学校文化与办学理念

学院文化与办学理念主讲：张以亭安徽绿海商务职业学院关于大学文化●大学传承的是文化，研究的是学术，崇尚的是真理，生产的是人才，塑造的是品质，萌发的是理想，培养的是能力，熔铸的是精神，服务的是社会。●文化传承与创新—大学“第四职能”。是大学本质的反映是大学传统的体现是大学特色的折射（阳光、空气、血液）是大学存在的标志是大学创新的核心基本特性：民主、开放、包容、创新主要作用：浸润、营养、发酵、培植、导向、引领和示范大学文化的内涵和实质内涵：●广义来说，是指一个大学所创造的有自身特色的物质财富和精神财富的总和。●狭义来说，指所具有的管理特色、价值观念、人际关系、传统习俗、行为规范、精神风貌以及与之相适应的一系列教学、科研和文体活动。实质：●大学文化的“实质是以人为中心、以文化诱导为手段，以激发教职工自觉行为为目的的一种管理思想和管理方法”。功能：导向凝聚辐射激励大学文化建设的要素第一，组织环境●一般环境包括政治、经济、技术和社会文化等。这些因素是形成组织文化的共性因素。——是由我国基本的社会制度和经济制度决定的。●任务环境是指各个学院所处的专业领域、培养目标、教学科研特色等。——学院在所涉学科领域、培养目标和教学科研上，都有区别于其他学院的自身特色。这些特色构成了学院文化的个性。大学文化建设的要素第二，共同价值观共同价值观就是组织成员所认同的目标使命、精神追求、理想信念、等价值准则，所确认的分辩事物好与坏、美与丑、善与恶、合理与不合理的一整套价值体系。共同价值观为组织的成员提供一种共同的意识，并对他们的日常行为规范起到指导作用。大学文化建设的要素第三，行为规范●可以由组织正式规定，也可以是非正式形成的传统习惯；●目的是为了鼓励有益的组织行为，纠正有害的组织行为，促进组织的健康发展；●明确的行为规范将对组织成员的行为极具约束力，最遵守规章的成员将受到尊敬，不守规章的人将感受到很强的群体压力。学院文化建设的要素第四，文化仪式●是指学院中已经成为习惯的一系列日常文化活动的总称；●如新学期开学典礼、学期末的总结交流会、教学研讨会、学术报告会、各种表彰奖励活动、文体娱乐活动、聚餐会、退休欢送会等等；●目的在于有意识地向组织成员灌输共同价值观和集体意识。大学文化建设的层次●精神（理念)文化－－深层面(支柱)●制度（体制)文化－－中层面(保障)●物质(设施)文化－－浅层面（基础）大学文化建设的层次●物质层学院教职工在教学、科研和人际交往中产生的活动文化的总和，包括一系列实体性的文化设施，如带有本学院文化色彩的办公楼、教学楼、图书馆、会议室、展览橱窗、活动室等。是学院文化结构中的最表层部分，是人们直接能感受到的，从直观上确认学院文化的依据。这些实体文化和活动文化可以折射出学院的教风、研究气氛、精神面貌、人际关系、责任感和事业心。大学文化建设的层次●制度层是体现学院文化特色的各种规章制度、职业道德约束、教职工行为准则和组织机构设置的总和。主要是学院文化中规范人和物的行为方式部分，它反映出学院在管理制度上的文化个性特征。例如，教职工的岗位责任制度、期中教学检查制度、人事管理制度、党政工协调工作制度、经济分配制度等等。大学文化建设的层次●精神层是学院文化的核心部分，主要指学院在教学、科研和其他活动中形成的具有本学院特征的意识形态和文化观念。包括学院精神、价值观、职业道德、奋斗目标和办学理念等。大学文化建设的层次精神层是学院文化的内核，它决定着制度和物质层。制度层在精神和物质层之间起着中介的作用，有什么样的价值观念和治学理念就会形成怎样的一套规章制度为实行这些规章制度，又必然会创造出与之相适应的工作环境和文化设施、交流方式——物质层物质层制度层精神层◆关于办学理念●任何一个政党都有其纲领，没有纲领的政党不能称其为政党。●任何一个组织都有其章程，没有章程的组织不能称其为组织。●任何一个团体都有其理念，没有理念的团体可以称其为团体，但决不能称其为有凝聚力的团体、有战斗力的团体、有影响力的团体、有创造力的团体、有生命力的团体……理念是什么？●《辞海》：“理念”见“观念”。那么，什么是观念？