五年级上册《电磁铁》课件

小学科学五年级上册（苏教版）第三单元第五课电磁铁景谷县第二小学李明光2016122学习目标1、知道什么是电磁铁。2、能够做一个电磁铁并发现电磁铁与永久磁铁的异同点。3、能通过探究性实验，概括出电磁铁磁力大小与电池的数量、线圈的匝数有关。4、知道电磁铁在生产生活中的应用。一、认真观察思维感知构造：答：在通电状态下具有磁性的装置叫电磁铁，它由电池、导线、铁钉组成。（一）认识电磁铁什么是电磁铁？铁芯电池线圈一、认真观察思维感知（二）看大屏幕上的资料，然后在动手制作电磁铁，制作完成后接通电流去试一试，观察并回答问题。要求：先看资料、在观察老师演示（3分钟），然后小组动手制作，把发现写在记录表（一）上，做好的小组选一个同学举手发言（7分钟），其他同学可以纠错或补充，但不要重复。1、通电时接近回形针，看到什么现象？2、断电后再接近回形针，看到什么现象？3、找出电磁铁与磁铁有什么不同点？制作电磁铁的方法材料：铁钉、长约50厘米的有绝缘皮导线电池。方法：1、课前事先将铁钉放在火上烧红，然后慢慢冷却。2、将导线轻轻拉直，把两端接头处的绝缘皮去掉。3、导线的一端留下约20厘米长，然后在钉帽的一端系紧，在按同一个方向整齐的绕30圈左右。4、将导线的两个端点分别连接到电池夹导线的铜丝上，放上电池，用钉尖或钉帽接近回形针。温馨提示：电磁铁通电后温度高，耗电大，做好后立即断电。电磁铁的性质通电时断电后记录表（一）能吸起回形针。不能吸起回形针。电磁铁与磁铁的性质相比有什么不同？答：电磁铁通电时有磁性，断电后磁性消失，磁铁永久带有磁性。二、合作探究归纳总结（一）根据下面提出的两个问题设计实验方案。要求：先独立思考（1分钟），然后小组讨论，把讨论的结果填写在记录表（二）上，完成的小组选一名代表进行交流，（9分钟）。其他组同学可以纠错或补充，但不要重复。1、电磁铁磁力大小与什么因素有关系？2、我们的假设有哪些？记录表（二）问题：电磁铁的磁力大小与什么因素有关系？我们的假设：保持不变的条件改变的条件回形针数，实验次数1次2次平均结论：电磁铁的磁力大小与电池数量和线圈圈数有关。电磁铁磁力大小与电池数量和线圈圈数有关。电池节数一节，导线、铁钉粗细线圈数量30圈50圈线圈绕的圈数导线、铁钉粗细电池节数1节电池2节电池二、合作探究归纳总结（二）根据自己的设计方案进行实验，并讨论问题。1、实验看到什么现象？2、通过实验说明了什么？要求：各小组认真按表格要求分步做实验，讨论并填写数据，进行分析、总结，做好的小组选一名代表举手进行交流，（10分钟）其他小组的同学可以纠错或补充，但不要重复。电磁选矿机电磁起重机三、巩固知识迁移应用（一）电磁铁的应用。电铃门铃电话电磁继电器三、巩固知识迁移应用（二）根据所学内容完成下列各要求：先独立完成，如有不会的问题与同桌讨论（2分钟），再举手回答（2分钟）。其他同学可以纠错或补充，但不要重复。1、电磁铁通电时有（），切断电源后磁性（）。2、改变电磁铁线圈绕的（）或（）数量，可以改变电磁铁的磁力大小。且电流越大，电磁铁的磁性（），线圈越多，电磁铁的（）越大。磁性消失圈数电池越大磁力教学反思《电磁铁》是学生非常感兴趣的一节课，如何使他们在整节课中都能处于一种兴奋状态，积极主动的探究是我设计本节课的目标。因此，我在开课伊始就以动画及故事的方式激起学生的兴趣，使他们迫不及待地要制作电磁铁。为了让学生能保持研究的积极性和不断体验成功的喜悦，在研究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关，我在准备的材料上做了改动，从而降低了探究的难度，使学生愉快地到达成功的彼岸。在结尾处，学生的思维更活跃了，他们设想了很多利用电磁铁为生活服务的方案。在探究过程中，教师的引导是非常重要的，而教师的巧妙铺垫不但使教学顺利进行，还能使学生不断体验成功的喜悦，增强探究的兴趣与积极性。