普通生态学理论课程教学大纲

1楚雄师范学院《普通生态学》（理论）课程教学大纲化学与生命科学学院2014年3月20日2楚雄师范学院化生学院《普通生态学》（理论）课程教学大纲一、课程基本信息课程代码：031106008课程中文名称：《普通生态学》课程英文名称：GeneralEcology课程性质：限选课使用专业：生物技术专业、葡萄酒专业开课学期：第3学期总学时：36学时总学分：2学分预修课程：《植物生物学》、《动物生物学》等课程简介：《普通生态学》是生物科学专业的基础主干课程之一。通过本课程的学习，要求学生比较系统地掌握生态学的基本概念、基本原理、基本理论和基本的生态学研究方法；从生物个体、种群、群落、生态系统等层次上了解生态学的基本规律以及生物与环境的相互关系；了解与可持续发展相联系的全球变化、生物多样性保护等人类面临的若干最重要的生态环境问题；增强热爱自然和环境保护意识；应用生态学理论和知识，分析思考解决社会生产实践中的生态和环境问题。现在生态学这个术语已经是一个广为人知的名词，作为研究有机体与环境相互关系的科学，其是在很广泛的空间尺度、时间尺度和组织尺度上进行研究的，并分别在个体、种群、群落和生态系统及景观等层次上对生物与环境的相互关系进行野外、实验和理论的研究和探索。在当代，生态学已经不仅仅只停留在一门学科的层次上了，它已经成为了人们的一种思想，变成了人们思考问题的一种思维方法和思维模式，渗透到了人们的学习、生活和工作中，影响着整个人类社会政治、经济和文化的繁荣和发展。教材建议：孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如，基础生态学。高等教育出版社，2002.面向21世纪课程教材《生态学》李博主编高等教育出版社2000年（一）推荐教材：1、孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编，普通生态学。高等教育出版社，1992.2、李博主编，生态学。高等教育出版社，1999.3、孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如，基础生态学。高等教育出版社，2002.（二）推荐学生学习用书：1.麦肯齐等著，孙儒泳等译，2000.生态学（中译本，第二版）。科学出版社。2.RobertRicklefs著，孙儒泳等翻译，2004.生态学（第五版，中译本）。高等教育出版社。33.孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编，普通生态学。高等教育出版社，1992.4.段昌群主编，2004.生态科学进展（第一卷）。高等教育出版社5、段昌群主编，2006.生态科学进展（第二卷）。高等教育出版社6、段昌群主编，2006.生态约束与生态支撑----生态环境问题与经济社会互动关系的案例分析。科学出版社6李博主编，生态学。高等教育出版社，1999.7.孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如，基础生态学。高等教育出版社，2002.8.周晓峰主编，1999.中国森林与生态环境。北京：中国林业出版社。9.任海，彭少麟，2001.恢复生态学导论。北京：科学出版社。.10.WalterLarcher（翟志席、郭玉海等译），1997.植物生理生态学。北京：中国农业大学出版社。11.BarbourM.G.,BurkJ.H.,PittsW.D.,GilliamF.S.andSchwartzM.W.1999.TerrestrialPlantEcology.AddisonWesleyLongmanInc.（三）教师备课参考用书：1.AnnualReviewofEcologyandSystematics2.KristinaVogt,JohnGohnGordonandJohnWargo(欧阳华，王政权等译)，2002.生态系统——平衡与管理的科学。北京：科学出版社。3.WalterLarcher（翟志席、郭玉海等译），1997.植物生理生态学。北京：中国内业大学出版社。