二年级数学上册第六单元表内乘法(二)教案

二年级数学上册第六单元表内乘法（二）教案本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第六单元单元教学计划单元教学内容：第六单元表内乘法（二）单元教材分析：本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。单元教学要求：、经历编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9乘法口诀的。2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。3、会用乘法解决简单的实际问题。4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。单元教学重、难点：、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的。2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。单元课时安排：大约14课时第一课时7的乘法口决教学内容：课本第72页教学目标：、使学生理解7的乘法口诀的和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。教学重点：、使学生理解7的乘法口诀的和意义。2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。教学难点：熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。教学准备：学具盒里的7套七巧板。教学过程：一、创设情景，引入新课。师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）二、合作交流，掌握算法、根据学习2-6的乘法口诀的经验，请同学们试着自己动手，一组七巧板拼成一个图案，然后再在小组内进行交流。写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀，试试看能编几句就几句。（小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。）2、最后整理出7的乘法口诀。师生交流：、学生分小组进行汇报。根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？2、根据学生的汇报，完成下面内容。乘法算式乘法口诀7×1=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）3、师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？学生活动：、拍手读7的乘法口诀。2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？3、熟记口诀。同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背三、巩固练习，实际应用、完成练习十六第1题。抢答游戏。2、完成练习十六第2题，看图写算式。3、完成练习十六第3题和第4题。四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？五、随堂练习六、拓展性学习□＋◎＋□=45□=（）□＋◎=35◎=（）◎＋○=45○=（）七、板书：7的乘法口决乘法算式乘法口诀7×1=77×1=7一七得七2×7=7×2=二七（）3×7=7×3=三七（）4×7=7×4=四七（）5×7=7×5=五七（）6×7=7×6=六七（）7×7=七七（）教学后记：通过前面2、3、4、5、6的乘法口诀的编写，在学习7的乘法口诀的时候，主要是让学生自己动手操作后去编写，并且学生交流自己熟记口诀的方法，知道口诀是怎样得来的，更有利于掌握口诀。第二课时7的乘法口诀练习（一）教学内容：课本第73～75页，练习十六教学目标：、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。教学重点：提高学生1—7的乘法的计算技能。教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。教学准备：口算卡及实物投影。教学过程：一、创设情景，引入新课。出示口算卡，开火车计算。7×5=7×3=7×6=6×4=5×2=7×2=7×4=7×7=6×3=6×5=7×1=7×0=二、合作探索、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。2、完成口诀。二七（）三七（）六七（）四七（）（）七三十五（）七四十九3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。4、看谁算得快。7×2=5×7=6×7=7×5=4×7=7×7=7×4=6×4=7×3=2×7=6×6=5×6=6×5=7×6=3×7=5×5=5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。三、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。四、随堂练习。五、板书：7的乘法口诀练习二七（）三七（）六七（）四七（）（）七三十五（）七四十九教学后记：让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。口诀越来越多，学困生压力很大，有个别的甚至干脆想自己放弃。第三课时倍的认识教学内容：课本第76页例2、例3教学目标：、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。教学重点：、使学生初步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。教学难点：理解倍的概念。教学准备：学具盒里的小棒。教学过程：一、谈话引入，教学例2。、摆小棒游戏。）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？2、揭示“倍”的概念。刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？二、教学例3，强化概念，巩固认识、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？2、引导分析，正确解答。）小精灵提出了求“第二行摆了多少个”的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。2）引导学生继续摆圆片。3）、引导学生说出自己是怎样摆的？4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？指名学生回答。三、学习效果测评、指导尝试练习。2、完成教材76页《做一做》，说出你是怎样列式的？说出你的想法。四、课堂总结：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？五、板书：倍的认识2个44的2倍3个44的3倍倍数就是份数4个44的4倍教学后记：通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。第四课时求一个数的几倍是多少的应用题教学内容：课本第77页例4教学目标：、进一步加深对“倍”的含义的理解。2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线段图。教学重点：、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。教学准备：主题图。教学过程：一、情景导入，激发兴趣。、口算练习。6×75×67×43×54×65×56×32×67×23×77×72×46×64×45×23×62、回答。4个6可以说成6的（）倍。3个5可以说成5的（）倍。5个4可以说成（）的（）倍。二、合作交流，掌握算理。、教学例4。）出示主题图，学生观察图并了解信息。2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。3）指导解决求一个数的几倍是多少的问题。根据教师指向的问题，在各自的学习小组内交流，找一种方法表示扫地的人数和擦桌子的人数。指名小组汇报，全班进行交流，画出线段图。三、学习效果测评引导完成教材78页1～3。四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识？五、板书：求一个数的几倍是多少的应用题求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少4个6可以说成6的（）倍。3个5可以说成5的（）倍。5个4可以说成（）的（）倍。线段图：7×2=14答：擦桌子的有14人。教学后记：复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。用直观的线段图帮助学生理解。第五课时7的乘法口诀练习（二）教学内容：课本第78页练习十七第4—9题。教学目标：、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。2、要求学生记住7的乘法口诀。3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。教学重点、难点：、掌握7的乘法口诀。2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。教学过程：一、复习7的乘法口诀。、同桌对口令。2、师生互补口令。二、指导练习第4—9题。、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。2、计算。5=□5=□2=□4=□7×4=□6×3=□7=□7=□6=□6=□7×6＋77×4－47×2＋77×7－77＋6＋75×7＋53、指导练习第7—8题。三、练习作业。四、板书：倍的认识分别说出是几的几倍，并计算。5=□5=□2=□4=□7×4=□6×3=□7=□7=□6=□6=□教学后记：本课主要是对7的乘法口诀进行巩固，口诀熟的很容易。第六课时8的乘法口诀教学内容：课本80页例5。教学目标：、使学生理解8的乘法口诀的和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。教学重点：、使学生理解8的乘法口诀的和意义。2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。教学准备：主题图。教学过程：一、创设情景，引入新课。、口算练习。4×77×23×65×66×43×35×27×37×4＋75×7＋56×6＋63×5－37×4－46×3＋64×4＋45×6－62、列式解答，集体订正。）7的5倍是多少？（表示（）个（））2）4的3倍是多少？3）6个4相加得多少？4）7和5相加的多少？二、自主探究8的乘法口诀、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。０8624324048……3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法算式和口诀，并和同桌交流。二八（）三八（）四八（）五八（）六八（）七八（）八八（）４、随意抽一句口诀，指名学生说说表示什么意思。５、指导学生齐读８的乘法口诀并背诵。６、组织学生用对口令背8的口诀