第四节学前儿童记忆的发展

第四节学前儿童记忆的发展看谁能在五秒之内记住以下信息•28459638585196•13579753135797•投按举转跑跳拉走记忆系统模式图记忆的概念记忆是人脑对过去经验的反映。它包括识记、保持、回忆（再认、再现）三个过程。一、学前儿童记忆的特点（一）记忆保持时间延长，记忆容量逐渐增加（二）内隐记忆逐渐丰富，外显记忆不断发展（三）情景记忆占优势，语义记忆逐渐发展（四）自传记忆更加清晰详细记忆的发生言语记忆运动记忆情绪记忆形象记忆出生一月内六个月左右稍早于言语记忆第二年前苏联·心理学家·布隆斯基：不同的记忆在个体发生的时间不同，它们的出现有一定的时间顺序。记忆的发生（年龄特点）1.胎儿的听觉记忆胎儿末期，听觉记忆确已出现2.新生儿记忆的表现(1)建立条件反射(2)对熟悉的事物产生“习惯化”(3)重学记忆记忆的发生3.1-3岁婴儿的记忆(1)“客体永久性”观念的产生。(2)延迟模仿行为的出现。4.3—6岁幼儿记忆发展的特点(1)记得快忘得也快(2)记忆不精确(3)无意识记效果好（无意占优势，有意有发展）(4)形象记忆占优势，优于语词(5)较多运用机械识记（意义记忆）年龄熟悉的物体熟悉的词生疏的词3－43﹒91﹒804－54﹒43﹒60﹒35－65﹒14﹒60﹒46－75﹒64﹒81﹒2年龄意义记忆再现量机械记忆再现量4岁47%4%5岁64%12%6岁72%26%7岁77%48%记忆的发生二、学前儿童记忆的策略（一）无策略阶段2岁以前（二）策略产生阶段2岁以后（三）合理使用记忆策略3岁……（20%-威尔曼.1988）（四）具体记忆策略的发展策略行为不稳定，可训练，不可高估•（四）具体记忆策略的发展1.编码策略（1）复述策略：与年龄增长、复述次数成正比（学前儿童较少自发用到）（2）组织策略找规律、序列化、模式化、范畴化……2.提取策略多提问二、学前儿童记忆的策略婴儿期遗忘1学前儿童记忆的回涨2学前儿童遗忘的原因3学前儿童记忆力训练4三、学前儿童的遗忘规律婴儿有记忆表现，但在以后的发展时期内却不能回忆起婴儿期经历的现象。人们无法可靠地回忆起他们3岁以前所发生的任何事情，即人们的记忆中缺少3岁以前的记忆。？？？婴儿期遗忘1记忆恢复或回涨现象是指在一定条件下，学习后过几天测得的保持量比学习后立即测得的保持量要高。•间隔不同时间幼儿记忆保持量的比较学前儿童记忆的回涨2时间、年级间隔3天间隔7天间隔14天小班100137.58132.14中班100102.10106.96大班100103.1991.64学前儿童遗忘的原因3艾宾浩斯遗忘曲线遗忘的进程（先快后慢）•1.编码失败•2.贮存衰退•3.信息干扰•4.提取失败•5.动机性遗忘学前儿童遗忘的原因3（1）利用游戏（教具、游戏设置）“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”歌德的话正好说中了幼儿的记忆特点。（2）明确任务记忆的任务、目的明确，可以提高大脑皮层有关区域的兴奋性，形成优势兴奋中心，因而记得更牢。（3）充分理解什么是理解？就是新知识与脑子里原有的知识经验“挂上钩”。一旦挂上钩也就容易记住。（4）赋予意义赋予要记的内容意义，就是让孩子在理解后再去记。学前儿童记忆力训练4（5）巧用时机不同时间学东西，记的效果不一样。（6）多用感官多种感官参与识记活动，可以在大脑皮层建立多通道的神经联系。（7）反复强化幼儿因其记忆保持的时间短，就更需要经常强化，以巩固记忆。（8）系统归类训练孩子的记忆力，不光是让孩子善记，还要让他善忆。让他把记在脑子的东西系统地归类，整理得井然有序。学前儿童记忆力训练4知识回顾KnowledgeReview