《今天我当家》教学设计(定稿)

《今天我当家》教学设计教材分析《今天我当家》是广东教育出版社出版的四年级上期《综合实践活动》第四单元——《今天我当家》的主题实践活动之一。综合实践活动课程，着重强调学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对社会自我的内在联系的整体认识，发展对社会，对自我的责任感。综合实践活动课因其具有社会综合性和学科统整性而倍受我们的关注。本课是这学期第四个综合实践课题，它不仅充分地突现了教育新理念中的人文关怀思想，而且，还充分体现了综合实践活动实践性、整合性、开放性、自主性与过程性的特点。学情分析现在的孩子由于多数是独生子女，处在大人的包围之下，家长们对孩子疼爱有加，关心过多，导致孩子动手能力差，依赖性强、任性，以自我为中心，对父母的关爱熟视无睹，不知道感恩，不懂得如何回报父母对他们的爱。而现在父母又只重视孩子的智力开发，忽视劳动能力的培养,在家里很少让孩子干家务活，劳动能力较差,缺少劳动体验的孩子很难体会到父母们生活的艰辛。小学阶段的学生，个性品质具有极强的可塑性，我认为，此时对学生进行亲情教育和感恩教育尤为重要。由此本人设计了这样一个主题的实践活动，意在培养学生的主人翁意识，让学生知道自己作为家庭中的一员，参加家务劳动自己也有份，应帮助家长做一些力所能及的事，如在家长的指导下理财、买菜、做简单的饭菜、刷碗、扫地、收拾屋子等。孩子在参与中提高劳动能力，养成劳动的习惯，更重要的是体会到家长当家的不易，从而更加理解、体谅家长，唤起他们内心上对父母的爱戴和感激，以行动来回报父母的养育之恩，做一个孝敬父母的好孩子。活动目标（一）能力目标1.培养学生收集、整合信息的能力，并能对已有信息进行一定提炼。2.培养学生的自理能力，了解爸爸妈妈平时当家的辛苦，能以实际行动报答父母辛劳。3.学会分工协作，培养小组合作精神和分析交流问题的能力。（二）知识目标1.学会主动做家务，学会安排家庭一天家务劳动。2.了解一些生活中的家务活小常识，并学会一些简单易行的小窍门更好的做好家务活。（三）情感、态度、价值观目标1.熟悉身边的各种家务劳动，逐步养成爱劳动的好习惯，增强家庭责任感。2.体会父母每天为生活操劳的辛苦，更加热爱体谅自己的父母，能帮父母做力所能及的事。活动重点通过学生整理并体验一天家务活事项，体会当家的艰辛，培养学生统筹能力，理解体谅父母持家的难处。活动难点通过交流展示、比赛表演，培养学生合作分工和动手的能力，提高关心家庭的意识。活动过程活动一：家务劳动先计划创设情境，制定计划（计划表见附表1）1．分组交流爸爸妈妈一天要做哪些家务事,需要多少时间。2．完成家务劳动调查计划表。3．各组展示计划表，并谈谈自己的体会和感受。活动二：亲身体验我出彩幻灯片出示比赛规则：选三个小组各派一名同学参加活动；其他同学认真观察，活动结束说说优缺点。1．快手叠被子；（总结技巧，并提倡每天这样做）2.巧手打鸡蛋；（学习小窍门，帮家人做力所能及的事情）3.能手煎鸡蛋；（尝试有难度的家务活，但要注意安全问题）4.高手来表演。（体会父母每天早上要做的事，要学会体谅与担当）活动三：我谈当家感言（一）学生畅谈当家感悟（二）课外延伸，学以致用课件出示下一阶段的活动内容。1.制定“今天我当家”计划表并利用周末具体实施，希望同学们能以各种形式展示你当家一天的成果。2.选择一样自己最拿手的家务劳动，并坚持一个月，以实际行动来回报爸爸妈妈，并请爸爸妈妈打分。3．打扮自己家的小院或阳台。（提示：拿出自己的零花钱到市场上买一些价廉物美的花草，合理布置，利用时间管护、如浇水、剪枝等）观看小短片《家》，总结有爱，就有责任，让我们大家做一个体谅父母，关爱家人有所担当的小当家吧！教学评价通过本次综合实践活动，孩子们积极参与活动的全过程，围绕活动主题，学生们结合自己的兴趣，主动参与、深入探究、亲身体验，成为了活动的最大得益者，主要表现在以下几个方面。（一）增强了与人交流合作能力这次综合实践活动中，孩子们在完成了小组任务的同时，学到了与人交往、合作的方式，增强了礼仪交往的能力。比如他们在小组分工及比赛时，都想表现出自己最好的一面，但机会有限，所以他们通过沟通交流，最终用自己认真的解释、诚恳的态度获得了反对者的支持，圆满完成了活动任务。（二）发挥了自主探究精神本次综合实践活动的主题是孩子们自己身边发生的事，学生们都很感兴趣，所以表现出了极大的热情。如在叠被子，打鸡蛋，煎鸡蛋活动中认真观察总结，说出了好多小窍门。学生们在活动中，不仅仅从书本上、课堂上获得知识，更重要的是他们走出了书本、走出了课堂，走向了社会，通过亲身的实践，去发现和体验到一个崭新的世界。（三）激发了对家庭的责任感从孩子们的实际行动中，我们可以欣喜地看到他们学会了关注发生在自己身边的一切，学会了为父母、家庭分担一份责任，学会了用自己的行动表达对家庭、对社会的关爱。反思通过本次活动我进一步转变了教学理念和教学方式，以此带动学生学习方式的转变，更为娴熟地运用探究体验式教学方式，并通过这种教学方式培养了学生的多种实践能力。在活动过程中，我运用了观察法、体验探究法等研究性学习的形式与方法，让学生以实践为核心内容，倡导主动参与、主体体验、探究等主要方式，发展了学生的实践能力，发展了学生对知识地综合运用和创新能力；在观察、调查、社会实践的过程中，学生学会了做有心人、掌握了多种生活小窍门的方法。他们体验了解决问题的愉悦，发挥了极大的潜能。