校本课程阅读课评价方案

2014—2015学年上学期郭小寨小学校本课程阅读课评价方案校本课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证校本课程开发的顺利进行。建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功进行校本课程开发必不可少的重要条件。一、评价原则1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。2、可操作性原则。评价方法要简单可行，可操作性强。3、职业素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生从业需求各方面的素质，培养学生的技能意识和操作实践能力。4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况。5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况，学生能力的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。二、评价标准从以下“四性”对课程进行评价：——人文性。具有浓郁的家乡色彩、自我学校特色，融趣味性、知识性、科学性、思想性于一炉，能对学生进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。——综合性。有机地整合学生已有的知识和生活经验，引导学生以多种学习方式有效地解决学习、生活中的问题。——生成性。促使孩子在一系列亲身经历过程中，逐步形成自己的知识、能力、情感、态度、价值观；同时又在师生的共同参与下，生成我们的校本课程。——开放性。以开放的体系、开放的内容、开放的学习形式，充分引导学生自主探究，在不同程度上有不同的发展。——实践性。采用学生活动的方式组织内容，以探究问题为线索引导学生积极参加实践活动。三、评价内容及方法校本课程的评价包括三方面的内容：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。1、3—4年级，写出一篇不少于300字的读后感（本学期读的书中任选）。300字左右读后感等级评价为A200字左右读后感等级评价为B100字左右读后感等级评价为C2、5—6年级，写出一篇不少于500字的读后感（本学期读的书中任选）。500字左右的读后感等级评价为A400字左右的读后感等级评价为B300字左右的读后感等级评价为C3、3—4年级各选出四名代表读一读节选自己看的书的故事。能够通顺流利有感情的朗读的等级为A能够通顺的朗读的等级为B能够结结巴巴读完的等级为C4、5—6年级各选出四名代表把自己读的故事简短的讲一讲。能够讲的条理清晰、有感情且生动的等级为A能够讲述的条理清晰、通顺的等级为B能够讲述下来的等级为C郑州市二七区郭小寨小学2015年1月14日