学校教育心理学--决定教学目标

情境第六章决定教学目标主讲：计算机科学与信息技术学院2009级教育技术学内容概览•Part1教学目标的概念•Part2布鲁姆的教学目标分类•Part3加涅的教学目标分类•Part4教学目标分类的比较Part1教学目标的概念主讲人：鞠秀燕教学目标•什么是教学目标？教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。即：通过教学学生所能表现出来的知识和技能。教学目标•教学目标的含义是什么？教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为。给学生做如何踢球、运球和传球的规范教师的行为学生能以适当的方式踢球、运球和传球学生的行为结果教学目标要描述学生的学习结果而不是学生的学习过程学生讲学习单词的含义学生的学习过程学生能说出英语单词的汉语意思学生的学习结果是教学目标是教学目标教学目标教学目标的分类教学目标从时间上可分为长期的、中期的、近期的三种长期目标：是学校中各门课程所要达到的终点要求与标准如：学生高中毕业后在写作能力上的部分目标是学生能够用规范、简明、连贯、得体的语言表达感情中期目标：可以是某门课程在一个学年活血年阶段所要达到的目标如：语文课初中阶段在写作能力上的部分目标是学生能够根据目的、对象、场合选择比较恰当的词句。近期目标：是指一节课、一个教学单元或一个学期要达到的目标如：一节语文写作课的目标是：给学生观看一副秋天的景色图片，学生用自己的话写出观察的结果和感受教学目标教学的一般过程：决定教学目标、了解准备水平、进行教学活动、实施教学评价明确教学目标了解学习准备选择适当教学方法实施教学教学评价未达到目标补救教学已达到目标教学目标教学目标在教学过程中的作用教学目标是选择教学方法的依据教学目标是进行教学评价的依据教学目标具有指引学生学习的作用一旦教学目标确定了，教师就可以根据教学目标选择适当的教学方法教学评价就是对照预先确定的教学目标，评估每一个学生是否达到规定的教学目标过程教师将教学目标明确的告诉学生，将有助于指引学生的学习，激发起学生的学习动机并把学生的注意力集中在要达到的学习目标上Part2布鲁姆的教学目标分类主讲人：李莹莹教学目标的分类布鲁姆加涅教学目标动作技能认知领域情感领域认知领域的目标知识指对知识的简单回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆，这是最低水平的认知学习的结果评价指对材料作价值判断的能力。包括按材料内在的标准或外在的标准进行价值判断综合指能将部分组合成新的整体，它所强调的是创造能力分析指把复杂的知识整体材料分解为组成部分并理解各部分之间联系的能力运用指能将学到的材料应用于新的具体情境，包括概念、原理、规则、方法的应用领会指把握知识材料的能力，可以借助三种形式来表明对材料的领会：转换、解释和推断认知领域的目标设想这样一个情景：你看到马路上围着一群人，其中还有警察。层次结合情景认知领域的目标知道为什么马路上会围了一群人？领会交通事故是怎样发生的？运用如何根据交通规则判定事故的责任？分析为什么事故中各相关人员责任不同？综合怎样才能建立一个保障交通安全的体系？评价怎样的交通安全保障体系才能真正有效？不完善？认知领域的目标认知领域的目标知识类型维度认知加工维度1.记住2.理解3.应用4.分析5.评价6.创造1.事实性知识2.概念性知识3.程序性知识4.元认知知识修订后的教育目标分类学中认知领域的目标结构：•简单认知领域的目标应用？对设计问题的启发•按学习目标的要求，分层次提出复杂接受情感领域的目标反应价值化组织性格化动作技能领域的目标动作技能体育技能书写技能实验操作技能演奏技能绘画技能……辛普森的分类：适应复杂的外显反应机械动作有指导的反应定向知觉动作技能领域的目标创新布鲁姆的教学目标分类认知领域情感领域动作技能知识领会运用分析综合评价接受反应价值化组织性格化知觉定向有指导的反应机械动作复杂的外显适应创新总结Part3加涅的教学目标分类主讲人：杨玥加涅罗伯特·加涅，美国教育心理学家。他曾当选为美国心理学会教育心理学分会主席，美国教育研究会主席。教学目标言语信息智力技能认知策略动作技能态度言语信息（Verbalinformation）概念：言语信息就是指凭借口头或书面语言所表达的知识。分类：（1）字与词的基础知识（2）简单的陈述性知识（3）有组织的复杂知识联想学习北京——首都、故宫、奥运会西瓜——夏天、watermelon概念学习即给一个事物下定义。言语信息（Verbalinformation）概念：言语信息就是指凭借口头或书面语言所表达的知识。分类：（1）字与词的基础知识（2）简单的陈述性知识（3）有组织的复杂知识说明状态的知识：一周有七天氯气是有毒的说明规则的知识水在零度以下会结冰（表达各概念之间具有条件性的关系）言语信息（Verbalinformation）概念：言语信息就是指凭借口头或书面语言所表达的知识。