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当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 北师大版六年级数学下册教案第四单元
1第四单元正比例与反比例单元目标:1.结合具体情境,体会生活中存在着大量互相依赖的变量,体会数学与生活的联系;在具体情境中,尝试用自己的语言描述两个变量之间的关系,知道列表或画图都是表示变量之间关系常用的方法。2.结合丰富的实例,经历正比例、反比例意义的建构过程,能从变化中看到“不变”,认识正比例和反比例;能根据正比例和反比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例和反比例;能举出生活中成正比例和反比例量的实例。3.初步了解正比例的图象是一条直线,能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的图象。单元重点:1.在具体情境中,能辨别变化的量,用自己的语言描述一个量随着另一个量变化而变化的情况。2.能根据正比例和反比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例和反比例。3.初步了解正比例的图象是一条直线,能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的图象,能根据图进行简单的分析。单元难点:1.在具体情境中,能辨别变化的量,用自己的语言描述一个量随着另一个量变化而变化的情况。2.能根据正比例和反比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例和反比例。3.初步了解正比例的图象是一条直线,能利用给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的图象,能根据图进行简单的分析。学情分析:本单元是在学生已经学习了比和比例等知识的基础上进行学习的,主要学习正比例和反比例的相关知识。我们生活在一个变化的世界中,从数学的角度研究变量和变量之间的关系,将有助于人们更好地认识现实世界、预测未来。同时,研究现实世界中的变化规律,也使学生从常量的世界进入了变量的世界,开始接触一种新的思维方式。我们知道,函数是研究现实世界变量之间关系的一个重要模型,函数思想就是运用运动和变化的观点、集合和对应的思想去分析问题的数量关系,虽然在小学数学中没有正式引入函数概念与函数2关系式,也不需要学生掌握“函数”和“函数思想”的名称,但进行函数思想的渗透的教学是必要的。本单元的正比例、反比例就是两个重要的函数关系。其实,在本单元学习之前,学生学习的探索数、形的变化规律,字母表示数等,已经为学生积累了研究变量之间关系的经验。学习正比例和反比例后,学生可以运用运动和变化的观点、集合和对应的思想分析问题的数量关系,也可以使学生懂得一切事物都是不断变化且相互联系的,从而了解事物的变化趋势及其运动的规律,也可以为学生以后进一步学习数学、物理等知识奠定良好的基础。第一课时变化的量教学内容:变化的量北师大数学六年级下P39-40教学目标:1.结合具体的数学情境认识“变化的量”,并通过描述活动,了解其中一个变量是怎样随着另一个变量而变化的,知道列表与画图都是表示变量关系常用的方法,积累表征变量的数学活动经验。2.通过举例与交流活动,体会生活中存在着大量互相依存的变量,了解日常生活中一个变量随着另一个变量而变化是普遍存在的现象。教学重点:了解并描述其中一个变量是怎样随着另一个变量而变化的。教学难点:了解并描述其中一个变量是怎样随着另一个变量而变化的。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,导入新课。1.用手势表示出自己从出生到现在身高的变化。2.用手势表示出自己从出生到现在体重的变化。3.师:身高、体重都会变化,这些都是变化的量。(板书课题)二、观察表格,感知变量。1.出示妙想的体重变化情况表。(1)从表中你知道了什么信息?(2)上表中哪些量在发生变化?观察表中所反映的内容,表中所涉及的量是哪两个量?它们是固定不变的量还是变化着的量?(3)请用折线统计图画出妙想的体重变化情况。(4)说一说妙想6周岁前的体重是如何随年龄增长而变化的?4.