通常指思想。它在西方各派哲学中有不同的含义。●柏拉图用以指永恒不变而为现实世界之根源的独立存在的、非物质的实体。●在康德、黑格尔等人的哲学中，指理性领域内的概念。●在主观唯心主义哲学中，……，它是事物的“涵义”或“本质”。●在英国经验派哲学中，指人类意识或思维的对象，即感觉与知觉理念----思想的灯盏、行动的指南所谓办学理念●是一所学校基于教育规律和自身办学实践所形成的关于学校建设与发展的理性认识和办学思想；●是学校教育工作者对所在学校现实的反思以及对未来发展的憧憬；●是办学主体对“办什么样的学校”、“如何办好这样的学校”所作出的价值判断与选择；●科学、先进的办学理念，是学校教育工作者坚持从实际出发，促进学校科学发展，实现办学蓝图的思想认识结晶。●一般说来，理念所包含和表达的是战略意义的信息。战略层面：思想、方针、目标、理想、信念······●世间所有生物的一切行为都可归结为十个字：干什么、为什么干、怎么干(WWH)●具有战略层面和战术层面的双重含义我们的办学理念在战略层面回答了干什么、为什么干；在战术层面回答了怎么干——…………这是我们天天在绞尽脑汁所考虑和研究的问题◆绿海文化理念以社会主义核心价值观为引领以中华优秀传统文化为源泉以党的教育方针为指针以高职教育的政策法规为准绳以高职教育的思想理念为导向以文化育人立德树人为根本以人才培养模式创新为动力以办人民满意的教育为追求是全体师生员工思想智慧和教育教学实践的结晶一、绿海文化理念的生成（一）从传统文化中汲取营养●儒家：“入世”、“仁德”、“胸怀天下、刚健有为、厚德载物、自强不息”；●道家“忘世”、“道德”，“清静无为、随缘自适、用舍由时、以柔克刚”；●佛家：“出世”、“功德”、“三世因果、六道轮回、去贪抑欲、不舍无德。◆共同点：施而不求报。◆类别定位：非盈利性不要求合理回报。◆基本性质：社会性、公益性、服务性。是社会的绿海、国家的绿海，大家的绿海，是师生命运共同体一、绿海文化理念的生成◆君子使命：“为天地立心，为君民立命，为往圣继绝学，为天下开太平”。（横渠四句）◆家国情怀：明德、亲民、止于至善“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”。（三纲八目）◆为师之道：师者，所以传道、授业、解惑也。（韩愈）“四有”好老师（习近平）无私奉献、甘为人梯、淡泊名利、精于育人作为一种职业，教师必须有对职业的忠诚（对得起这份工作）；作为一种事业，教师必须有对事业的忠诚（对得起学生）；一、绿海文化理念的生成◆人生境界：用“出世”之心做“入世”之事●文化构建：依据：《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的实施意见》途径：“将中华优秀传统文化融入教书育人全过程”载体：江淮国学大讲堂、道德讲堂、六艺堂、国学社等举措：创新人才培养模式、人才培养方案、课程体系、教材编写、教师培养、导师团；经典诵读、“与圣贤为友，与经典同行”、专家研讨会、一日一善、幸福校园、传统节日、比赛评比，等等。表征：以儒家文化精神为滋养，以忠义、孝悌、仁爱为主线，建设文化标牌、文化墙、主题雕塑等文化景观，营造氛围，浓厚气息。一、绿海文化理念的生成（二)以党的“两为两结合”的教育方针为指针。“两为两结合”：●为社会主义现代化建设服务、为人民服务——教育的目的；●与生产劳动相结合、与社会实践相结合——实现教育目的的途径和方法。一、绿海文化理念的生成。“两为两结合”内涵实质：●教育的宪法;●教育改革发展的依据；●为人民服务，办人民满意的教育；●以人为本（提高生命质量、体现生命关怀、完善人格等）●人才培养的素质标准。一、绿海文化理念的生成。（三）以教育法规政策为准绳（教育法、教师法、高教法、职教法、民办教育促进法等）--依法办学（四）以素质教育思想及职业教育方针为依据●一个“中心”——德育●两个“基本点”－－实践能力、创新能力●职业教育方针：以服务为宗旨，以就业为导向，走产、学、研相结合的道路。一、绿海文化理念的生成。