五上习作七读后感ppt

五年级上册第七单元习作临西县星光小学宋春雪修秋民学习目标：1、能根据文章内容，将自己的体会、感受写下来。2、在写作过程中，依照读后感的要求，着重写出自己的真实感受。大家齐读一遍学习目标什么是读后感顾名思义，先来读，再有感受和想法。读后感就是在读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及收到的教育、启迪等写下来，写成的文章就叫“读后感”。1、精读原文，抓住要点。1、写了什么？（主要内容）2、为什么写？（写作目的）3、怎样写的？（表达方法）读是前提和基础，读明白三点：确定感点（即基本观点）怎样理解“感”？“感”是重点和关键。“感”的重点在“议”。感点即基本观点，就是读了一本书，一篇文章，一段话，或几句名言后，所获得的具体感受、体会以及收到的教育、启发紧扣感点（即基本观点）联系实际。（1）联系收集的资料（由古及今）评价。（2）联系自己的思想、言行、经历评价。（3）联系别人评价。（4）联系社会现象评价。导写(20分钟)默读例文一，根据出示的“例文—提纲”讲解，学习读后感的写作方法：叙——议。例文分析《狼牙山五壮士》读后感例文欣赏读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我深受感动。（开篇简洁）这篇文章主要记叙了1941年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力，把英雄的壮举，不朽的史话-----读《狼牙山五壮士》有感敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，描写得淋漓尽致。（对原文内容进行了整体概述）俗话说得好：死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急（恰当引用，也是观点句）的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众，和七连部队的主力，我们的牺牲就是值得的。这让我想起了我曾经看过的一个故事——荆轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，这说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。这种“明知山有虎偏向虎山行”的精神难道不令人佩服吗？此外还有董存瑞，罗盛教……这些壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己。他们是多么的勇敢啊！他们是我心中最钦佩的人！（结合历史的经验从书中的人和事联系到与书中相近、相似人和事。）（点明中心，说明感动的原因。）四人小组讨论：（1）这篇读后感的题目和我们平时的作文题目有什么不同？（2）这篇读后感各个自然段分别都写了什么？哪些地方是略写，哪些地方是详写？（3）作者为了更好地表达自己的感受还适当引用了什么资料？⒋记下感受2、紧扣原文，概括内容。3、寻找感点，叙议结合。4、联系实际，发表感想。5、总结全文，提升中心。读后感的基本框架（一）标题英雄之气长存——读《狼牙山五壮士》有感感点题材（二）正文结构1、点明篇名，抒发感情。读后感的基本框架开头：点（篇名，抒情）中间：介（原文内容）议（读一两句话，过渡）联（联系生活实际，对比）结尾：结（照应，启发，总结）读后感的一般结构：正标题：居中，用一句比较意味深长的短句，概括题目主旨。副标题：在正标题下一行，居中写上——读《》有感正文：风头：开门见山亮观点或简明扼要括内容（120字以内）猪肚：谈感受。（四结合）结合自身，结合同学，结合书本，结合历史豹尾：一句有力而隽永的话，引人深思。拟题目：A、直接拟题。例如：读《……》有感读《……》后的感想《……》读后感B、以感点为正标题。以“读《……》有感”等为副标题。例如：愤怒与惋惜——读圆明园的毁灭有感⒋记下感受写读后感主要步骤※在读好文章的基础上，先把感点排列出来。※同一篇文章，从不同方面产生感想的“点”。⒈读通全文⒉捕捉感点⒊选择感点⒋写读后感写改（40分钟）闭眼静思1分钟：回忆你想写的文章，有怎样的感受—习作要求：1、在你熟悉的文章中，筛选出你所要写得内容；2、内容要具体，语句要通顺；3、根据写作提纲进行写作。4、字体规范，语句通顺，能运用学过的词语。5、字数在450字左右。写改要求：1、教室保持肃静，静心构思、快速创作，40分钟内完成。2、遇到不会写的字，可改变说法或注拼音，不得查字典或问别人，一气呵成。3、写完的同学，先自批自改（用修改符号修改错字、病句等）；4、改完后，举手示意老师就近传给下一位完成的同学进行修改，做到认真、快速。好身材点引议联结------所读的书50字------主要内容100字------文中内容100字------身边现象200字------总结全文50字40分钟完成，现在计时开始！好身材点引议联结------所读的书50字------主要内容100字------文中内容100字------身边现象200字------总结全文50字⒋记下感受2、紧扣原文，概括内容。3、寻找感点，叙议结合。4、联系实际，发表感想。5、总结全文，提升中心。