分类：（1）字与词的基础知识（2）简单的陈述性知识（3）有组织的复杂知识这类知识是在前两种知识的基础上形成的，在意义上已加以组织的大量命题，这是由相互联系的事实构成的知识体系。属于历史事件或属于艺术、科学或文学范畴的知识。言语信息的作用1、是进一步学习的必要条件2、有实际的意义3、为思维提供工具内在条件外在条件言语信息条件目标分类学生的先备知识难度适中的教材以及教师清楚的讲解智力技能（intellectualskill）概念：智力技能是指学生掌握概念、规则并将其运用于新情境中的能力。区别：言语信息是什么智力技能怎么做智力技能的分类辨别问题解决规则概念辨别是指学生能够对不同的刺激给予不同的反应，或者是从众多刺激中辨别出相同的刺激、辨别能力的培养，是小学低年级教学的主要任务之一。对物体形状、颜色、大小、轻重、文字与符号等的辨别。内在条件外在条件辨别条件智力技能（1）学习者必须经由感官察觉到刺激（2）辨别各刺激之间相同的或不同的特征（1）当学生表现出正确反应时，立即给予适度的强化（2）让正确的反应多加几次练习，以避免遗忘概念是指对具有共同属性的事物的概括性认识。分类：具体概念、定义性概念。具体概念能通过被指认的方式来体现，即可观察到的概念，如猫、椅子、树、房子等。定义性概念是抽象的，其共同属性不能具体显现，如开心，正义等等。只能用下定义的方式以语言涵义来表示。人类的精神感受内在条件外在条件具体概念定义性概念条件概念学习者的辨别能力由教师提供具体事物让学生去按属性进行辨别给予概念的定义之前，学生必须了解定义所涉及的语言信息的涵义教师提供具体活动作示范，使抽象的定义性概念与某项具体活动相联系，从而得以理解规则是指数个概念合在一起所表达的完整的意义比如“圆的面积等于圆周率与圆的半径的平方之乘积”内在条件外在条件规则条件智力技能学习者对规则中得各个概念有所了解教师必须先行了解学生是否已经学到该规则中所有的概念•问题解决是指运用各种习得的规则去解决问题的心理过程。•问题解决常常需要多个规则的相互配合，而不再是单一规则的运用。因此，经过问题解决所学到的被称为“高级规则”。内在条件外在条件问题解决条件智力技能学生对解决问题所需的各项规则已经了解教师在提出问题时，必须针对学生对问题的理解程度，给予适度的解释说明，使学生的先备知识与问题情境相链接。认知策略（Cognitivestrategy）概念：认知策略是指学习者自主调节和控制其内部的心理活动，从而获得知识的一切方法区别：智力技能学习者的外部环境认知策略对付环境时自身的行为定向支配认知策略分类1、记忆的策略2、组织的策略3、元认知策略内在条件外在条件认知策略条件目标分类学生的先备知识及智力技能教师所提供的教材所提供的教材适合学生的能力和经验，并给学生提供较多的练习机会，给予精心指导等。动作技能（motorskill）概念：动作技能是指通过人的一般活动而习得的一套熟练的动作系统，这种能力的掌握会使操作变得精细、流畅、及时。分类：（1）体育动作型（2）职业型体育运动型职业型内在条件外在条件动作技能条件目标分类学习者要具备技能中所需要的动作及动作的程序教师要给学生提供练习的机会并提供直接而精确地反馈态度（attitude）概念：态度是指影响个人对其动作选择的内在心理状态。分类：（1）儿童所获得的促进他与社会交往的态度（2）对某类活动的积极偏爱（3）有关一般公民身份的态度内在条件外在条件态度条件目标分类学习者要尊重或崇拜所模范的那个人，并具备模仿那种行为的能力教师提供榜样，让学生进行模仿学习或者当学生在某种情境中表现出适当的态度时给予直接的赞许或奖励等强化Part4教学目标分类的比较主讲人：鞠秀燕两种分类的异同1．分类依据与理论不同布卢姆分类法基于生物分类学，以学生的外显行为作为教学目标分类的基点。以分类学为依据的分类方法具有可测量性和可观察性，对指导操作性、形成性的学习具有客观的价值。加涅分类法则基于信息传播理论与建构主义理论，从他的“联结—认知”学习理论出发，以能力和倾向作为教育目标分类的基点。加涅理论从多个方面揭示学习主体的认知规律，对逻辑思维、解决问题能力的开发与培养具有现实的意义。由于加涅理论以认知规律为分类的依据，因此弥补了布卢姆分类法在艺术、哲学等学科的缺陷。小结：布卢姆分类法注重知识型人才的培养，加涅分类法注重创新型人才的培养两种分类的异同2．结构体系不同布卢姆的分类理论中，不论是主类还是子类之间都具有连续性、层次性和累积性。加涅的分类理论从整体上是不具备有连续性、层次性和累积性，仅在“智慧技能”这一主类下各子类之间具具备连续性、层次性、相关性。两种分类的异同相同点这两个分类理论的三个主类领域是一致的，只是言辞表达上的不同。这两种目标分类方法是教育过程的两个维度，在不同维度上发挥其特定的作用。两者之间存在相互补充、相互依存性，从这方面来说两种目标分类是具有相似性的。谢谢观赏