2014年高考专家主持的高考研讨会(生物专题)

析高考特点—新课标高考试题评析议备考策略—复习建议及专题课例论应试技能—解题方法与答题技巧2014高考研讨一、新课标高考的特点：立足新课标、适当的难度、必要的区分度、体现选拔性重视对考生科学素养的考查，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展。考生水平划分为4个等级：精通水平（60）；熟练水平（50）；基本水平（35）；基本水平以下1、稳定性-----凸显学科主干知识，重视双基（基础知识、基本技能）的考查新课标高考遵循稳定性的原则，同时渗透新课标倡导的突出研究性学习、科学方法、科学思想的考查理念。纵观几年的新高考试卷，虽然生物总分值表现多样化，试卷结构多样化，但是以考试大纲知识内容表中的基础知识和技能为依据，重视考查新陈代谢、遗传变异、内环境与稳态、生物与环境、生物工程等学科主干知识的命题规律是一致化的，是稳定的。把这些内容作为重点来进行考查，重点内容重点考，反复考,是高考命题的一个基本特点。2011201220131题物质跨膜运输实例(Ⅱ)基因表达(Ⅱ)基因表达(Ⅱ)2题酶的本质与作用特点(Ⅱ)细胞癌变(Ⅱ)有丝分裂和减数分裂(Ⅱ)3题无机盐对光合作用的影响分析(Ⅱ)水和无机盐的调节(Ⅱ)植物细胞对矿质元素的吸收(Ⅱ)4题物质跨膜运输实验分析(Ⅱ)神经调节(Ⅱ)免疫(Ⅱ)5题动物激素(Ⅱ)、神经调节(Ⅱ)比较植物激素调节(Ⅱ)种群和群落、食物链(Ⅱ)6题教材基础实验目的、材料与试剂(Ⅱ)种群特征和数量变化(Ⅱ)孟德尔实验验证所要注意因素(Ⅱ)29题CO2对光合作用的影响分析(Ⅱ)细胞呼吸(Ⅱ)实验生物组织中化合物的检测、有机物的相互关系、光合作用影响因素等(Ⅱ)30题生物膜系统与分泌蛋白、免疫(Ⅱ)神经调节的结构基础和调节过程。神经冲动的产生和传导。(Ⅱ)血糖调节和物质跨膜运输方式(Ⅱ)31题生物种间关系(I)及种群数量变化研究(Ⅱ)基因突变、基因分离定律(Ⅱ)基因的分离定律(Ⅱ)32题基因自由组合定律(Ⅱ)种群和群落。生态系统(Ⅱ)生态系统的空间结构、恢复力稳定性和演替等(Ⅱ)39题微生物的分离、鉴定、灭菌知识(Ⅱ)植物的组织培养(Ⅱ)泡菜制作(Ⅱ)40题细胞呼吸类型(Ⅱ)、生态系统的结构与功能(Ⅱ)、生态工程基本原理(II)基因工程的原理和技术(Ⅱ)基因工程和胚胎工程(Ⅱ)2011-2013年新课标卷中生物各题所考查的知识点生物各模块考点在所占的分值必修1分子与细胞必修2遗传与进化必修3稳态与环境选修1生物技术实践选修3现代生物科技专题2011年分值398281515比例(％)43.393116.72012年分值1716421515比例(％)18.917.846.716.72013年分值1724281515比例(％)18.927.43116.72013课标1卷高考试题仍然把核心概念作为考查的主要知识载体，凸显了理解能力、实验与探究能力、获取信息能力和综合运用能力的考查。1蛋白质生物合成，2细胞增殖，3物质跨膜运输的方式，4免疫调节机制，5生态系统结构与功能，6遗传定律的实质，29物质鉴定、细胞呼吸中物质的变化，30胰岛素分泌调节，31遗传定律的应用和遗传实验设计，32群落演替及生态系统的稳定性等，都是围绕高中生物学教学的核心概念进行考查。选择题难度系数分别为：选择1--0.6；选择2--0.7；选择3--0.8；选择4--0.5；选择5--0.6；选择6--0.7；全卷难度系数约为0.58，属于中等难度的试题。