高二年级“跑步进高三”动员大会报告

高中二年级“跑步进高三”动员大会报告一、为什么要“跑步进高三”所以要跑步进高三，首先决定于高二阶段的重要性。高二是高三的过渡期，是高三的基础。因为高二要完成高三的相当一部分教学内容。只有实现了二年级的转化与提高，才能保证高三的有效冲刺。其次，决定于高二阶段的可怕性。多年经验表明，高二阶段是高中的分化期，稍不留心，就可能滑下来，再也上不来了。只有实现了二年级的转化，才能保证高三的有效学习。再次，决定于高二阶段的迷惑性。高一已经过去，高三尚未到来，学生容易产生不良情绪，构成无形的学习障碍。只有跑步，才能不掉队，才能高质量地完成二年级的学习任务。二、不良情绪点评1、目标失落一年级的新鲜感消失了，又没有三年级的紧张感，所以懵懵懂懂，迷迷茫茫，混混沌沌，浪费了时间还不自知。其根本原因在于迷失了自我，没有了生活目标，忘记了自己的责任和使命。这类同学应该认真反思自己，惊醒自己，重新明确自己的奋斗目标，扬起理想的风帆。2、懈怠心理以为离高考的时间还早，不用着急。所以一味懈怠、放松，眼睁睁的白白浪费时间而心安理得。“明日”情绪是我们学习的大敌！谁染上了这种情绪，谁就遭遇了恶毒的敌人！须知：抛弃今天的人明天也必将抛弃他！为此，我送给这些同学一首明代文嘉的《今日诗》：今日复今日，今日何其少！今日又不为，此事何时了！人生百年几今日，今日不为真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。为君聊赋今日诗，努力请从今日始。3、浮躁情绪有追求学习进步的迫切愿望，但心情浮躁，静不下心来，定不下神来，学习紧张乏味而且收获不大，因而心情烦躁、愁苦。浮躁来于目标不专一。《荀子·劝学篇》中说：“螾无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟺之穴，无可寄托者，用心躁也。”浮躁来于急于求成。《荀子·劝学篇》中说：“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”浮躁来于怕吃苦。需知，“苦”是人生四大味之一，缺了它，人生就不完美。有篇文章写得好：苦瓜虽苦，却是消暑佳品；汤药虽苦，却能治病救人；逆境虽苦，却能磨练意志；奋斗虽苦，却能创造辉煌。苦在口中，却能利全身；苦在眼前，却利在永远。先苦而后甜；苦尽才能甜来；吃得苦中苦，方为人上人。而且，究竟是不是苦，归根到底是一种心态的问题。只要是自己喜欢的，干得再苦，心里也是填的。少壮不吃苦，老大没有福。有一首《吃苦歌》这样说：漫漫求学路，充满困与苦。风雨十几载，刻苦才精彩。努力加忍耐，人定成大才。三百六十行，行行有辛酸。刻苦加努力，困难变容易！4、畏难情绪经过一年的学习，学习成绩没有明显进步，于是望而却步，停止不前。这在心理学上叫“高原阶段”。清末学者王国维在《人间词话》中说“古今之成大事业、大学问者，必经过三种境界”。哪三种境界呢？2他用古词名句做过如下形象的描述：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路（晏殊《蝶恋花》）”是第一境界，是学习的开始阶段，面对巍巍书山，上下求索。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”（柳永《蝶恋花》）是第二境界，表明学习已进入到艰苦的阶段，勤奋探索阶段。“众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”（辛弃疾《青玉案·元夕》）是第三境界，表明经过一番刻苦钻研之后，取得一定成效，心中茅塞顿开，眼前豁然开朗，惊喜之余，悟出其中的奥妙。在学习高原阶段，学习者如果坚持努力，不断克服障碍，学习进步的曲线又会重新上升。但如果不再努力，就可能半途而废或功败垂成。在学习和人才成长的道路上，立志成才者多，而真正出类拔萃的少，其中很重要一点是因为不能越过高原期而继续攀登高峰，结果半途而废，功败垂成。5、自卑心理“天下无人不自卑。”自卑并非一件绝对的坏事，每个人都有不同程度的自卑感，正常的自卑感对于个人的奋斗与发展来说是一种刺激，一种动力。自卑感使我们每个人都感到自己可能存有某种欠缺或不足，挫折和困难，然而如果感觉不到自己的某种欠缺、挫折和困难，我们就不会去追求更大的优越和成功。