体重会一直随年龄的增长而变化吗?3小结:体重和年龄是一组相互有着关系的量。但体重的增长是随着人的生长规律而确定的,现在我们还不能把这种关系清楚地表达出来,由此我们知道它们之间的关系比较复杂。5.教育学生要合理饮食,适当控制自己的体重。三、通过读图,感受变量。1.师:骆驼被称为“沙漠之舟”,它的体温随时间的变化而发生较大的变化。2.出示骆驼体温随时间的变化统计图。3.读懂统计图。(1)从图中你知道了什么信息?(2)一天中,骆驼体温最高是多少?最低是多少?4.感受量的周期变化。(1)一天中,在什么时间范围内骆驼的体温在上升?在什么时间范围内骆驼的体温在下降?(2)第二天8时骆驼的体温与前一天8时的体温有什么关系?(3)第二天,在什么时间范围内骆驼的体温在上升?在什么时间范围内骆驼的体温在下降?第三天呢?(4)每天骆驼的体温总是怎样变化的?5.小结:骆驼的体温随着时间的变化而变化,并且它们变化的周期是一天。四、建立模型,感悟变量。1.出示蟋蟀叫的次数与气温之间关系的情境。2.你能用式子表示这个近似关系吗?即气温h=t÷7+3。3.理解式子中量的变化。师:如果蟋蟀叫了7次,这时的气温大约是多少?如果蟋蟀叫了14次,这时的气温大约是多少?如果蟋蟀叫了28次呢?你能发现蟋蟀叫的次数与气温之间是怎样变化的?4.你还发现生活中有哪两个量之间具有变化的关系?它们之间是怎样变化的?5.你还发现我们学过的数学知识中有哪些量之间具有变化的关系?小结:在我们的生活中,存在着大量的相互有着关系的变量:其中一个量变化,另一个量也会随着发生变化。五、全课总结,谈谈收获。六、作业:4七、板书设计:变化的量两个变量:(1)年龄、体重(2)时间、骆驼的体温(3)蟋蟀每分叫的次数和气温其中一个量随着另一个量的变化而变化。第二课时正比例(一)教学内容:正比例北师大数学六年级下P41-43教学目标:1.结合“正方形的周长与边长,正方形的面积与边长,路程、时间与速度”等情境,经历正比例意义的建构过程,能从变化中看到“不变”,认识正比例。2.经历比较、分析、归纳等数学活动,提高分析比较、归纳概括能力,初步体会函数思想。教学重点:理解正比例意义,能从变化中看到“不变”,认识正比例。教学难点:理解正比例意义,能从变化中看到“不变”,认识正比例。教学准备:多媒体课件教学过程:一、创设情境,体会相关联的两个量的变化情况。1.师:上节课我们一起学习了变化的量,知道了生活中有许多相关联的量,谁来说说什么是两种相关联的量?(教师板书,两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化)你能举个例子说说什么样的两个量是相关联的量吗?2.两种相关联的量还有什么特殊的关系呢?今天我们就一起来研究一下。二、探究新知。1.正方形的周长与边长的变化关系(教师引导)出示教材表(1),根据右边的图象把表格填完整,并根据问题观察表中填好的数据,思考应该怎样解答?(1)填表,观察正方形周长与边长的变化关系,并用语言表达。(正方形的周长总是边长的4倍……)(2)你能用一个式子表示出来吗?(板书:周长÷边长=4(一定))也就是说周长与边长的比值是一个定值,是不变的。52.正方形的面积与边长的变化关系(教程同上,学生先自主学习再交流)(1)填表,说说正方形面积与边长的变化规律。(2)正方形的面积与边长的比值是一个定值吗?3.比较这两组变量的有什么区别。三、正比例的意义。1.出示路程与时间表格:(1)你能把表格写完整吗?(独立完成)(2)说一说你是根据什么来填的?(小组交流)(3)观察路程与时间这两种量,你发现了什么规律?(小组讨论、交流)(4)教师引导学生从比值不变的角度认识路程与时间的变化关系。路程÷时间=90(一定),即路程与时间的比值(也就是速度)相同。2.揭示正比例意义。两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变,变化时两种量中相对应的两个数的商一定。这样两种相关联的量就叫做成正比例的量,它们之间的关系叫做正比例关系。追问:两种相关联的量成不成正比例的关键是什么?(商是不是一定?)3.教师引导学生分析判断“正方形的周长与边长、面积与边长是否成正比例。四、巩固练习1.书P42第1题。学生独立完成,全班交流。2.判断下面两种量是否成正比例,并说明理由。(1)随着年龄增长,小丁的身高也在增长。(2)打字的总数一定,已打的字和剩下的字。(3)苹果的单价一定,总价和购买苹果的数量。