师德修养课件

现代师德修养主要内容认识师德问题及原因现代教师基本师德两个前提师德的重要性现代的两面性师德的重要性国外：凯洛夫：教师必须具有可作为学生模范的高尚的个人道德意志品质。威尔逊：教师是道德教育的中心人物。我国古代：《尚书》：“天佑下民，作之君，作之师”。孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从”。我国现代：百年大计，教育为本；百年教育，教师为本。“教师是人类灵魂的工程师。”现代的两面性现代性：启蒙时代以来的“新的”世界体系生成的时代。一种持续进步的、合目的性的、不可逆转的发展的时间观念。现代性的优越性：物质的丰裕、医疗条件的改善等现代性的阴暗面：《现代性与大屠杀》自然环境的破败大气污染与沙尘暴天气自然灾害频发社会道德的沦丧道路的硬化与人心的硬化：信任的危机有毒的食物和药物一、认识师德道德与师德公德与师德法律与师德1、道德与师德道德：调整人们之间及个人同社会之间的行为规范的总和。它以善和恶、正义与非正义、公正和偏私、诚实和虚伪等为行为规范，通过各种形式的教育和社会舆论的力量，使人们逐渐形成一定的信念、习惯、传统而发生作用。师德：教师作为自然人要具备良好的道德。2、公德与师德社会公德：是指社会全体成员为维护社会正常生活而共同遵循的最简单，最基本的行为规范的总和，它是每个公民的社会职责和在道德上的基本要求。社会公德是做人的基础，它包括：为人坦诚、正义、平等、宽容，具有良心、爱心、同情心、羞耻心、荣誉感、义务感、幸福感、成就感。师德：教师作为社会公民要具备良好的道德。法律：由国家最高权力机关或专门立法机关依据一定的立法程序所制定的，具有一定文字形式的，由国家强制执行的规范性文件。法律法规是师德的基本保障，法律可以矫正教师对于师德的认识(如教师虐待学生的现象)，法律规范可以促进教师深入研究学生。3、法律与师德师德是什么？师德是教师职业道德，是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德的总和。它从道义上规定了教师在教育劳动过程中以什么样的思想，感情，态度和作风去接待人接物，处理问题，做好工作，为社会尽职尽责。他是教师行业的特殊道德要求，是调整教师与教师，教师与学生，教师与学校领导，教师与学生家长以及教师与社会其他方面关系的行为准则，是一般社会道德在教师职业中的特殊体现。师德是一种职业道德▲教师作为自然人要具备良好的道德。▲教师要按照一定社会公德的要求而进行道德认识、道德情感、道德意志和道德行为习惯等方面的培养和锻炼，具备足以影响学生、指导学生和帮助学生成长的品德修养。▲教师必须了解国家的政策与法规，不仅要懂法，而且要模范守法。不能在教育教学过程中出现违法行为，如：侵犯学生的人身权，侵害学生的隐私权，与学生或家长有金钱往来等。师德的三个层次案例：“劝退差生奖”石家庄某中学为提高升学率，让初三班主任老师们劝退班上学习成绩差、升学无望的学生，每劝退一名奖励150元。结果一些老师为了得到奖励，千方百计挑差生的毛病，还经常“好心”劝说他们：反正考不上高中，不如早点回家找个出路。新闻报道说，初三五班2月13日第四次月考成绩出来后，班主任就把全班排名后15名的同学的座位安排在一起，让他们坐在班里最后几排，和前面同学的座位间留出一个过道。被这样歧视不说，老师还想方设法把差生赶走：总是找各种借口挑差生的毛病，哪怕你踩着上课铃声进教室，也会被罚站一天。结果，一些不想退学的学生也不得不忍痛离开学校。学校是教书育人的场所，难道他们就是这样教育人的？用这种手段得到的“高升学率”，又有多少实际意义？案例评析▲义务教育法明确规定：“依法实施义务教育的学校应当按照规定标准完成教育教学任务，保证教育教学质量。社会组织和个人应当为适龄儿童、少年接受义务教育创造良好的环境。”未成年人保护法也规定：学校应当尊重未成年学生的受教育权，应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。