小学英语课程标准与课堂教学案例分析 - 江西教师网

小学英语新课程实践与研究——浅议小学英语新课程实施过程中的问题与对策一．当前小学英语课堂教学存在的问题1.课堂管理不到位，教学效率低。2．操练不能到位，两极分化严重3．教学方法、手段相对落后，学生不感兴趣4．学生缺乏良好的心理素质和英语学习习惯探讨：1、什么是新课程理念？新课程理念的核心理念是什么？2、新课程理念就是英语新课程标准的基本理念吗？英语新课程标准基本理念是什么？3、新课程理念下教师角色有何变化？4、任务型教学模式在小学英语教学中如何应用？5、新课程理念下如何创建高效的小学英语课堂？6、如何实现小学英语小组合作学习有效性？7、小学英语词汇教学方法？8、小学英语句型教学方法？判断以下观点是否符合新课程理念：1、评价一堂课好坏主要看老师怎么教，学生怎么学是次要的。2、在小学开展小组合作探究学习实在是难以组织管理，严重影响课堂纪律，因此要尽量少开展。二、什么是新课程理念新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。新课程的核心理念是什么？三、新课程理念就是英语新课程标准的基本理念吗？并不等同,但两者有着一定的联系。英语新课程标准基本理念面向全体学生，注重素质教育整体设计目标，体现灵活开放突出学生主体，尊重个体差异采用活动途径，倡导体验参与注重过程评价，促进学生发展开发课程资源，拓展学用渠道四、新课程理念下教师角色有何变化？与学生平等参与教学，成为学生学习的参与者。１．在观察和交流中成为学生学习的参与者２．和学生一起分享感情与认识３．与学生一起寻找真理４．勇敢地承认自己的过失、错误和不足五、任务型教学模式在小学英语教学中的应用（一）什么叫任务型教学模式以具体的任务作为学习的动力，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就，是一种师生、生生合作、互动的学习过程。(二）采用“任务型”教学模式的原则1、坚持任务设计的真实性2、坚持任务执行的实践性3、坚持任务活动的全员参与性4、坚持任务设计的创造性五、如何创建高效的小学英语课堂1.优化课堂管理2.优化教学过程3.优化教学方法和手段4.优化学法指导5.培养学生良好的学习习惯1.优化课堂管理•明确课堂指令•制定课堂纪律•引进竞争机制•实施奖惩制度2、优化教学过程（略）3.优化教学方法（1）设计高效的教学活动①活动要有明确的目标②活动要重兴趣，贴近生活③活动要面向全体学生（2）开展小组合作学习①重视小组的优化组合②建立合作学习的平等关系③合理利用多媒体功能4.优化学法指导如：记忆策略5.培养学生良好的学习习惯（1）明确目标（2）培养感情（3）激发兴趣（4）锻炼意志七、小组合作学习有效性的策略研究（一）小学英语小组合作学习现状1、草草收场2、学困生“袖手旁观”3、思维含金量很低4、忽视如何提高合作性的指导有效性问题（二）造成现状的原因1、不进行合作学习的合理分组，使合作学习缺乏基础保证。2、不给予充分的合作学习时间，使合作学习走过场。3、不建立完善的评价机制，使合作学习意义大打折扣。（三）合作学习有效性的实施策略1、科学分组2、明确要求和任务3、给予充分时间4、培养合作意识和合作能力5、让合作成果反馈到位6、开展多维评价七、小学英语词汇教学方法初探（一）词汇教学方面存在的问题（二）词汇教学问题产生的原因1、语言环境的缺乏和学生接触英语的时间不足2、学生的汉语拼音知识对英文字母学习产生负迁移3、语音教学缺失4、词汇呈现方式单一，孤立，操练形式枯燥5、教学目标过于独立(三)词汇教学的有效方法1、英语词汇的呈现方法（1）用实物、图片呈现（2）利用简笔画呈现（3）利用媒体呈现（4）词句搭配法（5）对比教学，观察单词构词法2、英语词汇的巩固方法（1）结合旧知识、课堂内外，巩固认读（2）归纳、联想，储存词汇（3）活用游戏、歌谣，巩固词汇八、小学英语句型教学方法初探（一）小学英语句型教学现状教师和学生读得口干舌燥，课堂上一潭死水，毫无生机。虽然有些学生能将句子读得滚瓜烂熟，但实际交流时却张口结舌，更谈不上正确表达和灵活运用。（二）小学英语句型教学方法1、句型呈现的方法（1）用多媒体呈现句型（2）用动作和表情呈现句型(3)用游戏或活动呈现句型2．句型操练方法（1）唱反调（2）一气呵成（3）诵读歌谣（4）歌曲操练（5）探囊猜宝（6）黄金搭档3、句型运用方法（1）真情问答（2）采访（3）找同类（4）找主人