人教版--语文三年级下册--全册教案及教学反思

1.古诗三首［教学目标］1.会认6个生字,会写13个生字。2.有感情地朗读课文,背诵课文。默写《绝句》。3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。［教学重难点］能借助注释和插图了解诗句的含义，想象画面，并能说出诗中描绘的景象。［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情境导入，激发兴趣1.教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？你想到了什么？（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受）2.小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。自古就有许多赞美春天的诗文。今天，我们就来学习古诗《绝句》。（板书课题，师简介杜甫）二、自主读文，初读感知1.播放配乐诗《绝句》。（课件出示相应的画面，播放配乐朗诵）2.读词语：这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家读读？（课件出示词语，注意指导读准音调）迟日泥融燕子沙暖鸳鸯3.读诗还要注意节奏，谁能给诗句划分朗读节奏？（1）课件出示：迟日/江山/丽,春风/花草/香。泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。（2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。三、细读感悟，深入探究1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。（春天）从哪些地方可以看出春天来了？2.课件出示：迟日江山丽,春风花草香。（1）指名读，思考：“迟日”是什么意思？（春季太阳落山渐晚）你想到了怎样的画面？（温暖的太阳，青山绿水，鲜花，绿草）（2）师小结：多么美的春景！多么温暖的春风呀！谁愿意来读一读这句诗？（3）指导朗读：语调轻柔，读出春风的柔和、春景的美丽。3.课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（1）“泥融”是什么意思？（泥土湿软）你们从这句诗中又读懂了什么？（燕子从南方飞回来，鸳鸯在沙滩上晒太阳。）（2）小燕子来回地飞着，在干什么呢？（衔泥筑巢）（3）想象后两句诗展示的画面，全班交流，教师点拨引导，并指导朗读。（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。）4.男、女生进行朗读比赛，看谁读得好。5.朗读背诵，体会感情。师小结：这首诗的前两句勾画出了由迟日、春风、江山、花草构成的阔远而明丽的春景，后两句具体描绘衔泥的飞燕、安睡的鸳鸯。一上一下，一动一静，相映成趣，构成了一幅春光无限的春景图。（板书：春光无限）6.请你认真地读一读这首诗，看看还有哪些不明白的地方。关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示资料）绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有五个字就是五言绝句，简称五绝；如果每句诗都有七个字就是七言绝句，简称七绝。四、指导书写1.重点指导。（1）“燕”字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“口”左右两边形成的“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。（2）“融、鸳、鸯”这些字笔画繁多，书写时笔画要轻细，使其密而不挤。2.学生练习书写，教师巡视，个别指导。五、课外延伸，注重积累1.你还收集了哪些和春天有关的诗句？读给同学们听听吧。2.多么迷人的春天!请你也当当小诗人，写几句赞美春天的诗句。第二课时教学过程一、复习导入1.背诵《绝句》，默写最后两句。（同桌互评）2.上节课我们学习了《绝句》，感受了春天的勃勃生机，今天我们来看看春天的江水又有怎样美丽的景色。让我们一起去欣赏吧！（课件出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。板书诗题，师简介惠崇和苏轼）二、初读古诗，理解词语1.学生自由读诗，要求对照拼音把字音读准确。2．汇报读。要求：声音洪亮、读准字音。（指名读）3．学习重点词。（课件出示重点词的意思）芦芽：芦苇的嫩芽；河豚：一种肥而味美的鱼，有毒；欲上时：指河豚将要逆流而上产卵的时候。4.配乐朗诵，指导学生读出诗的节奏和韵味。三、再读古诗，探究诗意1.请用自己喜欢的方式再读一读，边读边想你读懂了什么。我们能从诗中哪一句知道这是一首描写春天的诗？（春江水暖鸭先知）2.诗中都写了哪些春景呢？（竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚）3.课件出示：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。（1）指名读。（2）这两句诗是什么意思？学生交流，教师归纳。（竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中嬉戏，它们最先察觉到初春江水回暖。）4.课件出示：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。（1）指名读、齐读。（2）学生自读，集体交流。想象诗句描写的情景：桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势正旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出来，正是河豚洄游产卵繁殖的季节。5.描述全诗画面，背诵古诗。四、归纳学法1.今天，同学们学得真不错，在这么短的时间内，不但理解了诗的意思，还会背古诗了。我们一起来回忆一下刚才是怎样学这首诗的。2.学生回答，教师评议并小结。（课件展示学法）（1）初读感知。（2）理解诗意。（3）体会意境。（4）反复吟诵。五、识记字形，书写生字1.同学们，下面我们就来写一写诗中的几个生字。2.你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：宗+山=崇户+艹=芦牙+艹=芽3.学生观察生字在田字格中的位置及笔画，教师范写，提示重点笔画。“惠”：右上部没有点，中间的提上有一点。“芦”：下部是“户”，不是“卢”。“崇”：上窄下宽。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。第三课时教学过程一、开门见山，引入新课1.古诗是我们中华民族文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的地位。今天这节课，我们一起来学习一首宋代诗人曾几写的古诗。（板书课题）2．简介诗人曾几。（课件出示诗人简介）二、自读课文，读准字音1．熟读诗句，勾画不理解的字词，借助工具书自学。