(2)0在四则运算中的特性

0在四则运算中的特性R·四年级下册学习目标1.使学生进一步理解四则运算的特点。2.体会0在四则运算中的特性。3.提高学生计算的正确率和概括能力。学习重点学习难点掌握0在四则运算中的特性。理解0为什么不能作除数。一、引入新课上面的运算都与什么有关？45-0=0+50=0×48=0+90=快速算一算！4550090与0有关。没错，这就是我们本节课要学习的内容。二、自主探究你知道有关0的哪些运算？3口算:26+0=26-0=26×0=0×26=0÷26=26-26=26÷26=262600001自己说一说！观察：26+0=26，26-0=26。通过上面的式子，你发现了什么？一个数加上0或减去0，还得原数。一个数加上0，还得原数。一个数减去0，也得原数。观察：26-26＝0，26÷26=1。通过上面的式子，你发现了什么？被减数等于减数，差是0。被除数等于除数，商是1。观察：26×0=0，0×26=0。通过上面的式子，你发现了什么？一个数和0相乘，仍得0。一个数乘以0，仍得0。0乘以一个数，也得0。为什么0不能作除数呢？除数为0，而被除数不为0时，商不存在。被除数=除数×商除数、被除数都为0时，商不能确定。问题你能举例说明吗？通过上面的式子，你发现了什么？注意：0不能作除数。0除以任何数，仍得0。她的说法对吗？观察：0÷26=0。0不能作除数。例如：5÷0=0÷0=被除数，除数，商三者之间有怎样的关系？什么数同0相乘等于5？什么数同0相乘等于0？没有被除数=除数×商任意数现在你能说出正确的结论了吗？观察：0÷26=0。0除以一个非0的数，仍得0。答对了！0除以一个非0的数，仍得0。思考：你能用字母表示有关0的运算吗？如：a+0=aa-0=aa-a=00×a=00÷a=0（a≠0）你做对了吗？三、巩固深化1.口算。230+20=85-25=0+60=0×15=0+100=54-54=250快速算一算！6060010002.改错。0×75÷2580+90÷10×0=0×3=80+9=0=890×75÷25=0÷25=0解答：80+90÷10×0=80+0=803.列式计算。(1)360加上0除以65的商，和是多少？(2)45与0的积，再除以9，商是多少？(1)360+0÷65=360+0=360(2)45×0÷9=0÷9=0四、课堂小结加法：一个数加上0还得原数。减法：被减数等于减数，差是0。乘法：一个数和0相乘，仍得0。除法：0除以一个非0的数，还得0。五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。六、教学反思这节课我通过安排练习发现规律，巧妙地把本节课的重、难点贯穿于具体的运算中，学生学得轻松、愉快。整个教授过程都采取了自主探索、合作交流的教学模式。对于0不能作除数，如果我直接告诉学生让学生记忆，就不利于学生理解。通过举例之后，学生对于“0不能作除数”就理解得更好了！