公开阅读06-07年考纲比较及五个版本教科书共有的知识内容

2012年全国高考模拟参考部分06-07年考纲比较及五个版本教科书共有的知识内容江门市教研室徐雁平I.考试性质：普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应有较高的信度、效度，必要的区分度，适当的难度。Ⅱ.考试内容：1、根据普通高等学校对新生文化素质的要求，参照教育部颁布的《全日制普通高级中学教学大纲》，并考虑中学教学实际，制定以下考试内容。1、根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中生物课程标准（实验）》，将课程标准的必修及部分选修内容，确定为理工类高考生物学科的考试内容。生物学科命题要体现生物课程属于科学课程的性质。要重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。一、能力要求1.理解能力(1)能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。(2)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。一、考核目标与要求1．理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。2.实验与探究能力(1)能独立完成“生物知识内容表”（见下表）所列实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。(2)具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。(3)具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。(4)能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。2.实验与探究能力（1）同上。（2）同上。（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。（4）同上。3.获取信息的能力(1)会鉴别、选择试题给出的相关生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。(2)能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。(3)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展。3．获取信息的能力（1）能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。（2）关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。4.综合运用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的有关生物学问题。能力解读：理解能力：知识网络有三个重要特点：一是系统的整体性。在网络中的知识不是一盘散沙，面是一个相互间具有清晰逻辑关系的整体，其中的每个知识点都有特定的位置，从而使大脑对知识的提取、应用变得较为容易。二是联系产多维性。即每个知识点都可以通过不同的联线与其他多个知识点相联系。三是网络开放性。随着学习的不断增加，知识点间的联系更广泛、更优化。实验与探究能力：命题角度呈现以下几个方面的特点①以实验，尤其是经典实验、新技术的各项实验为背景，重点考查考生生物学实验的基础知识、基本理论及运用已有知识在新情解决有关问题的能力；②以教材所列实验内容为命题材料，考查考生的具体实验水平、实验观察与分析推导能力，运用恰当的语言对实验结果做出科学描述和解释的能力；③以给出的材料为基础，要求根据现有条件，设计实验程序、预测实验结果，并对实验结果进行合理的银板和解释，以考查考生使用恰当的方法验证简单的生物学事实，并对结果进行解释和分析的能力等。为衔接新课标，进行有效的过渡，2007年高考命题将有可能在以下在三个方面有所突破：一是继续加大教材实验的考查力度，包括新课程教材中的实验内容；二是增加题目的开放性；三是给出相关的实验数据，让考生对实验结果进行处理，包括分析、描述、表达等。获取信息能力：平时复习过程中应做到以下几点：一、把教材中有关系的、相似的图进行分析比较，寻找区别和联系，让图成为知识比较和发散的载体。对插图进行深入剖析，挖掘出图中所包念的内涵和外延，促进知识的综合和深化。这样不仅帮助自己整理了相关知识，而且能使自己在解题过程中触类旁通。二、考生对教材中的一些表示的知识肯有连续性和完整性，加深知识的理解和掌握。图形加以改选，或由复杂变简单，或由立体变平面，或由单一变综合，或由小变大等，促进知识的内化。三、将教材中的有关文字描述，以示意图的形式再现。四、动态理解教材中插图所示的内容，明确图中所表示的知识肯有连续性和完整性，加深知识的理解和掌握。分析综合能力：这是一个较高的能力要求，根据这一要求拟定的试题，常常会在题目中给考生一个新的问题情境，使考生在新的问题情境中应用其所学到的生物学知识或原理来解决这一问题。这类试题可选取的素材是多方面的，有关生物、人体、环境及社会等方面的生物学问题都可能选用，如：06年广东试题第42题。这类试题将重点考查考生对生物学知识深入理解和灵活应用的情况。解题时，考生要根据题目的内容和要求，自己选择相关的生物学知识或原理，选用题目中给定的条件进行分析和推理，得出或选择正确答案。专家提醒：采用死记硬背教材去应考的学生，将会在这类题目上遇到很大的困难。二、考试范围与要求生物学科的考试范围包括必考部分和选考部分，必考部分在新课程标准必修模块的范围内，选考部分在新课程标准选修模块1（生物技术实践）和3（现代生物科技专题）的范围内。必考部分的试题考生是必做的，选考部分的试题考生需要在规定的两个选修模块中至少选择一个模块的内容，具体选考的模块由各省作规定。