小学语文学科构建高效课堂实施方案

小学语文学科构建高效课堂实施方案为给六小的学生提供一个更好的发展平台，为了使六小的教育更能让社会满意，我们要积极响应区教育局的号召，在本学期，立足实际，改变思维方式，更新教育理念，推动六小语文学科课程改革的深入发展。使我们的语文教育真正达到在自能”的基础上“优质、高效”。经教研室深入思考研究，决定在全处开展“深化语文课程改革，构建高效课堂”实践活动。特制定如下实施方案。一、指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂，以“自主合作式单元整体教学”策略、“中高年级自能赏读教学“策略为依托，明确课堂教学目标，科学课堂教学过程，提升课堂教学效果，减轻学生课业负担，全面提高教育教学质量。二、基本理念1、以人为本坚决确立“以人为本”的教学理念，明确“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，时刻关注学生的发展，为学生的终生发展奠基。2、以素质教育为核心教育实施的最终目的是实施素质教育，这就要求教育的过程要面向全体，促进学生全面发展，课堂教学作为素质教育的主阵地，在教学设计与实施过程中必须面向全体学生，全面实施素质教育。三、实施原则1、主体性原则2、合作性原则3、学法指导性原则四、活动组织（一）加强领导，健全组织活动的实施离不开领导的支持和关注，离不开制度的严密和科学。因此，为了保证活动顺利开展并取得显著成效，使课程改革取得应有的效果，特成立语文科目新策略实施研讨领导小组。组长为纪校长，组员为各小学教导主任，成员为各学校语文教研组长。（二）定时定点进行研究为保障校本教研的顺利进行，使校本教研活动经常化、制度化，各校要立足本校实际，定时、定点进行。五、实施过程（一）组织学习阶段1、统一思想，提高认识。相对于低效、无效教学而言，高效课堂更能遵循教学活动规律和学科特点。构建高效课堂，是当前深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变，把新课程理念落实到日常教育教学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对于推进小学教育实现科学发展率先发展和谐发展都具有重要和深远的意义。各校教师要在深入领会新策略内涵和意义的基础上，提高对构建高效课堂实践研究活动重要性的认识，认真学习相关理论，努力追求优质高效的课堂教学。2、对教师加强引导，提升理论学习水平引导教师钻研相关课改资料，学习借鉴同研究的经验做法，学习相关理论知识，提升自己的理论学习水平。使每一位教师认识到策略研究的重要性和必要性，确立目标、明确思路。目标：构建“高效、优质、轻负”的课堂。思路：以“自能，高效”的理念为指导，通过“学习、实践、反思、交流、合作”的实践策略，提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。努力探索常态教学条件下，实现三维目标的有效教学方式和策略，即在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度和价值观。各校要及时下发新策略，组织、引导教师进行学习和研讨，认真把握操作要领，并在此基础上进行尝试和有益探索，以进一步完善本策略。（二）初步实践阶段1、各校以备课组为单位，成立研究团队。确定研究方向和研究人员分工。并把核心组织成员名单上报教研室教研员邮箱。2、各校要积极组织新策略研课活动，本着由点到面、逐步深入、整体达标的思路，开展新策略研课活动。本学期继续推行推门听课制度，要求教师必须使用新策略进行教学，每位教师本学期必须举行一次新策略教学公开课，成绩计入教学量化积分。3、对于在课程推进过程中出现的问题，各校要及时在网络教研中提出，以便集中大家的智慧进行解决。（三）全面实施阶段1、创新课堂教学，提高课堂效率本学期十月份教研室将组织研究团队的老师进行新模式教学研究的公开示范课，以扩大影响，进一步提升研究的宽度深度，更好地促进我校课堂教学改革进程。在此基上将进行我校部分教师的新策略课堂教学达标活动。2、深入开展研究，完善教学策略在教师对策略研究的基础上，进一步整合教学资源和改革经验，注意收集研究教师的好经验、好做法于学期末进行新策略应用的教学案例评选和教学反思评选，扩大研究成果，完善教学策略。（四）总结深化阶段1、总结经验，加强交流。在本学期末或者下学期初，组织课改教师进行经验交流，组织示范课，推广新的教学思想和教学理念，带动策略教研向全面发展。2、奖励先进，人人达标①召开阶段性教学成果表彰活动，对实中表现突出的教研学校、教研组和个人进行表彰奖励，以带动广大教师掀起课改高潮。②在此基础上将进行我校所有语文教师的课堂教学达标活动，以促进教学教研活动的开展。六、附表附表1活动安排9月份1、建立校级研究团队2、各校进行新策略学习和研讨10月份各校开展新策略运用课堂讲课活动11月份1、新策略运用经验交流会2、新策略运用达标验收12月份课堂教学反思与课例评选