一年级语文上册课本资料

人教版小学语文实验教材介绍一年级上册浙江省杭州市江干区教师进修学校费蔚[e-mail]0571－56361901语文是什么？——一种回答语文是对秦砖汉瓦的向往，语文是对唐诗宋词的热爱，语文是对《红楼梦》的痴情，语文是对《西游记》的迷恋；语文是大江东去的气势，语文是怒发冲冠的豪情，语文是大漠孤烟的雄浑，语文是小桥流水的婉约；语文是中华民族历史的缩影，语文是五千年古老文明的积淀，语文是中国人审美情趣的凝聚，语文是博大而丰富的精神家园；语文，就是引领学生说铿锵有力中国话书方方正正中国字写洋洋洒洒中国文做堂堂正正中国人！诗意地诠释语文为了看看阳光，我来到世上。——巴尔蒙特黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。——顾城“山洞的比喻”——柏拉图《理想国》第七卷教材概貌教材基本结构◇入学教育◇汉语拼音◇识字课◇课文◇语文园地◇口语交际汉语拼音感知教材识字教学感知教材阅读教学感知教材一年级上册课文（阅读）篇目1画6静夜思2四季7小小的船3小小竹排画中游8阳光4哪座房子最漂亮9影子5爷爷和小树10比尾巴11我多想去看看16小松鼠找花生12雨点儿17雪地里的小画家13平平搭积木18借生日14自己去吧19雪孩子15一次比一次有进步20小熊住山洞语文园地教材感知口语交际感知教材小结科学有序丰富有趣常中有变实中有活汉语拼音教材特点教学目标教学建议教材特点1编排有变化，体现拼音学习规律。2安排情境图，有效整合学习内容。3与识字结合，赋予学习成就感。4呈现词句、儿歌，具有人文内涵。5强调自主学习，复习巩固形式多样。6提供想像空间，培养综合语文能力。1编排有变化，体现拼音学习规律。内容调整增加带调音节四线格里增加了字母书写的笔顺。内容调整：ywyiwuyu前置与iuü合并为一课。内容调整：aneninyin和unünyunyuan合并为一课。增加带调音节四线格里增加了字母书写的笔顺jjj2安排情境图，有效整合学习内容。2安排情境图，有效整合学习内容。3与识字结合，赋予学习成就感。3与识字结合，赋予学习成就感。4呈现词句、儿歌，具有人文内涵。4呈现词句、儿歌，具有人文内涵。4呈现词句、儿歌，具有人文内涵。5强调自主学习，复习巩固的形式多样。区别形近和音近字母的题目。进行思维训练的题目。动手做一做的题目。与语言表达相结合的题目。区别形近和音近字母的题目区别形近和音近字母的题目进行思维训练的题目动手做一做的题目与语言表达相结合的题目6提供想像空间，培养语文综合能力。教学目标•学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。•能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。•能借助汉语拼音认读汉字、正音，学习普通话。•借助拼音认读字词，读句子、儿歌，认识常用汉字70个。一、汉语拼音教学内容及要求1.学习拼音。只要求抄写声母、韵母和音节，不要求默写。2.认识70个汉字。只认不写，不教笔画、偏旁名称。3.读词语和句子。放手让学生独立拼读。4.读儿歌。不宜过多地占用教学时间，也不要强求学生背诵。教学重点学拼音、识汉字是教学重点，学拼音是重中之重。教学建议◆在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。◆在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣。◆在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。1在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。◇观察插图，情境说话，学习拼音。1在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。◇观察插图，情境说话，学习拼音。1在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。āoaoao凹进凸出路不平。áoaoao妈妈熬粥给我喝。ǎoaoao穿上棉袄真暖和。àoaoao有了成绩别骄傲。◇学习儿歌，借助语境，巩固拼音。1在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。努力学习成绩优，iūiūiū。小蝌蚪在水里游，iúiúiú。我有一个好朋友，iǔiǔiǔ。行人走路要靠右，iùiùiù。◇学习儿歌，借助语境，巩固拼音。1在语境中学习拼音，培养观察能力与语言表达能力。yē椰子奶糖味道甜。