比较教育学

《比较教育学》课程介绍《比较教育学》学科性质《比较教育学》学科内容总论部分•1、第一章是关于比较教育的概论。•2、第二章主要介绍历史上一些重要的比较教育学家及其主要思想。•3、第三章则主要学习比较教育的一些基本的研究方法。国别研究部分•从第五章至第九章都是国别研究部分，主要学习当今世界上主要几个发达国家的现行教育制度、教育发展的历史与现状及其教育改革的重要举措。这些国家包括美国、英国、德国、法国、日本和俄罗斯。每一章介绍一个国家的教育，所涉及的内容及其结构大致相似，但具体内容依不同国家教育的特征而各有侧重。国际研究部分这一部分在课程中列为第十章，着重学习教育国际化的发展趋势及其对比较教育研究的影响，介绍当代比较教育的发展新动向。第一章比较教育概论•第一节比较教育的历史与现状•一、比较教育的史前时期•二、比较教育发展的“借鉴时代”•三、比较教育发展的“因素分析时代”•四、比较教育发展史上的“社会科学方法时代”•1．研究规模迅速扩大•2．研究方法与观点多种多样•3．研究成果大量增加第二节比较教育学科特性与领域分化•一、比较教育的概念及其学科性质•二、比较教育的基本特征•1、多元性。•2、采用比较的研究方法。•3、理论研究和应用研究并存的性质。•4、时代性。•5、它的民族性和国际性并存的特征。•三、比较教育的学科领域第三节比较教育学的作用与意义•一、比较教育学的功能•1．借鉴性功能•2．认识性功能•3．交流性功能•4、预测性及决策性功能•5、发展性功能•二、比较教育学的作用•1．比较教育学作为一门科学所起的作用•2．比较教育在认识教育现象过程中的作用•3．比较教育在现实教育工作和教育发展中的作用•4．比较教育学作为一门课程所起的作用三、学习和研究比较教育的目的和意义第二章比较教育思想•第一节比较教育学家的思想•一、朱利安的比较教育学思想•二、萨德勒的比较教育思想•三、康德尔的比较教育思想•四、汉斯的比较教育思想第二节比较教育理论（一）•一、结构功能主义理论•二、人力资本理论•1、人力资本的概念•2、教育对经济发展的作用•3、教育投资的目的•4、人力投资的收益测算•三、现代化理论•四、冲突理论第三节比较教育理论（二）•一、什么是从属理论•1、作为资本主义发展不充分的理论。•2、作为阻碍资本主义发展的理论。•3、作为一种概念和分析工具。•二、比较教育研究中的从属理论•三、对比较教育从属理论流派的评价•1、依附理论的基本取向•2、依附理论存在的问题•3、比较教育研究关于依附理论的评价。第三章比较教育研究•第一节比较教育研究的基本方法•一、比较教育研究的方法论基础•二、比较教育研究的基本研究方法•1．调查法2．文献法•3．比较法4．历史分析法•5、描述研究法6、统计分析法•7、社会学方法8、民族志法•。第二节比较教育学者的研究方法•一、历史法•二、四阶段比较法•三、验证假说比较法•四、问题研究法•五、教育洞察法•六、社会学方法•七、哲学法•八、马克思主义比较教育的研究方法。第三节比较教育重要文献•一、重要工具书1、比较教育和国际教育制度百科全书•2、国际教育百科全书：探索与研究•3、联合国教科文组织统计年鉴•4、教育大辞典·比较教育•二、重要学术期刊•1、《比较教育评论》2、《比较教育》•3、《比较》(Compare)4、《展望》(Prospects)•5、《比较教育研究》6、《全球教育展望》第四章美国教育研究•第一节美国教育的演变•一、独立前宗主国教育模式的移植阶段•二、独立后至南北战争前教育改造和初创阶段•三、南北战争至第二次世界大战前教育制度的创新与确立阶段四、二战后教育的发展和改革时期五、美国教育的历史经验第二节美国现行教育制度•一、教育行政体制•二、学制结构•三、各级各类教育•四、美国教育的特点第三节美国教育改革动向•一、20世纪80年代教育改革的主要原因二、20世纪80年代教育改革的主要措施•1．改进中小学的教育质量2．师范教育改革•3．高等教育的改革•三、20世纪80年代美国教育改革的效果•四、面向21世纪的教育改革。第五章英国教育•第一节英国教育改革的演变•一、二战前英国教育的演进•二、二战后英国教育的发展•1．《1944年教育法》•2．中等教育三轨制的确立•3．《罗宾斯报告》和高等教育大发展•4．改革师范教育•5．《1988年教育改革法》第二节英国现行教育制度•一、教育行政•二、学制结构•三、各级各类教育•1．学前教育•2．初等教育•3．中等教育•4．高等教育•5．职业教育•6．