教学设计

小学语文教学设计第六章小学语文教学设计一、教学设计的基本理论（一）什么是教学设计概念内涵（二）教学设计的理论基础1.系统理论2.传播理论3.教学理论4.学习理论（三）教学设计的基本流派1.行为主义取向的教学设计流派例如，一种程序教学模式，以“电流”教学内容为例，可以设计成如下小步子：①电灯泡发亮的原因是灯丝（）；②电灯灯丝发热的原因是灯丝通过（）；③电灯变亮的原因是电流强度（）；④电灯变暗的原因是电流强度（）；⑤当电压增大时，电流强度就（）；2.认知取向的教学设计流派观点、代表人物“最近发展区”3.人格取向的教学设计流派观点、代表人物二、小学语文教学设计的基本原则1.主体性原则2.整体性原则3.综合性原则4.实践性原则5.情感性原则6.科学性原则第二节小学语文教学设计的内容（一）小学语文教学目标设计1.教学目标的概念2.教学目标的分类结果性目标：包括知识与技能体验性目标：含过程与方法、情感态度价值观3.叙写目标常用的动词知识类：了解——说出、背诵、辨认、列举、复述理解——解释、说明、归纳、概述、整理应用——设计、辩护、质疑、撰写、解决模仿——模拟、重复、再现、临摹、扩展技能类：独立操作——完成、制定、解决、绘制迁移——联系、转换、运用、举一反三情感类：感受——参与、寻找、交流、分享、访问、考察反映——认可、接受、欣赏、关注、拒绝、摒弃领悟——形成、具有、树立、热爱、追求4.教学目标设计案例练习《风娃娃》P296（二）小学语文教学内容设计思考：小学语文课程与教学的研究对象？1.设计过程——从有效解读到科学处理教材课文分析：语言符号层、艺术形象层、内在意蕴层和社会意义层这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。我们在对教材处理的时候可以从以下几个方面进行:教材内容心理化；教材内容简约化；教材内容的问题化；教材内容的操作化；教材内容的结构化；教材内容的灵动化2．以语文教学设计角度来分分为教师教的内容和学生学的内容教师教的内容对学生学的内容的关系？教师教的内容对学生学的内容具有很强的指向性，学生学的内容对教师教的内容要有很强的响应性。针对具体教学目标，教师在进行教学内容设计时，不仅要预设出教师教的活动，还要预设到学生应有的反应。例如表格式的教案P308（三）小学语文教学过程设计课堂教学实施过程，是指教师按照自己的教学思路所确定的时间和空间方面较稳定、较简化的组合方式和活动程序，包括教学环节、步骤、方法等相互联系的组成要素。1.开放性小学语文课程由“文本课程”向“体验课程”的转变。2.系统性系统化教学设计的特点？（四）小学语文教学策略设计你对教学策略的理解？1.关注体验思考：什么是体验？为什么要关注体验学习？心理学中认为，体验是人类的一种心理感受，是主体把握和理解失误的本来意义及其引申意义的心理过程。体验学习活动有哪些？朗读体验；表演体验；生活体验；想象体验1）朗读体验朗读是融理解和表达于一体的综合性活动。为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多种头才渐渐地熄灭。这为伟大的战士，直到最后一息，也没动一寸地方，没发出一声呻吟。黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上“391”高地。敌人全部被我们歼灭了。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才20分钟。——《我的战友邱少云》注意听哦！（2）表演体验小学阶段的学生形象思维为主，抽象逻辑思维能力不足，在进行教学时形象的表演体验，可以帮助学生更好体验语言文字的魅力，理解课文的深层次含义。（3）生活体验生活体验设计一般有专题性设计和问题性设计两种。专题性设计指以某一典型事件、现象或课题为中心，组织学生定向开发和利用语文课程资源。问题性设计指围绕问题定向开发与利用语文课程资源。（4）想象体验想象是人在头脑里对已经储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程，分为有意想象和无意想象。2.关注对话你是如何理解对话的？语文课堂的对话不仅是师生间、生生间的对话，还包括师生与文本间的对话及学生与自我的对话。这些对话从形式上可以分为显性对话和隐形对话。显性对话？隐形对话？3.关注整合（关于资源整合的一个小故事）现代课程的资源整合理念：课内的整合：课外的整合：4.关注生成教学作为一个过程具有预设性和生成性两重属性。预设性教学：生成性教学：第三节小学语文课程与信息技术的整合一、信息技术与小学语文课程的整合（一）现代教育技术的含义1.教育技术的含义2.计算机出现后的教育技术（二）信息技术与语文课程的整合1.整合的含义2.整合的原则3.整合的类型二、小学语文教学中的媒体技术（一）教学媒体的类型（二）多媒体教学的设计与应用1.计算机辅助教学2.多媒体教学的设计与应用（三）运用教学媒体的注意事项1.明确目标2.适时适度3.灵活运用三、小学语文教学中的网络技术（一）网络技术的含义（二）网络技术的内容和形式（三）小学语文网络教学