yé我请爷爷吃一粒。yě秋天菊花遍山野。yè我在花下捡树叶。◇学习儿歌，借助语境，巩固拼音。2在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣。◇发现插图中与字母的形相象之处。2在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣。◇发现jqx与ü相拼两点省略的规律。读一读，背一背。小ü是个小弟弟，活泼可爱最有礼。见了哥哥jqx，摘下眼镜行个礼。jqx，真有趣，从不和u在一起。它们和ü交朋友，小ü擦去眼泪笑嘻嘻。2在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣。◇发现jqx与ü相拼两点省略的规律。读一读，猜一猜,这是什么动物的叫声。jījījīqūqūqūguāguāguāgágágá2在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣。◇发现复韵母、鼻韵母的组合规律，按规律发音、识记字形。比一比a—aie—eiu—uia—aoo—oui—iui—ieü—üee—er用a、o、e、i、u、ü组成复韵母。（ai）（）（）（）（）（）2在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣。◇发现音节标调区别。拼音标调有次序：有a在不放过，没a就找o、e，iu相遇标在后。牢牢记住不会错。3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。◇利用图画◇利用实物◇编儿歌◇做游戏◇利用趣味练习巩固◇调动学生的主动性、创造性（如学编dtnl儿歌）。3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。◇利用图画3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。◇利用图画3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。◇利用图画3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。◇利用图画3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。◇利用图画3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。◇利用图画3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。儿歌举例：sshi四和十四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，四十不是十四，十四不是四十。3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。儿歌举例：aeiu布娃娃我的布娃娃，拿起大喇叭，嘀嘀嘀，哒哒哒，乐得弟弟哈哈哈。3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。儿歌举例：区分平翘舌音、前后鼻音登山三月三，小山去登山。上山又下山，下山又上山。登了三次山，跑了三里山。出了一身汗，湿了三件衫。小山上山大声喊：“离天只有三里三！”3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。趣味练习举例：júhuāqǜchúxǚduōhúxū请你当个小医生，找出下列错误的音节并改正，好吗？3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。趣味练习举例：小动物的名片是哪张，请你连一连。mǐlǎoshǔwōniúhuāgǒuqiūyǐnhǎiōuxiǎomāo花狗米老鼠蜗牛海鸥小猫蚯蚓3在丰富多样的语文实践中，体验学习的快乐。◇手拉手◇摆一摆◇找朋友◇“双胞胎”◇送名片◇贴标签游戏举例：温馨提示1.关于学习大写字母的要求。（1）了解大写字母的名称音。（2）大写字母的教学重点：熟记大写、小写字母的转换。（3）鼓励记大写字母的排列顺序。2.教学字母发音不要过分强调发音部位和发音要领，以模仿为主。3.教学时要注意抓难点。4.增强拼音教学的趣味性。小结▲汉语拼音教学不再是围绕一个“拼”字，进行枯燥乏味的“机械运动”，而是拼音教学与情感教育的巧妙结合，与儿童生活的紧密联系，与学说普通话、识字、口头表达等语言实践活动的整合。