带教述职

护理带教述职报告中医内科李燕Welcome前言•临床实习是护生理论联系实际，变知识为技能的必须过程，是她们踏上工作前最直观最有效的学习阶段。主要内容•实习感悟•带教理念与计划•目前遇到的难题•对策与措施实习感悟我眼中的老师工作太忙高傲冷漠少言这是造成师生间沟通困难的主要原因作为实习生我对带教老师的期望•具有乐观热情、主动关心、责任心强•建立新的带教关系，倾向于一种朋友关系，提倡双向交往，是一种信息互换，思想互通的人际交流类型。•重复劳动需要全员参与（一群人一起工作和一个人工作是有巨大不同的，很多实习生只能做别人不愿做的工作，这并不是我们工作的政策那么所有人都一起做，包括我自己。）带教理念与计划•临床“一对一”的带教、分层次分阶段的带教模式•带教老师自身素质对护生的影响•重视教学的双向评价•注意培养护生临床思维能力•培养护生的沟通能力与技巧•培养护生的自信心带教老师自身素质对护生的影响•临床护理教学质量一定程度上取决临床带教老师的素质及水平•带教老师自身心理素质、专业思想、自身专业素质对护生都有影响•作为带教老师应积极提高自身素质注意培养护生临床思维能力•护生掌握的知识呈单一性，此时其思维处于纵向思维状态，带教老师应采用引导、归纳、总结等方法，由此及彼，由单一到多元，帮助护生进行横向思维•教会她们抓住关键问题，树立全局观念，分清轻重缓急•应用启发式教育，培养护生发现问题，解决问题的能力培养护生的沟通能力与技巧•沟通是一个遵循一系列共同的规则互通信息的过程，是形成人际关系的手段。大部分护生缺乏护患沟通的能力和技巧。•带教老师除了给护生讲解人际关系，护患沟通的技巧外，还在患者面前为护生作示范，鼓励护生主动与患者接触。培养护生的自信心•带教老师必须帮助护生树立自信，引导护生热爱护理专业•作为带教老师应该减少和消除护生的不自信心态，培养她们的自信心，让护生看到自己的力量。•避免在众人面前批评指责学生，要维护她们的自尊心，并给予充分的信任，增进学习热情。重视教学的双向评价•带教老师对护生进行专科与基础护理操作考试及理论考试，做出护生的实习鉴定•定期开护生座谈会表扬和鼓励表现优秀的护生，同时指出她们的不足和缺点，并对护生提出的意见和建议，及时解决，从而调动护生的积极性，促进临床护理教学水平的提高。“一对一”的带教分层次分阶段带教模式•护生初到科室，老师应主动热情接待，介绍环境，人员、职责、治疗室物品、设备、急救物品工作的流程及制度，为辅助护士阶段•实习中期，带教重点提高护生技能操作水平，锻炼护生与患者的交流能力，为执行护士阶段•实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力，但老师放手不放眼，为责任护士阶段。目前遇到的难题•临床护理教学师资力量薄弱•护生多为独生子女，独立性较差，工作缺乏主动性，自学能力差•临床教学模式的单一临床护理教学师资力量薄弱•带教老师大多有繁重的临床工作需要完成•带教老师的自身业务能力还有待加强•带教老师大多没有经过系统的培训•市场经济的冲击下护理人才严重流失护生多为独生子女，独立性较差，工作缺乏主动性，自学能力差•注重人文素质教育•强调专业思想教育引导护生正确认识护理工作的社会价值树立学科自豪感•培养护生的自信心临床教学模式的单一•改革传统的灌输式带教模式，主体由老师突出护生的综合能力与素质的培养•带教模式多样化：采用传统一对一带教、分层次分阶段的带教以及启发式教学结束语•护理带教工作是带教老师与实习生互相学习与沟通的机会•护理带教工作虽然困难重重，但其意义深远•护理带教工作是一种形式，但她更注重内容•护理带教工作需要我们多方的共同努力，才能出色的完成谢谢