对此，日本的一位心理学家甚至断言：“全然没有自卑感也就决不可能成为一个卓越的人”。自卑感决不是羞耻的，我们发现它，并设法弥补它，从而更能够实现自己的人生目标。但是，自卑感同内心深处的自卑心理不同。自卑心理从根本上扼杀人的进取意识和生活激情。它是一种心理“软骨病”。它是一种是让人爬行的病，让人落后的病，是自我愚昧的病。一个人得了这种病，就则永无出头之日。正如托马斯所说：“怀疑自己的人……第一个确信自己失败，而且最终成为失败者。”自卑让你从成功的梯子上跌落下来，并形成失败的恶性循环。消除自卑感，首先要有坚定不移的信念——相信我能成功。有人向成功者请教成功秘诀。成功者说，成功的秘诀就是天天用“成功”造句。有的同学造的是“我渴望成功”，有的造的是“我需要成功”，有的造是“我无法成功”。而这位成功者造的却是：“我能成功！”而且，他每天早晨醒来的第一件事就是在心里重复一句话：“我能成功！”精诚所至，金石为开。成功者每天对自己重复“我能成功”，而失败者则每天对自己重复“我会失败”！花同样的时间，做同样的重复，为什么不多重复几遍“我能成功”呢？那么来吧，从现在起开始，咱们一起重复“我能成功”——用“我能成功”拍你入梦，用“我能成功”叫你起床！用“我能成功”帮你就餐！用“我能成功”伴你上课！用“我能成功”伴你考试！用“我能成功”伴你到高考！三、几点要求1、认真检查，反思自我各班召开主题班会，人人反思自己的学习心理和行为，看看自己有哪些不良情绪和不良学习行为，制定补救措施，努力加以克服，并在班会上交流，以期互相帮助，共同提高。2、脚踏实地，努力拼搏北京英才苑网站转载《郑州日报》的一则报道：洛阳市有一个叫李恩从的60岁的老教师，用别具一格的教学方法，除了教育自己3个孩子考上大学外，11年间，在自己家里还将140多个被学校开除、除名、难以管教的厌学孩子引上正规道路。李恩从说：“我就是要改变现在的教学方法，把被学校淘汰的学生教育成好学生。”而他的管教方法是什么呢？（1）孩子们每天就是不停的抄作业、做作业，不讲课。他认为学生学习不好就是做题少。所以，他采取的方法就是让学生一直做作业，从早到晚除了吃饭、休息，就是做作业。记者在他家里看到，除3了每个学生一张课桌，没有黑板，孩子们都悄无声息地在写作业。（2）从一年级学起：“从一年级到高中的知识都是环环相扣的，那一环节不会都不行，所以无论你是初中还是小学，只要来到这里，课程学习都要从一年级学起。只有一步一步学扎实，以后的功课就不成问题了。”（3）什么时候学完什么时候走：来他这里学习的孩子只要学习完从一年级到自己所学年级的课程，就可以“毕业”。（4）喜欢的课程可以连续学：在他那里，如果厌学的孩子对哪一门功课突然感兴趣想连续学，他同意他几天做这门作业，甚至把这门功课一气儿学习完，把孩子对这门功课的兴趣充分调动起来，然后再学习其他课程。（5）体罚。李恩从专门做了一个竹板，作业不能完成的，让孩子自己说怎么办——打几下。打后夜里继续做作业，做完才能睡觉。新闻媒体曝光后，他改变了体罚方法，将打竹板改为做俯卧撑。他说，小孩儿们没有自我约束力，必须强制约束他们，就像军队一样，不约束就不会有好的纪律。就是这种教学方法，李恩从11年间成功教育了来自全国各地的140多个厌学学生。李恩从的教育实践给我们什么启示呢？第一，没有学不会的学生；第二，拼搏精神只有化为具体的学习行动，学呀，写呀，抄呀，算呀，读呀，背呀，才能入脑入心，获得突破；第三，可以集中时间攻关，取得局部速胜；第四，配以必要的强制措施——因为要改掉不爱学习、不爱动脑、不爱动手等不良习惯是一个困难的过程。3、学习竞赛，比学赶帮为了促进跑步进高三活动的有效开展，在反思交流的基础上，我们还要在班级内、年级内开展学习竞赛活动，以期掀起学习高潮。具体要求是：班班有对手，人人有搭档。竞赛内容主要是：月考和升级考试成绩提高幅度或名次。可基于单科，也可基于总分。竞赛要有竞赛规则和奖惩措施，要切实可行，要利于互相激励、团结奋进。（有的学校班级竞赛规则规定：“输”了的一方，给对方扫地一周，可为借鉴。）竞赛活动可分为阶段竞赛和决赛两个层次。阶段竞赛由月考检测，决赛由期末升级考试检测。对于优胜者和成绩特别突出者，学校要给以奖励。同学们，最后，请允许我再次引用《吃苦歌》来结束我今天的讲话：漫漫求学路，充满困与苦。风雨十几载，刻苦才精彩。努力加忍耐，人定成大才。三百六十行，行行有辛酸。刻苦加努力，困难变容易！跑步进高三，人人争第一！拼搏017，希望要腾飞！