而中考既是义务教育的重要组成部分，也是检验义务教育成果的重要形式。学校单方面剥夺“差生”考试权的做法显然是违法的。▲从根本上颠覆了教育理念。是教师职业道德的沦丧。教师不仅要教书，还要育人。教师要“学为人师，行为世范”。但是，为“创造”高升学率不惜劝退学生的做法不仅侵害了学生的合法权益，也给学生一种误导:为达目的可以不择手段。如此焉能培养出表里如一的栋梁之材？二、问题及原因问题1、缺乏爱心，不尊重学生，甚至侮辱体罚学生。2、缺乏耐心，不理解教育是慢的艺术，急于求成，急于事功。3、缺乏事业心和敬业精神，工作态度散漫，对待工作马虎。4、缺乏清净之心，追求物质利益，为教不廉，对个人得失斤斤计较。5、缺乏感恩之心，否认自己的职业价值，对社会怀有抱怨之情。总体上说来，教师职业道德认识不够，个人修养不高。具体表现1、缺乏爱心，不尊重学生，甚至侮辱体罚学生。有的教师不尊重学生的人格，以各种方式随意侮辱学生。比如有的教师说学生“比猪还笨”，“榆木疙瘩不开窍”，“生来就不是读书的料”；有的教师用大话威吓学生，说再犯错误就不让上课，就开除出校门；还有教师因学生未能完成家庭作业，未能取得好的考试成绩，就体罚、变相体罚学生，罚站、罚晒、罚写、拧耳朵、扇耳光、拳打脚踢，给学生的身心造成了极大的伤害。案例北大的一位教授的孙子上了小学，过了一两个礼拜之后，小孙子回家就说了一件事：“我是我们班的二号种子，第二聪明。”家长就问他：一号种子是谁呀，三号种子是谁呀，他就说是谁。“谁告诉你是二号种子呀”？他说是班主任老师说的。过了一段时间，这个孩子回家来，又跟家长说，“我告诉你们，我们班有８个笨蛋。”“你怎么知道你们班有８个笨蛋？”他说有一天考试数学，考完了以后，班主任老师就说了，这么容易的题，你们都不会做，８０分以下的，都是笨蛋，现在请笨蛋站起来。我一数，正好８个。2、缺乏耐心。教育是慢的艺术，不能急于求成，急于事功，教育工作者必须学会坚守。3、缺乏事业心和敬业精神，工作态度散漫，对待工作马虎。案例一位中学语文教师对朋友说：“我从来就没有搞清楚过主谓宾和定状补。”朋友问：“那你怎么教学生？”他说：“我糊里糊涂教，他们糊里糊涂学呗。”4、缺乏清净之心，追求物质利益，为教不廉，对个人得失斤斤计较。▲有的教师不热心本职工作，把主要精力放在校外创收上；▲有的教师利用职业之便，向学生强行推销各种学习、考试资料；▲一些教师严重到开口向家长索要财物、要求家长为自己办私事等，不送礼的孩子哪怕你是“品学兼优”也得不到老师的重视，还要遭到老师“小鞋”的惩罚。▲有的教师工作中总把个人的利益放在第一位，毫无集体观念，不体谅他人的利益和要求，嫉妒他人的进步和表彰，对他人冷嘲热讽，拆台打击，造成人际关系紧张，与他人不能很好地团结合作。5、缺乏感恩之心，否认自己的职业价值，对社会怀有抱怨之情。如果在平凡岗位上的我们，以敷衍的态度对待工作，每天被动地、机械地工作，同时不停地抱怨工作的劳碌辛苦，没有任何趣味，那我们的环境会自己变好吗？收入会增加吗？会开心吗？不会，当然不会！只能永远做等待下班、等待工资、等待被淘汰的三等人！我们左右不了变化无常的天气，却可以适时调整我们的心态。因为人的主观感觉就像一面镜子，你告诉自己：我很开心，便真的感觉到自己很心。那么，免除平凡工作中的劳碌辛苦的秘诀就是用积极的心态让自己拥有舒畅的心情，用热情去工作！小结以上种种，总体上说来，其根源在于一些教师对于教师职业道德认识不够，个人修养不高。原因原因外在内在现代性的后果全球化的影响价值失范修养欠缺1、现代性的后果：生态危机、社会危机和精神危机究其根源则为：货币哲学的通行和商业英雄的崛起关于“货币哲学”：货币古已有之，现代经济生活使得它发生了意义深远的变化。德国社会学家、哲学家西美尔和他的《货币哲学》其核心观点如下：第一、货币成了个人生命中“不受条件限制的目标”。作为现代人生活中最直接的目标，金钱是一种持续不断的刺激。过去，人们渴求的人生目标——比如美好的爱情、神圣的事业——并不是任何时候都能期望或者追求的，金钱这样的人生目标却是人随时可以期望或者追求的。