演示实验的创新途径――孔兴隆

演示实验的创新途径龙湾区教师发展中心孔兴隆一、2009年浙江省“教师教学能力”比赛中实验能力考查的题目赏析二、实验创新的途径一、2009年省实验能力考查的题目赏析要求：•对所给的实验课题，要求说出多种演示的方案（最好有自己的方案），分析不同方案的优、缺点及为保证实验成功要注意的问题；•对所给的演示实验器材，要求能够介绍器材、原理和实验方法，假设下面是学生，演示实验，配合演示进行设问及讲解。实验课题：微小形变实验课题：牛顿第三定律DIS实验案例：《牛顿第三定律》能很好演示作用力、反作用力瞬时对应关系、运动物体间相互作用力关系。实验课题：重力加速度测量实验课题：探究加速度与力、质量的关系实验课题：探究功与速度变化的关系实验器材：打点计时器（含电源、纸带）实验器材：游标卡尺实验器材：多用电表的使用（含电阻、电源、小灯泡）实验器材：电阻箱与滑动变阻器实验器材：用圆锥摆粗略验证向心力的表述式1、模仿2、改进3、创新二、实验创新的途径1、模仿模仿案例1：平抛运动演示仪1、模仿模仿案例２：多控开关控一盏灯电路改进案例1：简谐振动图像演示仪的多次改进过程2、改进2、改进改进案例2：受迫振动、共振现象演示实验的改进图1图23、创新创新案例1：涡流热效应演示装置3、创新创新案例2：3、创新创新案例3：3、创新创新案例4：《弹簧振子运动规律探究装置》省一等（09年）结语1、做教育教学的有心人是提高教师教学能力的前提。2、积累、实践、灵感是实验创新的源泉。