（1）（课件出示生字）要求把字读准确。（2）自由读，指名读。（3）师生共同正音：“泛、减”是前鼻音。（4）开火车读，齐读。2．教师范读，男女生分组读。（课件出示划分朗读节奏的诗句）梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。三、吟诵感悟，想象画面1.带着问题再读古诗《三衢道中》。（课件出示问题）（1）作者是什么时间游三衢山的？他的行程路线是怎样的？（2）作者沿途都看到了什么？结合注释和插图想象画面，小组交流。（3）想一想作者的心情是怎样的。2.学生自主学习，合作交流。3.全班交流。（1）课件出示问题。梅子黄时，正值雨季，而天气却，给人以的感觉。指名回答。（日日晴喜悦）（2）读第二句“小溪泛尽却山行”，说说“却”是什么意思，这句诗写了什么。指名回答：“却”在这里是“再”的意思。一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。（3）哪句诗是作者沿途所见？（课件出示第三、四句）想象交流并有感情地读一读。“不减”“添”分别是什么意思？（不减：并没有少多少，差不多。添：增添。）正当诗人游兴高涨的时候，看到树上美丽的黄鹂，听到其叫声，于是诗人情不自禁地吟出了下面两句诗。（课件出示后两句诗）齐读后两句。引导学生用关联词填写后两句。（不但）绿阴不减来时路，（而且）添得黄鹂四五声。4.带着喜悦之情配乐诵读。四、图文对照，熟读成诵1．看图读文，根据自己的理解读出感情。2．指名带着感情配乐诵读这首诗。3.你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自由交流）4.齐诵本诗。五、识记生字，指导书写1.（课件出示会写字）你是怎样记住这些生字的？形近字比较：海—梅喊—减眨—泛2.观察生字在田字格中的位置及笔画，交流讨论。梅、溪、泛、减：都是左右结构，左窄右宽。3.教师范写，提示重点笔画。溪：右部是“爫+幺+大”。泛：最后一笔是捺，要写得平展。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。［教学板书］1.古诗三首绝句景物：迟日、春风、花草动物：燕子、鸳鸯春光无限惠崇春江晚景画中景物：竹、桃、鸭、芦芽……景中联想：鸭知水暖、河豚欲上三衢道中梅黄→日日晴溪→泛、山→行不减→添［教学反思］在本课教学中，我努力创设诗的意境，充分调动学生多种感官，变静为动，变无声为有声，让学生全身心地投入大自然的怀抱，感受大自然的美好，进而体会诗人愉悦的心情。再让学生在反复吟诵中理解古诗，想象画面，体会当时的情景。同时放手让学生借助课文中的注释，先理解词语的大概意思，再在理解诗句的基础上，结合创设的情境来引导学生理解全诗的意思。这样不仅拓宽了学生学习古诗的空间和美的视野，还培养了学生的审美情趣。2.燕子［教学目标］1.会认10个生字，会写12个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写“伶俐、偶尔”等词语。2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。［教学重难点］边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、出示燕子图，导入课题1.课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解）2.导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。二、初读课文，整体感知1．用自己喜欢的方式读课文，要求：（1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。（3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。2．小组内汇报交流自读情况。（1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。（注意“纤”“散”两个字的读音）（2）这篇课文的主要内容是什么？（3）交流不理解的语句，组长归纳组内解决不了的问题，并记录下来。3.检查自学效果。（1）出示新词，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。（3）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、全班交流，探究问题1.细读课文，思考：课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？（课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的，表现了燕子活泼可爱的特点。）2.大家还有哪些疑问呢？3.全班交流，合作解疑。4.课文是从哪几个方面描写燕子的？四、学习课文第1自然段1．轻声读第1自然段，思考：这段话从哪几个方面描写了燕子的外形特点？（羽毛、翅膀、尾巴）（板书：燕子外形）2.课件出示：（）的羽毛，（）的翅膀，（）的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。3.哪些词语让你眼前浮现出画面？是怎样的画面呢？4.出示短语，边读边想象燕子的外形。乌黑的羽毛轻快有力的翅膀剪刀似的尾巴5.用自己的话描述想象的画面。6.指导学生借助短语，按整体到局部的顺序背诵第1自然段。7.教师小结：在第1自然段的学习中，我们通过边读边想象感受了燕子的外形美，下节课我们继续学习课文，了解更多的内容。第二课时教学过程一、复习导入1.背诵第1自然段，说说你的感受。2.分自然段指读课文，思考：课文还从哪几个方面来向我们介绍燕子？二、学习课文第2自然段1.思考：课文描写了春天的哪些景物？勾画有关语句。2.讨论交流。（课件出示第2自然段）（1）“如毛的细雨”是什么感觉？（体会春雨轻、细、小的特点）7.在文中找出一句拟人句抄写下来。（2）读中体会：“如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳”。（引导学生用舒缓、轻柔的语调朗读，体现春雨的细、轻，体现柳丝的柔美多姿。）（3）请同学们一边读一边想象，花呀，草呀，叶呀，“赶集似的聚拢来”，到底是怎样的一番场景？（引导学生理解“赶集”一词）学生交流，自由发言。（4）就在这大好的春光中，小燕子从南方飞来了，它的到来，给春天平添了生趣。（课件出示最后一句话，板书：平添生趣）3.为什么小燕子的到来，给春天平添了许多生趣呢？（动静结合，春天更有生气了）4.课件展示景物图片，学生对比欣赏，说说有什么感觉，可以用哪些词语来描述美丽的春景。（光彩夺目、烂漫无比）三、学习课文第3、4自然段1.在微风中，在阳光中，燕子开始它快乐的飞行。请同学们用自己喜欢的方式读第3、4自然段，并说说从这一部分中你知道了什么。（燕子飞行的情景，燕子飞得很快、很轻）（板书：燕子飞行）2.课件出示第3、4自然段，展示燕子飞行图片。（1）一个“斜”字写出了小燕子飞行的优美姿态。（2）“叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”这句话准确地写出了燕子飞行之快。（3）“掠