小学英语档案袋评价研究课题实施方案

小学英语档案袋评价研究课题实施方案一、立题背景课程改革必然涉及课程评价，以及对学生发展的评价。评价是课程的重要组成部分，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障，建立一种合理的学校教育评价制度，从根本上改变传统的由教师评价学生的评价模式是一个十分迫切的任务。当前，新课程教材改革已全面铺开，根据英语新课程标准的特点，教师在对学生的考查、评估上都应有所改变。而多年来，我国中小学教育中对学生的评价存在着诸多问题，主要表现在：过分强调评价的甄别功能与选拔功能，忽视促进学生发展的功能；评价目标单一，基本以书本知识为核心，对学生的评价往往是知识、技能、能力，特别是理解力、记忆力评价较多，对学生的其他方面，如交际能力、创造能力、语言表达能力，以及学生的兴趣等方面评价较少；忽视对实际能力、学习态度的综合考查；评价方法多采用纸笔考试，过于注重量化；评价技术落后，过于注重对结果的评价，忽视对过程的评价；评价主体单一，对学生的评价往往是一种自上而下的评价等。教育评价的相对滞后，已经成为制约全面实施素质教育的瓶颈，更是阻碍新一轮基础教育课程改革前进的绊脚石。正是基于这些，《基础教育课程改革纲要》响亮地提出：倡导发展性评价突出评价促进发展的功能。二、实践意义与理论价值虽然档案袋评价在国内外教学实践中的应用已有十几年的历史，但档案袋评价在理论和实践上都没有达完善的程度。在中国已有许多英语教师投身于这场教育教学和评价改革中，积极学习有关教学和评价理论、开展了研究行动。本课题的研究旨在树立以学生发展为目标的新的评价观，改革多年来习以为常的评价方法，评价行为，探究新的以“促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展”的评价手段。更具体地研究教师和学生英语学习的发展全过程，采用定性与定量相结合的方式，充分肯定学生的进步与发展，使评价起激励和促进作用。档案袋评价的主要意义，在于它们为学生提供了一个学习机会，使学生能够学会自己判断自己的进步。在传统的评价中，测验或考试对学生而言具有相当的神秘性，从标准的制定、试题的选择直到分数的评判，学生完全被隔绝在外。这是传统测验对客观性的追求所决定的。档案袋评定由于要考查的是学生运用所学知识所取得的成就，学生就成为选择档案袋内容的一个决策者，从而他们也就拥有了判断自己学习质量和进步的机会。其中允许学生反省和自我评定的可能性，是最为重要的。作为英语教学评价的执行者，我们会对在实践中积累起来的经验加以概括，为英语学习档案袋评价的进一步发展和完善提供素材。三、研究目标重视学生发展的全过程，能记录学生的成长历程；能够提供相对真实的信息证据；能够客观地、全面地评价学生；能开放地、多层面评价具有个性和针对性；能够使学生体验成功,感受成长与进步；有利于提高学生的自我反思能力;有利于学生对自己的学习负责，充分调动了他们学习英语的积极性;能够针对每一位学生进行评价,供丰富多样的评价材料;培养造就出一批高素质的教师队伍。四、课题界定档案袋”的英文解释是portfolio，有文件夹、公事包或代表作选辑等多重含义。学习档案是展示每一个学生在学习过程中所作的努力、取得的进步以及反映学习成果的一个集合体。通常它以一个文件夹的形式收藏每个学生具有代表性的学习成果(作业、作品)和反思报告。五、研究途径档案袋评价能对学生进行全方位的评价，既关注学生的学业成绩，又要发现和发展学生多方面的潜能，注意分析每个学生的个性差异，充分尊重信任学生，努力发现学生的优点。档案袋的内容涉及教师想要知道学生的个人情况，最能反映学生表现和进步的成果，最能反映学生在知识的掌握、技能的培养以及情感、道德、态度等方面的发展等资料，它们是学生学习进步的证据。