生物学科的考试内容以知识内容表的形式呈现。知识内容要求掌握的程度，在知识内容表中用数字Ⅰ和Ⅱ标出；实验内容要求掌握的程度则用文字说明。Ⅰ和Ⅱ的含义如下：Ⅰ.对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。Ⅱ.理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情景中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。生物知识特有的新内容表（一）必考部分1—2．细胞的结构（1）细胞学说的建立过程（2）多种多样的细胞（3）说明生物大分子以碳链为骨架（4）溶酶体的结构功能（5）生物膜的探究历程（6）通过模拟实验探究膜的透性无：细胞质基质1—3．细胞的代谢5．研究影响光合作用速率的环境因素。（光照强度；CO2浓度；温度；叶龄等）无：C3植物和C4植物的概念及叶片结构的特点生物固氮，矿质代谢2—2遗传的分子基础（1）人类对遗传物质的探索过程2—4生物的变异（5）转基因食品的安全无：生殖的种类和动、植物的个体发育3—4种群和群落（4）群落的演替3—5生态系统（3）生态系统中的信息传递无：三大类营养物质代谢与健康4—1分子与细胞（1）观察DNA、RNA在细胞中的分布（3）用显微镜观察多种多样的细胞（4）观察线粒体和叶绿体（5）通过模拟实验探究膜的透性（9）探究酵母菌的呼吸方式（11）模拟探究细胞表面积与体积的关系4—2遗传与进化（1）观察细胞的减数分裂（2）低温诱导染色体加倍4—3稳态与环境（2）模拟尿糖的检测（3）探究培养液中酵母菌数量的动态变化（4）土壤中动物类群丰富度的研究生物知识内容表（二）选考部分5—1基因工程（1）基因工程的诞生（3）基因工程的应用5—3胚胎工程（1）动物胚胎发育的基本过程与胚胎工程的理论基础5—4生物技术的安全性和伦理问题（1）转基因生物的安全性（2）生物武器对人类的威胁（3）生物技术中的伦理问题无:基因结构、发酵工程实验6—1微生物的利用6—2酶的应用6—3生物技术在食品加工及其他方面的应用•三、五个版本教科书共有的知识内容•必修1分子与细胞•第一章走进细胞•1．分析细胞学说建立的过程。（细胞的发现、细胞学说的主要内容、细胞学说的建立过程、意义；生物体的生命活动离不开细胞；细胞是生物体结构和功能的基本单位）•2．使用显微镜观察多种多样的细胞。（显微镜的使用方法，认识不同细胞的共同特点和不同点；细胞的形态与功能的统一；原核细胞与真核细胞的比较）这部分内容是新教材新组织的内容。主要注意分析细胞学说建立的过程；细胞的形态与功能的统一；原核细胞与真核细胞的比较。•第二章组成细胞的分子1．细胞中的元素和化合物（组成细胞的元素；组成细胞的化合物；检测生物组织中的还原糖、脂肪、蛋白质）2．概述蛋白质的结构和功能（蛋白质的元素组成和基本单位；氨基酸的种类、结构通式、结合方式；蛋白质的结构和功能及其多样性）3．简述核酸的结构和功能（核酸的种类和功能；实验：观察DNA和RNA在细胞中的分布；核酸的基本组成单位及其结构）4．概述糖类的种类和作用（糖类的元素构成、种类和作用）5．举例说出脂质的种类和作用（脂质的元素构成、种类和作用）6．说明生物大分子以碳链为骨架7．说出水和无机盐的作用（水的生理作用、含量、存在形式；无机盐的存在形式、作用）是近年高考的内容，特别是蛋白质与核酸的分子结构特点、合成方式以及两者的关系，其中数学运算较多，之法层出不穷，最可能以选择题的形式出现，但考查时从不同角度设计，灵活多变。如蛋白质和该酸与后面章节（如植物的矿质营养、基因对性状的控制等）的联系密切，是历年高考必考内容，近年来围绕元素与化合物的开放性试题也呈上升趋势。例如06广东卷第1题。第三章细胞的基本结构1．简述细胞膜系统的结构和功能（细胞膜的成分与功能；生物膜系统的概念）2．举例说出几种细胞器的结构和功能（线粒体、叶绿体、液泡、内质网、核糖体、高尔基体、中心体、溶酶体的结构功能；细胞器的协调配合；观察叶绿体、线粒体）3．阐明细胞核的结构与功能（细胞核的结构功能；染色体与染色质的联系与区别）4．尝试建立真核细胞的模型是历届高考的一大考点。试题多以选择题和读图分析题的形式出现，既考查细胞亚显微结构组成及各细胞器的结构与功能，又考查各种细胞器作用相互联系的整体在生命活动中的重要作用。如通过识图填空的形式将细胞与新陈代谢，遗传变异、免疫等知识结合起来考查。试题利用信息迁移原理，重视在新情境中对综合运用基础知识解决应用层次新问题的能力与方法的考查。例如06广东卷第4题。第四章细胞的物质输入和输出1．说出物质运输进出细胞的方式（细胞膜的结构模型；由扩散、主动运输）2．通过模拟实验探究膜的透性3．观察植物细胞的质壁分离与复原实验细胞的生物膜系统是在细胞的基础上，重点介绍了细胞内的膜结构、功能，突出强调了细胞内具有膜结构的细胞器，细胞器一方面行使着不同的功能，另一方面又相互联系，成为一个有机整体。这种联系建立在膜的结构与功能具有连续性的基础之上。本考点例题时多经综合题的形式出现，内容看似简单，但牵涉到的知识点很多，细胞膜、核膜及各种膜的细胞器结构和功能及其之间的联系，生物膜系统的应用等。例如06广东卷第34题旧教材中水分代谢、矿质代谢编入这一章，考点命题趋势主要有两个方面：一是植物吸水原理及在农业生产上的应用、植物细胞质壁分离及复原是近年高考的热点内容，多以选择题、识图分析题、的形式出现，考查考生在新情境中对知识的理解和识别能力；二是还常与矿质代谢，光合作用、呼吸作用以及生态系统的知识联系起来，形成学科内综合知识络，同时。也要关注本考点与有关物理、化学知识间的联系。三是有可能在学科内呈现综合趋势例，本考点内容与生产实际联系较多，如无土栽培、中耕松土、合理施肥、大棚栽培技术等，因此命题也有与生产实际相结合的趋势。例如：06广东卷第8、33题。第五章细胞的能量供应和利用1．说明酶在代谢中的作用。（酶的发现、化学本质、产生部位、作用和特性）2．解释ATP在能量代谢