（五）以十六大以来党和国家重要精神政策为指导●科教兴国战略●优先发展教育、把人口大国转变为人力资源强国●培养成千上万的拔尖人才、数以百万的专业人才和一大批职业技术人才，为经济社会发展提供人才保障和智力支撑●“四个自信”、“四个全面”、“五大理念”●加快发展现代职业教育的决定●大力培育和践行社会主义核心价值观，强基固本，立德树人●全民创业、大众创新●三位总书记系列讲话精神（四个新一代、四个统一、四大要求）一、绿海文化理念的生成●江泽民：学习科学文化与加强思想修养的统一学习书本知识与投身社会实践相统一实现自我价值与服务祖国人民相统一树立远大理想与进行艰苦奋斗相统一●胡锦涛：理想远大、信念坚定的新一代品德高尚、意志顽强的新一代视野开阔、知识丰富的新一代开拓进取、艰苦创业的新一代●习近平：勤学、修德、明辨、笃实一、绿海文化理念的生成六、以高职教育的思想理念为导向●使命目标：培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。●根本任务：育人为本，德育为先，立德树人。●人才培养模式改革：重要切入点：“产校融合、校企合作、工学结合”。改革的重点：开放性、实践性、职业性。三个关键环节：实验、实训、实习重点保障：“三双”教师（双学位、双师型、双肩挑）必要条件：基于实践要求和能力培养的课程体系和实验实训设备基本制度：“双证书”●教学模式改革则需要积极探索工学交替、任务驱动、项目导向、定岗实习等有利于增强学生能力的方式方法。改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养。●以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学、合作育人、合作就业、合作发展为主线。人才目标定位：一专多能、高素质、技能型创新创业人才。一、绿海文化理念的生成七、以人才培养模式创新为动力◆战略背景：高职教育改革进入深水区、深化内涵和提升质量为主旋律、学院发展进入关键时期、双创浪潮席卷全国。◆战略意图：高职品牌创建工程、特色人才培养工程。高端定位，力塑形象，寻求突破，辐射带动。◆战略规划：三年时间完善培养模式和配套体系，锻造高水平师资团队；年招生规模1000人以上；五年内初具社会吸引力和市场竞争力，打造双创特色人才培养高地。◆目标定位：星青年（国际）商学院—中国双创平台第一造“星”梦工场；特色人才目标—创新创业青年领导者。◆战略合作：国家双创委、双创联盟单位、教育厅高教处、省市双创指导与服务机构、双创基金组织、金融机构、双创孵化基地与创客中心、双创项目专业评审机构、双创大赛组织单位、企业与企业家协会、媒体单位等。七、以人才培养模式创新为动力◆指导思想：以转变教育思想、更新教育观念为先导；以提升学生的社会责任感、创新精神、创业意识和创业能力为核心；以改革课程体系和教材体系为重点；以实践教学、实战训练为主导方式；以提高师资素质为保证（星青年导师团培训中心）●以“KAQ模式”知识（KnowLedge）、能力（Ability）、素质（Quality）为主线，构建“七七五”模块。七、以人才培养模式创新为动力◆知识结构：基础知识、专业知识和相关知识。商务谈判、市场营销、人事管理、企业经营、财务管理、投资与融资、商业模式创新等知识等。◆能力结构：动手能力、语言文字表达能力、思考能力、组织管理能力、业务交往能力、市场拓展能力、发明与创造能力、解决问题的能力等。◆素质结构：道德素质、文化素质和职业素质。以知识为基础、以能力为重心、以素质为标向，融知识、能力、素质教育三位一体。七、以人才培养模式创新为动力“七七五”模块：“七星”、“七力”、“五项管理”“七星”：1.星德：高尚的思想品德、崇高的职业精神，良好的职业操守2.星智：独特的思维方式，前瞻性的智慧3.星健：健壮的体魄，健康的心理、健全的人格4.星美：心灵美、气质美、形体美、礼仪美5.星能：人格魅力、影响力、感召力6.星力：良好的沟通能力、优秀的创新能力、专业的学习能力7.星才：扎实的基本技能，出色的专业知识七、以人才培养模式创新为动力“七力”：1.