五、全课总结:今天我们学习了什么?你有什么收获?六、作业:教学反思:6第三课时正比例(二)教学内容:正比例北师大数学六年级下P41-43教学目标:1.进一步经历正比例意义的建构过程,能从变化中看到“不变”,认识正比例。2.能根据正比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例,能举出生活中成正比例的实例,感受正比例在生活中的广泛应用。3.经历比较、分析、归纳等数学活动,提高分析比较、归纳概括能力,初步体会函数思想。教学重点:能根据正比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例,能举出生活中成正比例的实例。教学难点:能根据正比例的意义,判断两个相关联的量是不是成正比例,能举出生活中成正比例的实例。教学准备:多媒体课件教学过程:一、谈话导入同学们,前面我们学习了有关正比例的知识,你能来说说生活中成正比例关系的例子吗?二、探究新知1.出示总价和数量表格:(1)你能把表格写完整吗?(独立完成)(2)说一说你是根据什么来填的?(小组交流)(3)观察总价与数量这两种量,你发现了什么规律?(小组讨论、交流)(4)教师引导学生从比值不变的角度认识总价与数量的变化关系。总价÷数量=5(一定),即总价与数量的比值(也就是单价)相同。(5)结论:单价一定,总价与数量成正比例关系。2.圆的面积与半径成正比例吗?(1)学生独立思考,同桌讨论。(2)全班交流讨论。(3)教师引导学生通过举例列出几组相对应的数值思考发现。(4)结论:尽管圆的面积随着半径的变化而变化,但圆的面积与半径的比值在发生变化,所以圆的面积与半径不成正比例。73.乐乐和爸爸年龄变化情况表格:(1)你能把表格写完整吗?(独立完成)(2)说一说你是根据什么来填的?(小组交流)(3)观察乐乐的年龄和爸爸的年龄这两种量,思考他们的年龄成正比例吗?(小组讨论、交流)(4)全班交流。(5)结论:虽然乐乐的年龄增加,爸爸的年龄也增加,但是乐乐的年龄与爸爸的年龄的比值随着时间的变化发生变化,两者的比不是一个确定的值。所以父子的年龄不成正比例。4.分别举一个成正比例和不成正比例的例子。教师引导学生尝试举例,关注实例的合理性,并引导学生说说自己怎么想的。5.思考:你能说说如果判断两个量是不是正比例关系,需要符合哪些条件?(学生讨论、交流)三、巩固练习1.书P43第2题。学生独立思考,指名回答,说说想法。全班交流。2.书P43第3题。独立思考,说说自己的想法。3.书P43第4题。独立填表,然后判断。4.书P43你知道吗?引导学生体会“泰勒斯测量金字塔高度的方法”的道理。四、全课总结:你有什么收获?五、作业:教学反思:8第四课时画一画教学内容:画正比例图象北师大数学六年级下P44-45教学目标:1.结合具体情境,通过“画一画”的活动,初步认识正比例图象,体会“正比例图象是一条直线”的特点,深化对正比例的认识。2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,理解正比例图象上的点所表示的意义。教学重点:1.认识正比例图象,体会“正比例图象是一条直线”的特点,深化对正比例的认识。2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,理解正比例图象上的点所表示的意义。教学难点:1.认识正比例图象,体会“正比例图象是一条直线”的特点,深化对正比例的认识。2.会在方格纸上描出成正比例的量所对应的点,理解正比例图象上的点所表示的意义。教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入:判断下面的量是否成正比例关系?1.每行人数一定,总人数和行数。2.长方形的长一定,宽和面积。3.长方体的底面积一定,体积和高。4.圆的半径与周长。二、探索新知。1.探索一个数与它的5倍之间的关系。(1)求出一个数的5倍,填写表格。(2)判断一个数的5倍和这个数有怎样的关系?小结:一个数和它的5倍之间具有正比例关系。(3)根据上表,说出下图中各点的含义。9(4)连接各点,你发现了什么?(所描的点都在同一条直线上。)2.探索看电影的人数与所付票费的关系。(1)填写表格。(2)判断看电影的人数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