教师教育第三节英国教育改革动向•一、20世纪80年代以后的改革•1、中小学教育改革•2、高等教育改革•3、职业技术教育改革•4、教育管理体制的改革•二、新世纪英国教育发展的目标与策略•1、教育发展的目标•2、教育发展的策略•3、对英国教育发展目标与策略的评价第六章德国教育•第一节德国教育的演变•一、二战前德国教育的演进•1、帝国时期以前的教育•2、帝国时期的教育•3、魏玛共和国时期的教育•4、纳粹统治时期的教育•二、二战后德国教育的重建与发展•1、战后初期的德国教育•2．德国教育的复兴•3．德国统一以前的教育发展第二节德国现行教育制度•一、教育行政•二、学制结构及其特点•三、各级各类教育•1．学前教育•2．初等教育•3．中等教育•4．职业技术教育•5．高等教育•6．师范教育第三节德国教育改革动向•一、初等教育改革•二、建立州一级的统一的中学毕业考试制度•三、改革职业教育•四、改革高等教育•1．改革大学的学习•2．改革高等学校的管理•3．赋予高等专科学校与大学同等的地位•4、高等教育面向未来第七章法国教育•第一节法国教育的演变•一、二战前的教育演进•1．传统教育制度的形成•2．由传统向现代化的过渡•3．初步的现代化•二、二战后的教育发展•1．郎之万一瓦隆计划•2．1959年的改革•3．1968年的改革•4．1975年的改革•5．80～90年代的改革第二节法国现行教育制度•一、教育行政•二、学制结构•三、各级各类教育•1．学前教育•2．初等教育•3．中等教育•4．职业技术教育•5．高等教育•6．师范教育第三节法国教育改革动向•一、教育改革的背景•二、改革措施•（一）初等教育改革•（二）中等教育改革•（三）高等教育改革•（四）师范教育改革•（五）面向21世纪的教育改革•三、法国教育改革的评价第八章日本教育•第一节日本教育的演变•一、江户时代的锁国教育（1603－1867年）•二、明治维新初期的教育改革（1872年－1885年）•三、现代教育的逐步完善（1885年一1930年）•1．《小学校令》•2．中学教育•3．职业教育•4．大学教育•四、军国主义教育的形成和强化（1931－1945年）•五、二战后的教育制度变革法第二节日本现行教育制度•一、教育行政体制•1．中央教育行政•2．地方教育行政•二、学制结构•三、各级各类教育•1．学前教育•2．初等教育•3．中等教育•4．职业技术教育•5．高等教育•6．教师教育第三节日本教育改革动向•一、教育改革的背景和原因•二、20世纪80年代的教育改革•1．面向21世纪的教育目标•2．教育改革的原则•3．教育改革的具体措施•三、面向21世纪的日本教育改革•1、基础教育改革•2、高等教育改革第九章俄罗斯教育•第一节俄罗斯教育的演变•一、帝俄时代的教育(17世纪～1917)•二、苏联时代的教育(1917～1991)•1．苏维埃政权建立初期的教育改造•2．20世纪30年代的教育调整•3、1958年的教育改革•4．20世纪六七十年代的教育改革•5．20世纪80年代的教育改革•三、私有化市场经济时代的教育(1992以来)第二节俄罗斯现行教育制度•一、教育行政•1、机构设置•2、管理权限•3、学校内部管理体制•二、学校教育制度•1．学前教育•2．普通教育•3．职业技术教育•4．高等教育•5．师范教育第三节俄罗斯教育改革动向•一、教育中存在的问题•二、教育发展与改革的动向•1、教育改革的动向•2、鼓励多种形式办学。•3、教育领域仍以公有制为主，禁止教育机构私有化。•4、实施免费教育。•5、国家保证一定数额的教育投资。•6、加强道德教育。•7、实行优惠政策，稳定教师队伍。•三、俄罗斯21世纪的教育发展战略第十章国际教育展望•第一节教育国际化•一、教育国际化的内涵•二、教育国际化的成因•1、世界经济的一体化趋势对教育的影响。•2、科学技术的迅速发展及其在社会生产和生活中的作用。•3、信息社会的到来为教育的国际化提供了重要的条件。•4、全球问题的解决对各国教育发展提出了国际化的迫切要求。•三、教育国际化的冲击•四、教育国际化的应对第二节国际教育与比较教育•一、国际教育的内涵和观念基础•二、教育国际化对第三世界国家教育发展的积极作用•三、教育国际化对第三世界国家民族文化传统的不利影响•四、教育国际化与比较教育的联系•五、教育国际化对比较教育的影响•六、比较教育可以发挥的作用第三节世界教育发展与改革趋势•1、重视教育的战略地位，积极为21世纪做准备•2、下放教育权限，扩大学校的办学自主权•3、转变教育观。建立终身教育体系•4、重视普及教育，努力实现教育平等与民主•5、加强教育与现代生产和实际生活的联系，改善职业技术教育•6、以教育质量为中心，力求提高教育效果•7、改善教师工资待遇，加强培训，建立高质量师资队伍•8、面向世界，加快教育国际化进程