▲汉语拼音教学既要充满趣味性（以活动、游戏为主，辅以精美课件），又要加强“双基”，提高实效，让学生“快快乐乐学好拼音”。识字写字教材特点教学目标教学建议教材特点◆多认少写。◇结合汉语拼音识字，要求认70个字。◇归类识字，要求认105个字。a.根据汉字构字规律识字。p46p97b.韵语识字。p44c.事物规律识字。p92p94◇随课文识字，要求认225个字。教材特点◆认写分离。◇认写不同步◇突出共性◇体现弹性教学目标◆认识常用汉字400个，其中100个会写。◆认识40个偏旁，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，写得正确、端正、整洁。◆初步养成正确的的写字姿势和良好的写字习惯。◆喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。二、识字与写字教学要求1.打好识字、写字的基本功。2.学习查字典。3.只要求认的字和要求写的字教学要求不同。*只要求认识的字：能读准字音，能结合具体的语言环境大概了解字义。不要把字从词句中拎出来讲解意思，不要繁琐分析字形，不要书写。*要求会写的字：要读准音，记清形，理解意思，会书写，并能在口头和书面中正确运用。教学重点识字、写字，积累词语。一年级写字教学的重点：打好笔画、笔顺的基础。二年级写字教学的重点：提高写字质量，要从字的间架结构方面多作指导。教学建议准确把握识字要求选择恰当识字策略多种手段加强巩固课内课外生活识字1、准确把握识字要求。模糊记忆，整体认读，不要求对会认字进行细致的结构分析。不要过早把生字从语言环境中提出来，单独识记。会认字在其他语言环境中能认识就可以，不要求抄写、默写。不要过分追求堂堂清、课课清、人人清。2、选择恰当的识字策略。•借助拼音、字典，培养识字能力。•发现生字与熟字的联系，倡导自主识字。•掌握生字构字特点，重视迁移运用。•选用谜语、儿歌、游戏，提高识字兴趣。•设计趣味识字练习，提供多样识字形式。2、选择恰当的识字策略。•借助拼音、字典，培养识字能力。2、选择恰当的识字策略。•发现生字与熟字的联系，倡导自主识字。加一加p71p99p117木——树机桥艹——苗草氵——江河洗沙认一认下面的字偏旁相同，你认识吗？2、选择恰当的识字策略。•发现生字与熟字的联系，倡导自主识字。你还知道哪些带“日”的字？早晨星阳春昨读读想想读读下面的字，你发现了什么？2、选择恰当的识字策略。•发现生字与熟字的联系，倡导自主识字。（）+()=鲜()+()=明（）+（）=尘（）+（）=尖（）+（）=灭（）+（）=男（）+（）=休（）+（）=看加一加2、选择恰当的识字策略。•掌握生字构字特点，重视迁移运用。举例：《口耳目》教学：1出示生字卡片，自主认读。2介绍识字方法3探究造字规律。4知识迁移羊鱼兔认一认，连一连。2、选择恰当的识字策略。•掌握生字构字特点，重视迁移运用。举例：•认读蜘蛛蝌蚪蜻蜓蜈蚣蚯蚓蝴蝶2、选择恰当的识字策略。•掌握生字构字特点，重视迁移运用。举例：•发现蜘——知蛛——朱蝌——科蚪——斗……2、选择恰当的识字策略。•掌握生字构字特点，重视迁移运用。举例：•迁移猜一猜蚊纹雯蛔茴徊糊葫猢……2、选择恰当的识字策略。•掌握生字构字特点，重视迁移运用。举例：•特例娱－迈－悖－……2、选择恰当的识字策略。选用谜语、儿歌、游戏，提高识字兴趣。谜语举例：•三个嘴巴在说话。（）•四周不透风，一横在当中。（）•一朵花，手里载，一到下雨它就开。•用手抓不起，用刀切不开。煮饭和洗衣，都要请它来。2、选择恰当的识字策略。选用谜语、儿歌、游戏，提高识字兴趣。儿歌举例：你姓什么你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓张。什么张？弓长张。木子李，禾子季。弓长张，立早章。古月胡，口天吴。三横王，草头黄。中国人，百家姓。百家姓，一家人。你还知道什么姓？这个姓是哪两个字组成的？2、选择恰当的识字策略。选用谜语、儿歌、游戏，提高识字兴趣。游戏举例：词语大转盘材料选用：大转盘、词语卡片步骤流程：1“我转，我转，我转转转”：转动大转盘。2“我会读”：读指针所指的生字。3“生字宝宝带回家”：读对的摘下卡片，带领全班同学读。4“我来考考你”：出示生字组成的词语卡贴在转盘上。5“帮助我”：读错的或不会读的向同学求助。6“让我再来试一试”：再读读这个词语。……2、选择恰当的识字策略。选用谜语、儿歌、游戏，提高识字兴趣。游戏举例：识字罐材料选用：选用有漂亮图案的罐子作为识字罐，不同颜色的小纸片。步骤流程：1分组：四人小组为单位，每组分配一个识字罐，并取一个好听的名字。2识字：复习老师教的字以及自己在生活中认识的字。3做卡片：将认识的字请爸爸妈妈帮助写在小