培养学生具有良好的信息素养12信息技术与课程整合的基本要求1、学习是以学生为中心的，学习是个性化、能满足个体需要的；2、学习是以问题或主题为中心的；3、学习过程是今年性通讯交流的，学习者之间是协商的、合作的；4、学习是具有创造性和生产性的。13信息技术与课程整合的基本策略1、利用信息化学习环境和资源创设情境，培养学生观察、思维能力；2、利用信息化学习环境和资源，借助其内容丰富、多媒体呈现、具有联想结构的特点，培养学生自主发现、探索学习能力；3、利用信息化学习环境和资源，借助人机交互技术和参数处理技术，建立虚拟学习环境，培养学生积极参与，不断探索的精神和科学研究的方法。4、利用信息化学习环境和资源，组织协调活动，培养合作学习精神；5、利用信息化学习环境和资源，创造机会让学生运用语言、文字表书观点思想，形成个性化的知识结构。6、利用信息化学习环境和资源，借助信息工具平台，尝试创造性实践，培养学生西宁系加工处理和表达交流能力；7、利用信息化学习环境和资源，为学习者提供自我评价反馈的机会。14第三节信息技术与课堂整合的模式的探索15第三节信息技术与课堂整合的模式的探索基于课堂的“情境—探究”教学模式基于校园网络环境下的“资源利用—主题探究—合作学习”模式基于因特网的“小组合作—网页创作—远程协商”模式基于因特网的“网站开发—专题探索”模式16基于课堂的“情境—探究”教学模式17“情境—探究”模式中信息技术与课程整合的方法可用下表表示：该模式特点：教师指导、网络支持、学生参与。18基于校园网络环境下的“资源利用—主题探究—合作学习”模式基于校园网络环境的合作学习模式环节19基于校园网络环境下的“资源利用—主题探究—合作学习”模式模式中信息技术与课程整合的方法20基于因特网的“小组合作—网页创作—远程协商”模式该模式是在因特网环境下，不同地区的多所学校，各自组成合作学习小组，围绕同一主题，建立小组网页，相互浏览、交流意见，进行评比。21基于因特网的“小组合作—网页创作—远程协商”模式22基于因特网的“网站开发—专题探索”模式23基于因特网的“网站开发—专题探索”模式该模式的教学基本环节24第四节信息技术与课程整合实践案例案例一：利用几何画板探索三角形内接举行的面积变化的规律案例二：语文作文课《未来产品广告设计》案例三：网上语文阅读与写作训练课“中国汽车工业与WTO”案例四：“虚拟社区——合作学习”模式的探索实践25案例一：利用几何画板探索三角形内接举行的面积变化的规律1.创设学习情境（1）利用几何画板画出△ABC，在△ABC中的BC边上取一点P，设BP=x，并以P为始点作内矩形。并设P点在BC上作动画运动，使矩形面积随之发生大小变化。（2）测出矩形面积的值y，并建立x与y间的关系，让面积值y在坐标系中显示，并观察x变化时，面积y的变化情况。2.教师指导学生观察事物的特征、关系、运动规律并进行思考和发表意见。3.让学生进行操作实践、验证与原来思考的意见是否一致。4.指导学生进行知识重构，把思考和实践的结构进行归纳总结。26案例一：利用几何画板探索三角形内接举行的面积变化的规律27案例二：语文作文课《未来产品广告设计》1.创设情境，激发兴趣，诱发创新动机2.网上学习，协作探究，启迪发行创意3.网上再学，群组交流，获取广告信息4.继续上网，参考信息，口头表述广告设计的构思5.网上协作，分工合作，进行广告综合设计6.推荐产品，集体评议，反馈修改28案例三：网上语文阅读与写作训练课“中国汽车工业与WTO”1.教学目标2.教学准备（相关网站，图片、录象资料等）3.教学过程（1）创设情境，提出问题，引起思考（2）提出假设，角色扮演，思考感受（3）资源利用，协商讨论（4）网上作文，教师监控（5）发布展示，交流点评（6）教师总结29案例四：“虚拟社区——合作学习”模式的探索实践１.CommonTown“虚拟社区——合作学习”活动项目简介（略）２.CommonTown“虚拟社区——合作学习”活动模式（略）利用CommonTown建立虚拟社区城市群确定社区中各角色担当职责环绕给定主题进行探讨环绕主题进行“城市”互访组织城市间的协作活动30案例四：“虚拟社区——合作学习”模式的探索实践3.深圳外国语学校CommonTown“虚拟社区——合作学习”实践活动（1）建立“自我介绍”的小型虚拟社区（2）环绕主题建立“主题社区”（3）组织协作学习（组员之间的协作，网上协作学习）