《让我自己来整理》说课

《道德与法制》一年级下册让我自己来整理保定市满城区两渔小学：王俊英一、教材分析《让我自己来整理》是《道德与法制》一年级下册第三单元的第三课，教材以“整理”为抓手，重在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做的主人翁意识和责任感。本课所显现的劳动带给生活的改变和美好，是本单元的编写基调。二、学情分析对于一年级学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，进行有序归类、整理的习惯仍在养成中。帮助学生动手动脑，尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，学会物归原位和定时整理，有助于学生美好德行的形成。三、教学目标依据本课课程标准，制定如下教学目标：1、本课：通过本课的教学,使学生懂得自己的事情自己做，不会做的要学着做，并学会两种整理方法，即物品归类和定时整理。2、将来：通过本课的教学，使学生养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。四、重点、难点教学重点：加强学生整理习惯的培养，使学生学会自主、自律地生活，学会自己的事情自己做。教学难点：通过生活实践获得自主整理意识的启蒙，体会自己的事情自己做就是家庭生活的责任，就是照顾身边人的表现。五、教学方法为了掌握重点、突破难点，采用的教学方法是：1、创设游戏环节2、运用启发式教学方法六、教学思路1、绘本引入——明白整理的好处2、模拟操作——学习整理的方法七、教学准备调查了解、活动资料、拍摄照片。八、教学过程1、让学生猜谜语，从而知道我们生活中都有哪些朋友谜底是什么呢？2、引入绘本“乱作一团”做为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起寻找橡皮一幕时戛然而止，引起学生共鸣：如果不学会收拾房间那么房间真的会乱作一团，整个生活也会乱作一团。3、寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些“小伙伴”呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？4、展示课前收集到的学生在日常生活中的物品的照片，请学生说出感受5、展示学生整理中的照片，并让学生回答，哪些方法是可取的，哪些是不可取的？设计意图：通过绘本故事，分享导入教学，让学生置身于趣味情境中，结合自身生活实际，寻找日常生活中自己遭遇的与整理有关的小麻烦，交流辨析哪些做法比较可取。这一环节为下面有序整理方法的学习奠定了情感体验基础。1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧室、卫生间、教室等不同场景。2、分组随机给予场景图片，并让学生回答：这些物品中，哪些是需要扔的？哪些是需要整理的？3、呈现整理前后的场景图片，展示自己使用“虚拟空间整理魔法器”的成果，让学生回答，整理前后都给我们什么感觉？3、呈现整理前后的场景图片，展示自己使用“虚拟空间整理魔法器”的成果，让学生回答，整理前后都给我们什么感觉？3、呈现整理前后的场景图片，展示自己使用“虚拟空间整理魔法器”的成果，让学生回答，整理前后都给我们什么感觉？3、呈现整理前后的场景图片，展示自己使用“虚拟空间整理魔法器”的成果，让学生回答，整理前后都给我们什么感觉？我是整理小能手老师总结整理的方法：1、清理垃圾2、分类收纳3、物归原处4、有序摆放整理内容分类摆放物归原处定期整理生活用品学习用品玩具设计意图：游戏是低年级儿童学习的有效方法。课以小组活动的形式，鼓励学生动手操作，经“空间整理魔法”的创意整理游戏展开，采用带有“玩”的色彩又与学习内容紧密配合的活动方式引出本课重点——学习物归原位、有序整理，从而提升学生整理物品的能力，收到良好的教育成效。玩具文具生活用品分类归纳有序摆放物归原位九、教学反思对于一年级学生来说，整理好自己的房间并不是一件容易的事，通过这堂课的教学，使学生掌握了如何整理自己的物品；但让学生明白，自己的事情自己做，也是对家人爱的表达方式的一种，还需加强教学。再见