题号及分数考点分布考纲要求1（6分）DNA和RNA的结构，分布及细胞器的知识（必修一和必修二）主要细胞器的结构和功能II核酸的结构和功能II2（6分）叶绿素的结构、种类及功能（必修一）光合作用的影响因素II3（6分）微生物的呼吸作用（必修一）细胞呼吸II4（6分）免疫细胞的种类及功能（必修三）人体免疫系统在稳态调节中的作用II5（6分）DNA是遗传物质的经典实验（必修二）人类对遗传物质的探索过程II6（6分）酶的分布功能及特性（必修一）酶在代谢中的作用II29（10分）实验探究赤霉素诱导α-淀粉酶的生成（必修一、三）其他植物激素II30（9分）血糖的调节（胰岛素的功能）（必修三）血糖调节II31（10分）能量流动，种群的特征，群落的结构（必修三）种群的特征I生态系统的能量流动II群落的结构I32（10分）遗传的基本规律（必修二）基因的分离定律和自由组合定律II40（15分）选修三植物细胞工程（体细胞杂交和组培）多倍体的概念（必修二）减数分裂及染色体变异（必修二）植物组织培养II染色体数目变异I减数分裂II2013新课标卷2考点123456789天津卷以生物膜信息传递为依托，考查了免疫调节、激素调节、神经调节相关内容卵细胞的形成过程和基因工程、细胞分裂过程中染色体数目变化等相关内容以生命现象为依托，综合考查了物质循环、能量流动、细胞分裂分化、物质跨膜运输的方式、细胞凋亡等相关内容基因频率的计算，及现代生物进化理论的知识显隐性性状的判断、对自由组合定律的理解及相关计算考查识图和获取信息的能力，生长素的作用、基因突变基因的表达、免疫调节、DNA分子结构计算的迁移植物光合作用、种间关系、种群密度、生态系统稳定性植物体细胞杂交、植物组织培养、细胞有丝分裂装片的制作观察、PCR图谱的识别重庆卷细胞的物质组成单克隆抗体的制备流程蛋白质鉴定原料选择、植物细胞质壁分离及复原、酵母菌细胞呼吸方式的探究及色素的提取等相关实验人体免疫相关知识，涉及过敏反应的原因、特点、淋巴因子、过敏反应与自身免疫病的区别等内容植物组织培养，涉及外植体的消毒、植物体细胞杂交、细胞分化及植物生长调节剂对组织培养的影响等内容光照、温度对光合作用的影响及光合作用的过程1、神经调节和体液调节、血糖平衡等内容；2、种群密度调查、群落演替等相关内容遗传病类型的判定及相关概率计算、基因突变、基因诊断等内容验证性实验四川卷以植物组织培养为依托，考查细胞的增殖和分化、光合作用、ATP、基因突变与重组等内容H7N9禽流感与免疫神经调节催化剂的催化原理在日常生活中的应用以花粉离体培养为依托考查细胞的全能性、有丝分裂过程中染色体数目的变化、遗传定律、生物进化生态系统的组成成分、能量流动、信息传递及稳定性以哺乳动物红细胞的生命历程为依托考查细胞呼吸、基因表达、细胞衰老与凋亡光合作用的场所、过程及影响因素脂质、蛋白质的合成、加工、分泌及识别、实验分析注：必修一必修二必修三123456242526非选择题2728293435山东卷细胞结构（真核细胞）物质跨膜运输、细胞分裂、细胞分化与癌变细胞免疫和体液免疫实验试剂（盐酸）的作用自由组合遗传以曲线题的形式考查遗传学分离定律的应用，涉及到基因频率和基因型频率的计算（非选择题）人体体温平衡、水盐代谢、血糖平衡等的调节（非选择题）物质跨膜运输的方式、生长素的作用、细胞呼吸、影响光合作用的因素及应用种群密度及调查种群密度的方法、种群密度与生物防治、生态系统的成分及物质循环基因的表达、遗传定律、基因重组与染色体变异、设计杂交实验细菌培养、胡萝卜素的提取与鉴定动物细胞培养、胚胎移植、胚胎干细胞广东卷糖类的组成、鉴定、合成场所及代谢DNA双螺旋结构模型的意义蛋白质工程生长素的作用生态系统及其稳定性实验结果及分析（叶绿素的提取、纤维素分解菌的鉴定、细胞有丝分裂的观察、没的专一性）原核生物细胞与真核生物细胞的比较子代显隐性的计算实验结果分析、呼吸作用、生态工程人体的体温平衡、神经调节、免疫调节PCR与DNA复制的不同、基因突变与遗传病酒精发酵的条件、操作、实验设计及结果分析注：必修一必修二必修三由数据可见代谢、调节、遗传和生态是大题考查的首选内容，主干知识构成试卷主体，体现了试卷的基础性和稳定性。细胞、光合作用和细胞呼吸、遗传变异、生物与环境、生命活动调节为必考点，进化、免疫、生态系统为常考点的经典学科主干知识。