4.蔡晓明，2000.生态系统生态学。北京：科学出版社。5.曹凑贵主编，2002.生态学概论。北京：高等教育出版社。6.段昌群，2001.生态学教学理论探索与实践——21世纪大学生态学教学内容优化与课程体系建设。北京：高等教育出版社。7.方精云主编，2000.全球生态学——气候变化与生态响应。北京：高等教育出版社和SPRINGER出版社。8.戈峰，2002.现代生态学。北京：高等教育出版社。9.蒋先军，骆永明，赵其国。土壤重金属污染的植物提取修复技术及其应用前景。农业环境保护，2000，19（3）：179~18310.李博主编，1999.生态学。北京：高等教育出版社。11.林鹏，1985.植物群落生态学。上海：上海科技出版社。12.姜汉侨，段昌群，杨树华，苏文华，王崇云，2004.植物生态学。北京:高等教育出版社。13.沈德中。污染环境的生物修复。北京：化学工业出版社，2002，P311-P319414.宋永昌，2002.植被生态学。上海：华东师范大学出版社。15.孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌，1993.普通生态学。北京：高等教育出版社。16.孙儒泳，李庆芬，牛翠娟，娄安如，2002.基础生态学。北京：高等教育出版社。17.祝廷成，钟章成，李建东，1988.植物生态学。北京：高等教育出版社。18.孙儒泳，尚玉昌、李庆芬，党承林主译，2004.生态学（第五版）（TheEconomyofnature,2001）.北京：高等教育出版社19.麦肯齐等著，孙儒泳等译，2000.生态学（中译本，第二版）。科学出版社。20.RobertRicklefs著，孙儒泳等翻译，2004.生态学（第五版，中译本）。高等教育出版社。21.孙儒泳，李博，诸葛阳，尚玉昌编，普通生态学。高等教育出版社，1992.22.段昌群主编，2004.生态科学进展（第一卷）。高等教育出版社23.段昌群主编，2004.生态科学进展（第二卷）。高等教育出版社24.ManuelC.,Molles2000.Ecology:conceptsandapplications(影印版)，北京：科学出版社25.CharlesJ.Krebs.2002.Ecology。(影印版)，北京：科学出版社参考书[1]李博《生态学》2000，高等教育出版社[2]孙儒泳《动物生态学原理》（第三版）2001,北京师范大学出版社[3]尚玉昌编著《普通生态学》（第二版）2002，北京大学出版社[4]OdumE.P.(孙儒泳等译)《生态学基础》，1981人民教育出版社[5]孙儒泳《基础生态学》2002，高等教育出版社[6]ManuelC.MollesEcology:ConceptsandApplications.1999McGraw-HillCompanies,Inc.[7]郑师章、吴千红、王海波、陶云编(普通生态学—原理、方法和应用)复旦大学出版社,1994.11.二、课程性质、目的及总体教学要求课程的基本特性：生物学基础课课程的教学目的：生态学规律是人类可持续发展必须遵循的基本规律，通过本课程的教学，让学生掌握生态学的基本原理，能运用生态学基本理论，去分析环境与生物间的相互关系，并能以生态学观念去指导人类的生产活动与社会活动。课程的总体教学要求：学生应按本大纲要求，掌握环境因子对生物的影响及生物个体在生长发育、形态、行为和寿命等方面的反应；生物群体包括种群、群落、生态系的发生发展规律；生态学理论在农林生产、人类社会活动、工业生产、工程开发等方面的应用。三、章节教学内容与要求5第一章绪论（2学时）【教学目的】1、使学生对“生态学”有一定认识，培养学生的学习兴趣；2、了解生态学的产生、发展过程，了解生态学的分支学科；3、理解现代生态学的发展趋势；4、掌握当前生态学的发展情况，掌握几种重要的生态学研究手段。【重点难点】1、现代生态学的发展趋势；2、当前生态学的发展情况及几种重要研究手段在生态学研究中的应用情况。【教学内容】一、生态学的定义二、生态学研究历史三、生态学研究内容四、生态学一些重要分支学科简介五、生态学的研究方法【思考题】1.