读后感的基本框架（一）标题正标题——副标题感点题材（二）正文结构1、点明篇名，抒发感情。时间到！整理1、时间到，尽速把作文还给本人。2、检查自己的作文，看同学帮自己修改的了哪些地方。评改要求：(1)是否有读有感，以感为主？(2)是否表达了真情实感？(3)是否联系实际？(4)还有哪些地方值得借鉴、学习？要求：1、书写规范、静心书写。2、边抄边改、越改越优。撰写（15分钟）读《地震中的父与子》有感爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向彼岸，是爱的动力，是爱的决心，是爱的毅力，是爱的自信，才使我到达彼岸，爱是无私的，爱是伟大的，爱是高尚的，爱是崇高的！自从学了《地震中的父与子》这篇课文，我才真正了解到父爱的无私、伟大。文章记述了1994年美国洛杉矶大地震后，一位年轻的父亲不顾各种随时可能发生的危险，在人们认为几乎不存在希望的情况下，执著地从瓦砾堆中营救儿子的动人事迹。没有这种无私而伟大的父爱，谁也不可能坚持这样长时间的，在希望渺茫而危机四伏的情况下进行挖掘，儿子也许便因为人们的放弃而葬身于瓦砾堆中。我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己的儿子，不惜牺牲自己的生命；而儿子为了救同学，让他们先脱离危险。这真是一对了不起的父与子啊！如果这位父亲仅是来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子！”那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了；如果人人都能像这对了不起父子那样，成千上万的孩子或许就能得救。也许，我们的爸爸平常对我们的关爱不像妈妈那样无微不至，但我们仍然能时时感到父爱的温暖。记得有一次，语文老师对我们说，班里要进行古诗背诵比赛，让我们把背过的诗打印。其他人都不屑一顾，我却牢记在心，一回到家，就急忙告诉了爸爸，爸爸一听，立刻给我忙活起来。晚上，我甜蜜的进入了梦乡，可谁知爸爸努力抵抗着“睡魔”的干扰，依然给我打印着，生怕我完不成老师交给的任务。第二天，我一起床，发现爸爸的眼睛变成了“熊猫眼”，妈妈把事情的“来龙去脉”告诉了我，我感动极了。还记得我小时候，只知道让大人给我买自己心爱的玩具、零食，而不顾大人的重重困难，大人们有时也无可奈何，只好给我买。自我读了《地震中的父与子》后，我绝不会在像小时候那样做了。也许，爸爸的爱不是生病时的陪伴和呵护；不是考试前的千叮咛万嘱咐；不是睡觉时给我们盖被子的身影。但是，父爱，同样是伟大的。《地震中的父与子》这篇文章使我更加认识到父爱的深厚。读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感读过《“精彩极了”和“糟糕透了”》，心中不由一怔，顿生感慨。文章大致讲了“我”七八岁时，写了第一首诗，母亲认为精彩极了，父亲却认为糟糕透了。两人争吵起来。在这两种不断的极端断言中，“我”健康成长，最后登上了文学的殿堂。在生活中，不少人只会接受赞美和夸奖，讨厌警示、批评。不错，赞美是人人都爱的，它会令人有种自豪感、成就感。但是，接受过多赞美的人，往往听不进忠言，会骄傲自满，一意孤行，自认为不可一世。这种成就了一点就飘飘然的人，最终会失败。而过多地接受责备，也不好。受责备过多的人，他们会开始怀疑自己的能力，事事优柔寡断，不敢尝试，生怕自己不行，会把事情做砸。离成功就算只有一步之遥，他们不会昂首向上，而是再三怀疑自己，思量着自己是要还是不要，然后在思量中坐等机会消失。若文中的作者写出的每篇文章他父母都说“糟糕透了”，那他还能继续写作吗？他还能成功吗？所以，赞美和批评都必须有，形成互补，良性循环。我们不能嫌弃批评，也不能依赖赞扬。虽然批评会让你沮丧，但忠言逆耳，你会发现有时也很有用；虽然赞美会让你开心，坚定信心，但太多的赞美会让人安于现状止步不前。很好地接受批评和赞美吧！这样，成功就离我们更近了。《窃读记》读后感开学了，我们的第一篇课文是《窃读记》，这篇课文主要讲林海音小时候，每天在书店里窃读的事。读了这篇课文后我了解了林海音在书店里窃读的滋味，了解了她读书的苦与乐。林海音小时候读书十分艰辛，可她还是那么爱读书，文中有几句话用得很好：“一页，两页，我像一匹饿狼贪婪地读着。”这句话写出了她对读书的渴望和对知识的热爱。“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。”这句话更是写出了“我”把书当“精神的食粮”。课文的最后一句：“这时我会想起国文老师鼓励我们：记住你们是吃饭长大的!也是读书长大的!”这句话也将鼓励着我勤奋读书，我要把它当着座佑铭。林海音读书要躲躲藏藏的，我们却可以光明正大地看。林海音为了读书常常站得腰酸脚麻，我们却可以买本书回家躺在沙发舒舒服服地看。林海音为了读书常常饥肠辘辘，我们则是吃饱了撑着没事干。林海音是怕没书看，而我们是有书懒得看，真是身在福中不知福!我们有些同学和林海音一样爱读书，成绩优异，有的同学课外不爱看书，上课开小差，考试变成“长颈鹿”。有时我觉得很奇怪，读书是那么多的快乐，为什么有些人却十分厌倦学习?光阴似箭日月如梭，我们如果再不好好学习，时间就会在玩耍中偷偷溜走。到那时是“白了少年头，空悲切。”让我们一起向林海音学习，与书为友，勤奋学习吧。