在英语学习活动中，我们积极搭建学生学习生活的平台，收集记录学生学习成长的材料如学生自己的英语小制作、英语节日贺卡、英语个性作业、自己设计排版的手抄报、英语课本剧、电脑课件、写小文章等，以及平时课堂活动中的发言情况和表现，参加各项活动的记录和照片，问卷调查的资料。在整个评价活动中时刻关注学生的发展，并在活动中抽取样本来观察、对比、分析，得出结论。这样的评价有助于培养学生的创新精神和实践能力。六、评价内容(1)反映学生学业基础的档案文件或测验。(2)学生学习行为记录，如：课上参与朗读、朗诵、角色扮演等情况。(3)书面作业的样本，通常由学生自己决定收入自认为最满意的作品。(4)教师、家长对学生学习情况的观察。(5)平时检测，由教师评分或在教师指导下同学评分／评语或自己评(6)学生对自己的学习态度、方法与效果的反思与评价。(7)记录学生口语水平或英语运用能力的影音资料。(8)创新性作业或有创意的作品。七、研究方法1、调查法：采用问卷调查的形式，及时得出实验数据。2、观察法：不定期对学生的行为表现以及情感倾向进行观察，发现学生的变化情况，掌握学生信息。3、作品分析法：分析学生作品，检测学生进步。4、座谈法：与学生访谈，了解此教学模式对学生的学习兴趣、学习态度、个性以展等非智力因素的影响。5、个案分析法：典型的学生个别分析。6、经验总结法：通过及时的总结经验，作到理论和实践相结合。结合档案袋评价，教师在课堂上应努力创设以活动为主的教学模式，即通过各种活动给学生提供语言实践的机会，培养学生的创新精神和合作意识。八、研究步骤：本课题研究分为三个阶段：准备阶段（2009.2——2009.8）1、成立课题组，学习与本课题相关的理论著作，从理论的角度论证本课题的科学性、可行性和操作性。申报成功后，并在此基础上，进一步修改、完善本课题的研究方案。实施阶段（2009.9——2010.12）1、通过和实验教师的共同研究，撰写实验方案。2、开展评价活动，验证实验方案。3、注意资料收集归档。（1）课题档案（2）学生发展档案。4、每学期都要写读书笔记，进行个案分析，总结成功经验，反思并发现课题的不足之处，及时加以修改。5、每学期都要整理案例，随笔等材料。总结阶段（2011.1——2011.2）撰写课题结题报告，整理实践过程中个案、学生学习档案袋等。九、预见研究成果本课题研究成果形式为学生学习档案袋、论文、教学案例等。十、前期研究：成立《小学英语档案袋评价研究》专项课题组，课题组负责制定课题研究方案和对实验的组织，组织各种类型的交流与研讨活动和成果推广应用。指导学生建立档案袋，档案袋评价必须为高效课堂服务，课堂教学活动应与档案袋评价的方式紧密结合，使师生便于评价、乐于评价，提高学生学习英语的兴趣，让学生获得成就感和学习自信心。在教学中，努力创设以活动为主的教学模式、探究式的学习方式，培养学生的创新精神和合作意识。十一、保障措施：1.较强的师资配备:我校的英语教师具有年轻化、专业化的特点。全部英语教师均为英语专业毕业，具有大专以上学历，业务能力强，具有较好的敬业精神，为课题的研究打下坚实的基础。2.和谐的教研氛围：我校现已成立了语文、科学、艺体、英语等教研组，掀起了教学研究的高潮，教研话题已成为教师日常谈论的重要话题之一，为课题的展开创造了良好的研究氛围。3.领导的大力支持：我校领导非常重视并大力提倡教研教改，并从物力、才力等方面给予大力支持，为教研教改奠定了坚实的物质基础，使教研教改得以顺利进行。4.在这一课题研究的过程中，我们课题组要重视教育理论的学习，完善自我，善于学习，钻研、思考、总结；要联系课堂教学实例，进行分析研究，重视点点滴滴的记录，写好课后教学心得。