原电池教学设计

第1页共4页原电池教学设计438200湖北省浠水实验高中姚加兵课题原电池第一课时教学目标知识与能力1.使学生了解原电池的概念，理解原电池的化学原理。2.初步掌握形成原电池的基本条件。能正确规范书写电极反应方程式。过程与方法1.通过实验培养学生观察能力与分析思维能力。2.通过化学实验引导学生以问题为中心的学习方法。学会发现问题、解决问题的方法。加深理解实践→认识→再实践→再认识的辨证唯物主义的思维方法。态度情感价值观1.通过原电池的课堂实验，培养学生实事求是勇于创新的科学态度。2.激发学生的学习兴趣与投身科学追求真理的积极情感。教学重点原电池的化学原理。教学难点原电池的形成条件及电极反应。教学方法探究实验，学生实验、多媒体教学教学过程教师活动学生活动设计意图【引入】通过格林太太的图片，病症，引出原电池课题。问题与思考：格林太太的病因是什么？能为她开个处方吗？引入课题，激发学生学习的兴趣。【实验探究一】将一锌片、铜片平行插入稀硫酸中。【问题讨论一】我们可观察到什么现象？说明了什么问题？Zn+2H+=Zn2+H2↑观察实验现象，回答问题。通过实验，观察，思考，发现问题，解决问题。第2页共4页【实验探究二】在实验一的基础上用一根导线将铜片和锌片连接起来【问题讨论二】我们又观察到什么现象？铜片上的气泡可能是什么气体？H元素原来是以什么形式存在的？从氢离子到氢气，氢离子是得到电子还是失去电子？得到的电子是谁失去的？锌失去的电子是怎样转移到铜片上去的？怎么验证你的猜想？细观察实验现象，回答问题锻炼学生的分析推理能力。【实验探究三】在实验二的基础上，在导线中接入一电流计【问题讨论三】仔细观察电流计指针有什么变化?探究问题的过程：发现问题提出猜想验证猜想得出结论观察实验现象，得出实验结论。H2SO4通过实验验证理论猜测。一．原电池：把化学能转化为电能的装置叫原电池。原电池的工作原理：原电池将氧化还原反应分开在两个电极上发生。还原剂所失去的电子通过导线流向另一电电极，氧化剂再从电极上得到电子而被还原。【提问】作为电池，有正极和负极之分，请问锌片和铜片谁是负极、谁是正极？你的判断依据？【启发】从物理角度分析电池的电极是怎样定义的？电极和电极反应负极（Zn）:电子流出,电流流入的电极；正极（Cu）:电子流入,电流流出的电极.聆听负极(锌)：Zn-2e-=Zn2+（氧化反应）正极(铜)：2H++2e-=H2↑（还原反应）Zn+2H+=Zn2++H2↑小试牛刀:将一铝片和铜片插入稀盐酸构成的原电池中：正极：_____；_______________负极：_____;________________总反应：___________________验证实验,并判断正负极的正切性。揭示本质，培养分析问题能力。增强学生的实验动手能力，巩固所学知识。CuZnH2SO4第3页共4页二.探讨原电池的组成条件课件展示：实验一：实验二：实验三：观察三幅图片，对照三组实验，得出原电池的三个形成条件①要有活泼性不同的两种金属（或一种为非金属导体）做电极②要有电解质溶液③组成闭合回路培养归纳、抽象能力。透过现象，抓住问题本质。课堂练习(动画展示)动手,动口,动脑巩固提高你当好医生了吗?分析格林太太的病因,并开处方学以致用课堂小结:本课主要学习了原电池的工作原理；电极和电极反应；构成原电池的条件回顾课堂教学内容将知识形成一个网络课后作业：1.课本P103一、二题。2.调查我们周围有哪些电池是利用原电池原理生产的。3.上网查询，更多原电池的种类及应用。分组讨论生活中有哪些电池?其中哪些是利用原电池原理生产的？理论联系实际。将所学的课本知识与生活实际联系起来。附电子板书：原电池1．原电池的工作原理发生氧化还原反应，将化学能转化为电能2．电极及电极反应负极：失去电子，发生氧化反应正极：得到电子，发生还原反应3．原电池的形成条件①.活泼性不同的两种金属作电极②.要有电解质溶液③.要形成闭合回路.第4页共4页作者简介：姚加兵，男，32岁，湖北省浠水实验高中高三年级组长。高三年级化学把关教师，教学经验丰富，在2005年全县“新课堂教学秩序大赛”中以全县第二名的优异成绩获得全县“十佳教师”光荣称号！