寻梦者 教案

专业名称语文教学章节第一单元第二篇寻梦者教学学时2课时授课班级会计Z161，高铁Z161，高铁Z162，高铁Z163，数控Z161，物流Z161，电商Z163，汽车Z162，机电Z161班级人数授课地点东B506，东B515，东B509，东B513,东B511，东C402，东B507，东A130学情分析认知水平语文活动就是认知活动，听说读写的过程也就是思维认知的过程，形式逻辑思维和辩证逻辑思维的发展和成熟，是青少年思维发展和成熟的重要标志知识结构学生在初中和中职教育语文课程第一年学习中，初步涉及诗歌的学习，对诗歌有一定的了解，但是对于诗歌的意象及诗歌精炼的语言所表达的丰富的情感把握的不太准确教学资源教材分析《寻梦者》是戴望舒所作的一部诗歌，全文感情真挚，艺术精熟圆润，唱出了诗人和他那一代知识分子寻求光明、憧憬光明、历经磨难、上下求索的心路历程教学条件教材，教师用书教学目标知识与技能1、理清诗歌线索，把握抒情脉络2、理解诗歌意象、象征手法的运用过程与方法朗读诗歌，体会情感情感教育诵读经典、感悟人生真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价教学重难点教学重点理清诗歌线索，把握抒情脉络教学难点诗歌意象、象征手法的运用教学过程设计教学环节时间分配教学活动教学内容教师活动学生活动设计意图复习回顾（8分钟）复习《我来到这个世界为的是看太阳》一文中太阳的象征意义；按停顿和重音朗诵课文提问总结思考回答、诵读课文复习上节课所学新课导入（6分钟）“五四”运动前后，科学与民主的洪流震醒了一代又一代的知识分子。美好的理想与黑暗的现实的激烈矛盾，笼罩了他们敏感的心灵寻求美好的梦境变为现实的愿望与他们执著艰辛的寻求精神，却大体是一致的。戴望舒就是其中一位由现实世界转到诗的世界中最忠实的寻梦者.戴望舒,浙江杭州人。1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并成为30年代“现代派”诗人群体的领袖。诗集有《我的记忆》、《望舒草》、《望舒诗稿》和《灾难的岁月》介绍作者及写作背景，导入本文学生了解作者，指导学生看注释和课件上的作者资料引入本文所学讲授新课（35分钟）1、朗读诗歌根据要求完成下列目标（1）读准字音，注意诗歌音韵美。（2）读出节奏，标出停顿和重音。（3）读出情感，把握诗歌的基调。2、课堂探讨全诗分为三部分第一部分（第一节）：诗歌的引子。第二部分（第二到六节）：寻梦的过程。第三部分（第七、八节）：实现美好理想时的幸福与指导朗读：明确要求、进行示范，标出诗歌第一小节的停顿和重音，每组出一名同学诵读教师紧扣课题提问，引发学生思考根据第一节的示例，试着标出诗歌其他各节的停顿和重音，每组有一名同学按标好的重音和停顿起来诵读1.通过对文章的详细讲解，较全面地了解文章内容理清诗歌线索，把握抒情脉络2.理解诗歌意象、象征手法的运用快慰3、分析课文1）“梦会开出花来”，“梦会开出娇妍的花来”，这里的“梦”是什么？它激发你怎样的欲望？2）“在青色的大海里，在青色的大海的底里”两句之间有着怎样的不同？梦呈现给我们怎样一种姿态？3）“攀九年的冰山”、“航九年的瀚海”，寻梦的过程是怎样的，注意哪些词语要重读？4）如何理解“它有天上的云雨声，它有海上的风涛声”“它会使你的心沉醉”？5）要真正实现这个梦，还需付出怎样的努力？6)如何理解“它在一个暗夜里开绽了”？7）这“桃色的珠”还需怎样的呵护？8）经历了重重艰辛，付出了滴滴呵护，“桃色的梦”会让我们获得怎样的心灵震颤？分组讨论老师提出的问题，派代表回答学生实战训练（25分钟）分析意象，说出作用作品运用多种意象，构成诗歌独特的意境。请找出诗歌中与“梦”有关的意象，并体会其含义和作用。示例：第一部分中的诗歌意象是“娇艳的花”，象征梦的美好绚丽，让人产生无限遐想，充满对梦的向往。指导学生结合诗句理解词语理解意象：青色的大海，金色的贝，冰山，瀚海，云雨声，风涛声练习、巩固诗歌知识点总结提炼（8分钟）《寻梦者》是诗人内心世界的形象写照，也是一个群体精神与灵魂的深刻自白。它用美丽的象征意象唱出了美丽的寻梦者灵魂的歌，这支美丽的歌告诉了一个人生的真谛：任何美好理想的实现，任何事业成功的获取，必须付出人的一生追求的艰苦代价；你的梦“开出娇艳的花”来的时候，正是“在你已衰老了的时候”。诗歌采用了象征的手法。诗中的象征本体是诗人自己，能开出“娇妍的花”的美丽的梦是象征的中介物，象征喻体则是那“金色的贝”吐出的“桃色的珠”。诗人找到了这个理想的象征物，在它身上寄寓了人生追求的一切美好东西课后延伸（8分钟）每个人都是有梦想的，有梦想，人生才不会苍白无力。那么你的梦想是什么？同学们畅所欲言板书设计寻梦者---戴望舒第一部分（第一节）：诗歌的引子。第二部分（第二到六节）：寻梦的过程。第三部分（第七、八节）：实现美好理想时的幸福与快慰本文意象：青色的大海，金色的贝，冰山，瀚海，云雨声，风涛声