小学语文《乡下人家》教学设计

《乡下人家》教学设计【学习目标】1.读准5个生字，会写14个生字。正确读写“鸡冠花”“捣衣”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.学习用书上的词语概括图画的轮廓和“抓住课文重点词句来细细品味课文内容”的方法学习课文。4.了解课文内容，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。【教学重点】了解课文内容，走近乡下人家，能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美。【教学准备】教师：多媒体课件。学生：读熟课文，回忆曾经经历的乡村生活。【教学时间】两课时（本次讲授第一课时）【教学过程】第一课时一、激趣导入1、（播放乡下风景的图片），指导看图。教师：同学们，春天来了，百花盛开，万紫千红。到处都呈现出一片勃勃生机。下面，我们跟着摄影师，去看看乡下的风景吧！2、谈看图感受教师：欣赏完这些风景，你想说点什么呢？3、导入课题教师：这样清新自然、恬静优美的乡村风光，作者是怎样描绘得呢？下面，我们就跟随着作者的脚步一起来学习第21课《乡下人家》。（齐读课题）二、初读课文，整体感知1、检查预习⑴生字新词（课件展示）①读音（领读，赛读。重点指导多音字“冠”和“率”，并用它们来组词）①字义（重点指导“捣衣”和“归巢”）有你不理解的词语吗？（重点指导：归巢、捣衣）教师：课文里还有一些生词，我们在理解课文的时候才去理解它。②书写（重点指导“率”，同桌的评一评，谁写的更好）教师：课文里的其它生字，我们也要像这样一笔一画的写规范，写清楚。⑵完整读课文（要求：读准字音，读通句子）教师：刚才我们学习了生字新词，现在我来看看大家课文读得怎么样？①指读②评价2、了解大意①这篇课文主要写了什么呢？你能用文中的一句话来概括吗？②齐读这句话。教师：我们把那么长的文章读成了一句话，这句话就是这篇课文的(生：中心句)，它不仅写出了作者对乡下人家的感受，还总结了全文。③谈作者的感受。教师：那么，作者对乡下人家的风景有什么感受呢？你能用这句话里的词语来表达吗？（理解“独特”和“迷人”）三、梳理整合，概括图意过渡：同学们，乡下人家无论什么时候，无论什么季节都有一道独特、迷人的风景，都有哪些风景呢？1、快速默读1-6自然段（课件展示要求）要求：课文描绘了哪些乡村风景？（用几个字来概括一下，可以用书上的词语，也可以自己概括）提示：乡下人家在什么地方干什么？2、汇报3、小结（如“房前瓜架”、“鲜花嫩笋、“鸡鸭觅食”、“院落晚餐”、“月夜梦乡”等）过渡：是啊，乡下人家无论什么时候，无论什么季节都有一道与众不同，令人陶醉的的风光。下面，我们就跟着作者的脚步走进文本，走进乡下人家，去感受屋前搭瓜架那独特、迷人的风景吧！四、学习课文的第一自然段。1、默读第一自然段。课件展示要求:①在具体描写乡下人家独特迷人的句子下面画上波浪线。）②用简单的词语标注自己的感受。2、你从哪些语句感受到乡下人家的独特迷人，谁来说说？（1）当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。①自己再读读看，你从哪些字词中感受到的？从“一个个”你读出了什么呢？从“青、红、绿绿、碧绿”你又读出了什么呢？②师：这么美的风景想看吗？我们一起来欣赏欣赏。（课件出示）③我们不仅要看，还要边读边想象，细细的欣赏品味其中的美，请同学们再一起读这一句。（2）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。①在这里“别有风趣的装饰”指的是什么呢？为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？②石狮子和大旗杆一般是在什么地方能看到的？给人什么感觉？（课件）④为什么说这些装饰比石狮子或大旗杆可爱多了？小结：这句话，作者通过对比的写法，门前竖着旗杆一年四季都一成不变，显得太单调，若是狮子又太威严，使人很难产生亲切之感。而这些门前花啊，果啊，叶啊，藤啊不仅颜色艳丽，五彩斑斓，而且淳朴自然，亲切可爱，点无雕塑之感。把农家小院点缀得别致生动、充满无限活力与生机，让人和大自然融为一体，令人十分喜爱和向往。（课件出示对比图片）指导写法：作者把看到的和想到的结合在一起来写，就写出了这么美的文章，我们也可以把看到的、听到的、闻到的和想到的结合在一起，我们也能写出这么美的文章的。3、配乐读第一自然段。教师小结：今天，我们学习了用书上的词语概括图画的轮廓。我们还用“抓住课文重点词句来细细品味课文内容”的方法学习了课文的第一自然段。下节课，我们将继续用这样的方法来学习课文的其它自然段。