换言之，前现代的人生目标乃是一个恒定、潜在的生活目的，而不是一种持续不断的刺激。第二、以金钱为中心的生活产生的生命感觉与以上帝为中心的生活产生的生命感觉形式上的相似：人们相信金钱万能，就如同信赖上帝全能。金钱越来越成为所有价值的绝对充分的表现形式和等价物，它超越客观事物的多样性达到一个完全抽象的高度。“本质上的相反：金钱带来根本的现代性痼疾——致命的生命感觉的萎缩，在个人灵魂的最深处，产生对生命本身的无聊感。货币给现代生活装上了一个无法停转的轮子，使生活这架机器成为一部永动机，由此就产生了现代生活常见的骚动不安和狂热不休。总之，以货币为中心的经济生活中生存感觉的变化，是西美尔的货币哲学的最终落脚点。金钱是现代生活的基础，这是一个铁的事实；西美尔关注的是精神内在性问题：货币从一种纯粹手段和前提条件成为最终目的，对于人类的自我理解究竟有什么意义。金钱只是通向最终价值的桥梁，而人是无法栖居在桥上的。货币哲学的表现：当今时代的最高价值：货币现代人的最大目标：货币评价现代人成功与否的最大标尺：货币“宁可坐在宝马车里哭，不愿坐在自行车上笑。”《甜蜜蜜》剧照当今时代的英雄图谱文化英雄政治英雄商业英雄时势造英雄商界大鳄商业帝国财富神话2、全球化的影响身份认同危机。像产业工人一样，教师也被完全放置在市场的运行机制当中，并不断地接受市场的选择。权威地位动摇。在通信和网络技术的支持下，传统教师所具有的知识专家或知识拥有者的权威地位动摇。职业自主性的匮乏。全球化推动者们对经济利益的痴迷，使得学校教育成了“工厂”，教师成为这一特殊生产流水线上的“工人”，越来越缺乏自主和自由。案例：挑战我们的几个难题1.重点中学的竞争尤为激烈，帮助同学解答难题，一教至少半小时，使自己本已十分紧张的学习时间受到耽误。学生问：我要不要帮助同学？帮，还是不帮？难题是：教孩子乐于助人，还是不惜一切在竞争中胜出？2.曾经有过这样的新闻：大街上，一位老人被自行车撞倒，肇事者逃跑。一位骑自行车的女孩停车上前扶助，不想竟被周围民众指认为肇事者，而受到帮助的老人居然不说明真相。学生问：应不应该去帮助受伤者？救，还是不救？难题是：教孩子见义勇为，还是凡遇“闲事”装聋作哑？3.高考命题作文中，阅卷老师每年都会发现许多雷同的父母罹患绝症之类的凄惨故事。后来老师们发现，这些故事脱胎自一篇曾获高分的作文。学生问：博取同情或许可以得到高分，不可以这么做吗？难题是：教孩子诚实，还是实用主义？4.教师节到了，孩子给每个老师都送上了一张贺卡，但他其实并不是对每个老师都有这份真诚的心意。学生问：如果不是与其他同学一样把卡送到每个老师，老师会不会“区别对待”？？难题是：教孩子真情实感，还是功利重于一切？面对上述难题，您会怎样做呢？三、现代教师基本师德您心目中的“好老师”是怎样的？基本内容师德的基本要求：爱岗敬业、献身教育师德的核心内涵：热爱学生、教书育人师德的立足根本：以身作则、为人师表师德的时代发展：更新观念、努力创新师德的提高升华：终身学习，不断进取1、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求前提：正确认识自己的职业平凡/伟大、渺小/崇高、奉献/收获、照亮别人/点亮自己、现在/未来“在所有一切有益人类的事业中，首要一件，是教育人的事业。”（卢梭）“教育是伟大的事业，人的命运决定于教育”。“教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生幸福操在他的手中”。（别林斯基）结论：以自己的职业为荣31岁的滑县万古镇一中初二（3）班班主任杜继红老师劳累过度去世。胡安梅，女，33岁，湖北省郧西县湖北口回族乡桃园沟小学校长。2、热爱学生、教书育人是师德的核心内涵“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。（高尔基）教师对学生的爱，简称为“师爱”，是师德的核心，即“师魂”。师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。在教育工作中，要把信任