生物的新陈代谢、生命活动的调节和遗传变异是重中之重。但试题由对某个单一知识点的考查向多个知识点综合考查转向。稳定不是意味着不变，而是稳中有变，稳中有新，否则难以体现高考的权威性地位。在保持平稳的基础上，试题的知识框架更注意基础知识、基本技能与创新试题并重，更突显对问题的认识、思维过程与解决方案的考查，更重视数理分析在新情境中的价值，更体现以新颖的视角为切入点考查学生的探究和创新能力。考查知识面更广泛，在知识点的整合、情景的新颖、灵活应用能力等方面进行突破提升。复习时要注意必修、选修教材间的知识联系，要加强对知识应用和迁移能力的培养。例1（2013课标4.）关于免疫细胞的叙述错误的是（）A.淋巴细胞包括B细胞、T细胞和吞噬细胞B.血液和淋巴液中都含有T细胞和B细胞C.吞噬细胞和B细胞都属于免疫细胞D.浆细胞通过胞吐作用分泌抗体稳定性与基础性的呈现例2（广东卷1）有关糖的叙述，正确的是（）A.葡萄糖在线粒体中合成B.葡萄糖遇碘变为蓝色C.纤维素由葡萄糖组成D.胰岛素促进糖原分解例3（江苏生物1）下列关于生物体内有机物的叙述正确的是（)A.脂质不参与生命活动的调节B.蛋白质是生物体主要的能源物质C.核酸是生物体储存遗传信息的物质D.糖类不参与细胞识别和免疫调节例4（北京卷1）下列真核细胞结构与成分，对应有误的是A．细胞膜：脂质、蛋白质、糖类B.染色体：核糖核酸、蛋白质C．核糖体：蛋白质、核糖核酸D.细胞骨架：蛋白质例5（海南生物卷3）关于温度对酶活性影响的叙述，错误的是（）A．不同酶的最适温度可能相同B．随着温度降低，酶促反应的活化能下降C．酶活性最高时的温度不适合该酶的保存D．高温下酶失活是酶空间结构破坏的结果例1（2013山东卷3）吞噬细胞对细菌抗原的吞噬、加工处理和呈递过程如图所示。下列叙述正确的是A．吞噬细胞特异性地吞噬细菌抗原B．溶酶体参与抗原的加工处理过程C．加工处理后的抗原可直接呈递给B淋巴细胞D．抗原加工处理和呈递过程只存在于体液免疫【试题评价】本题通过图示考查学生有关免疫的知识，意在考查考生获取信息能力和理解能力。答案:B稳中有变在试题中的呈现例2（课标1卷2）关于同一个体中细胞有丝分裂和减数第一次分裂的叙述，正确的是（）A．两者前期染色体数目相同，染色体行为和DNA分子数目不同B．两者中期染色体数目不同，染色体行为和DNA分子数目相同C．两者后期染色体行为和数目不同，DNA分子数目相同D．两者后期染色体行为和数目相同，DNA分子数目不同【评析】本题通过有丝分裂和减数第一次分裂中有关染色体行为和DNA数目变化规律的内容，考查两种分裂方式的相同点和不同点，考查学生对两种分裂方式的识记和分析解决问题的能力例3（2012山东2）．夏季晴朗的一天，甲乙两株同种植物在相同条件下CO2吸收速率的变化如图所示。下列说法正确的是()A．甲植株在a点开始进行光合作用B．乙植株在e点有机物积累量最多C．曲线b-c段和d-e段下降和原因相同D．两曲线b-d段不同的原因可能是甲植株气孔无法关闭【评析】：光合作用的午休现象是学生熟知的，此题恰恰考查了学生对这个常规的现象的理解，进而考查了学生分析问题的能力及学科思想例4（12四川18).疟原虫在人体内只能进行无性生殖，在按蚊体内才进行有性生殖。人被感染疟原虫的按蚊叮咬后可患疟疾。在水中，按蚊幼虫（孑孓）以藻类和细菌为食，同时又被鱼类捕食。下列叙述错误的是A.疟原虫与人是寄生关系B.疟原虫与按蚊是共生关系C.藻类属于生产者，孑孓和鱼类属于消费者D.鱼类与藻类既存在捕食关系，也存在竞争关系【试题点评】本题以疟原虫的生活习性和繁殖特点为背景，考查群落内的种间关系，考查学生从材料中获取信息的能力和对知识的理解迁移能力，难度不大却是全卷中得分率最低的一题，得分率为24%，而错选D的占69.2%。大多数考生认为竞争关系是指对食物的争夺或者同类生物竞争无机资源和空间因此认为鱼类与藻类不存在竞争关系而错选了D。例5（2012四川1）．蛙的受精卵发育成原肠胚的过