生态学的定义及主要研究内容。2.生态学发展三个时期的主要区别。3.阐述现代生态学的特点和发展趋势。4.生态学分支学科是如何划分的？第二章生物与环境（6学时，学生自学为主）【教学目的】1、了解环境与生态因子的概念、分类及生态因子的特点；2、掌握生物与环境关系的基本原理；3、掌握生物与光照、温度、水、大气、土壤的关系；4、理解地形因子、生物因子、人为因子对生物的影响。【重点难点】1、环境与生态因子的概念、分类及生态因子的特点；2、生物与环境关系的基本原理；3、生物与光照、温度、水、大气、土壤、地形等因子的相互关系。6【教学内容】第一节环境与生态因子一、环境的概念及分类二、生态因子及其分类第二节生物与环境关系的基本原理一、生态因子作用的特点二、限制因子与生物耐受限度三、生物对生态因子耐受限度的调整四、适应组合五、辐射适应和趋同适应第三节光及其生态作用一、光的性质与组成二、影响光照的因素三、光的生态作用第四节温度及其生态作用一、影响温度变化的因素二、温度与动物生态类型三、温度对生物生长、发育和繁殖的影响四、节律性变温对生物的影响五、极端温度与生物六、温度与生物的地理分布第五节水及其生态作用一、地球上水的分布与存在形式二、水的特性及其生态作用三、水的理化性质对水生生物的影响四、植物对水的适应五、动物对水的适应第六节土壤及其生态作用一、土壤质地结构对生物的影响二、土壤化学性质对生物的影响7三、生物在土壤形成中的作用【思考题】1、名词：生态因子、适应组合、趋同适应、辐射适应、生态型、生态幅、阿伦规律、贝格曼规律、驯化、环境。2、生态因子的作用特点（举例说明）。3、比较Liebig最小因子法则和Shelford耐受性法则的异同。4、光的生态作用及光因子主导的动、植物的生态类型。5、温度的生态作用和极端温度对生物的影响。6、试述以水为主导因子的植物生态类型有哪些？每种类型举例不少于2种植物。7、举例说明限制因子概念在生态学研究中的重要性。8、简述有效积温法则，评述其意义和局限性。9、分析土壤理化性质对生物的影响。第三章种群生态学（10学时，学生自学为主）【教学目的】1、了解种群的概念与定义；2、掌握种群的基本特征，种群密度及其测定方法；3、掌握影响种群数量的基本参数，年龄结构和性比，物种的种内关系及两物种间的相互关系；4、理解生命表及种群内禀增长率，种群在无限和有限环境中的增长，种群的适应对策，种群的调节。【重点难点】1、种群的基本特征；2、影响种群动态的因素与作用方式；3、种内关系及两物种间的相互关系；4、种群的适应对策与种群的调节。【教学内容】第一节种群的基本特征一、种群的定义二、种群的基本特征第二节种群的数量特征一、种群密度8二、影响种群数量的基本参数三、年龄分布四、性比五、生命表六、存活曲线第三节种群增长一、种群在无限环境中的指数式增长二、种群在有限环境中的逻辑斯谛增长三、实验种群和野外种群的证据四、自然种群数量变动第四节种内关系一、种内竞争二、两性关系三、空间行为四、社会等级五、通讯行为六、利他行为第五节种间关系一、种间竞争二、捕食作用三、寄生作用四、共生作用第六节种群的遗传进化与生存对策一、种群的遗传进化二、影响自然选择的生态因素三、种群的适应对策第七节种群密度调节一、内源性因素二、外源性因素【思考题】91、名词：种群、单体生物、构件生物、内分布型、最大出生率、实际死亡率、年龄锥体、动态生命表、特定时间生命表、内禀增长率、生态入侵、遗传漂变、渐变群、r-K连续体、领域、利他行为、协同进化、互利共生、社会行为、基础生态位、实际生态位、生态位、竞争排斥原理、种内关系、种间关系。2、对于一个生命表：①通常包括哪些栏目？生命期望的含义是什么？②怎样区分动态和静态生命表？它们在什么情况下适用？3、写出非密度制约的种群连续增长的模型，并说明各种参数的生态学意义。4、简述种群增长的逻辑斯谛模型及其主要参数的生物学意义。5、写出Lotka-Volterra竞争模型，并说明各参数的生态学意义。6、写出Lotka-Volterra捕食模型，并说明各参数的生态学意义。7、试说明我国计划生育政策的种群生态学基础。8、1992年中国人口大约为12亿，出生率为22%，死亡率