怎样培养责任心

怎样培养责任心⒈要求学生对自己的事情负责从小就严格要求学生不能依赖父母，凡是自己能做的大大小小的事，如穿衣、吃饭、洗脸、洗手巾等等，都该自己去做。学生只有从小就养成了对自己的事情负责的良好习惯，才有可能逐步学会对家长、伙伴、老师和家庭、幼儿园等有关的人和事负责。⒉让学生做力所能及的家务劳动在学生学习、自己吃饭、穿衣等等的同时，就该给他添置些小巧的扫帚、铲子、水壶、抹布等，好让他学习扫地、擦桌椅、浇花、喂小猫等家务事。家长洗脚时，要他去把拖鞋拿来；吃饭时，要他给爷爷奶奶添饭等。学生在做这些事时，一定要向他讲清楚：爸妈对他的衣食住行等问题要负责，他也有责任做些力所能及的家务事。⒊父母的教养态度和行为具有重要作用对学生采取民主的态度，鼓励学生独立思考，允许他们表达自己的观点和看法，有利于学生形成责任心。娇惯、过度保护学生，让学生从小养尊处优、自私自利、为所欲为，学生成年后就会缺乏对社会和他人的责任心。让学生绝对服从的教育方式，也只能培养出惟命是从、毫无主见、不敢负责的人。⒋要培养学生有爱心关心他人，善待他人，这是培养学生对家庭和社会的责任心的基础。要求学生主动关心老人、病人和比自己小的学生。父母生病的时候，让学生学会照顾父母。让学生知道父母的生日，鼓励学生给父母送上一份生日礼物。⒌让学生信守诺言从小培养学生说话算数的习惯，无论作出什么许诺，都要尽可能地实现，如果不能实现的话，一定要向学生说明。告诫学生不要轻许诺言，一旦许诺，就必须遵守。⒍给学生承担责任的权利学生们第一次单独做事难免让人不满意，这是正常的。一杯好喝的饮料洒了，学生只能少喝甚至不喝，这是他完全能够承担的，不需要重新给他一杯。收拾桌子时学生打碎了碗，让他自己收拾掉，不过要小心，别划破手。我们只是在必要时提供适当的帮助，而绝不是全部包揽。学生在承担后果的过程中逐渐明白，在任何时候，他们都必须对自己做过的事承担责任。⒎给学生战胜沮丧的信心学生的认知水平和能力均非常有限，他独立做事时常常心怀良好的愿望，当事情的结果与他预料的反差很大时，常常不能接受结局。他不知所措，叫喊，发脾气，这种脾气是冲着他自己发的。他的自信心开始动摇，感到非常沮丧，仅有的判断力也随之消失。此时，父母可以平静而温和地告诉他，你已经尽力了，你做得很棒，我相信你能够挺过来。此时，父母的平静足以唤起学生战胜沮丧的信心。⒏忌用任何方式打击学生的积极性当学生要求自己做时，当独立做的过程中遇到困难时，当做的结果令人满意时，父母都要热情地鼓励，适当地帮助，切忌埋怨、指责、讽刺、打骂学生。⒐改变观念，让学生树立责任意识有的父母只要求学生把学习弄好就可以了，学生什么都不做，父母也视为理所当然。他们认为学生学习忙，上课很累。另外现在学生也少，父母们认为家务事有父母做就算了。这种观念使学生从小就没有对家庭负责任、尽义务的意识。所以我们听到一些父母说老人病了，甚至爸爸妈妈病了，学生也不关心，该做的也不做。如果要学生去医院看病人，他会说“我去有什么用啊，我又不是大夫之类”的话，实际上人也应该有精神上、道义上的责任。这与你是不是医生，是不是懂得医学没有关系，它是一种感情，是种精神上的责任和义务。但是很多学生都没有，有的学生还说：“我学习很忙，我没有时间去”等等。他从小就没有建立起精神上的责任感、道义感。⒑培养学生的责任心，允许学生犯错误很多父母只考虑到怎么样让学生越来越好，而不能接纳学生犯的错误。学生在成长的过程中可能会犯很多错误，父母要准备学生犯错误。学生犯了错误，并不是学生就要不得了。他如果能够把错误摆在面前，对父母来说，反而是个好学生，所以父母应该要求学生说实话，对自己所造成的负面的结果也要负责。学生犯了错误，父母要保持泰然自若的态度。⒒反省自身的教育方式学生在分析问题时，只分析别人的原则，而不考虑自己的过错，这往往与成人的教育有很大关系。有的父母和教师认为自己总是对的，从来都不认错，也没有习惯向学生做检讨，这就会影响学生。学生会在父母和教师身上学到这种推卸责任的习惯。还有的父母看到学生有不足之处时，把责任推给老师，如功课不好是老师没有教好等。所以解决责任心的问题要从父母开始做起。如果父母说错了话，冤枉了学生，父母一定要和学生说清楚，一定要从自己身上去检查、反思，不能每次都是学生的错，别人的错。遇到问题时，父母还要教会学生分析过失、对错，知道在一件事情中自己应该负什么样的责任。父母为学生做出了榜样，学生才会照着去做。⒓要给学生树立一个好榜样学生责任感的形成过程也是一个在人际交往中观察、模仿他人责任行为的一个学习过程。父母和教师是学生经常接触、观察、学习、模仿的对象。家长的和教师言行对学生的影响最深，长辈责任感会通过生活小事点点滴滴传递给学生。有位家长谈起这样一件事：“前些日子，我的老母亲患脑梗塞中风了。在病重期间我和姐妹们日夜陪伴照料母亲，她大小便失禁时，我们不怕脏不怕臭，为她端屎端尿，这一切女儿文文都看在眼里……前几天我患重感冒卧病在床，女儿放学回家一见忙问：‘妈怎么了，不舒服吗？’不一会儿，她拿了药端着茶，像个小医生似的。我吃了药睡了一会儿，醒来一看女儿站在我的床边轻声问：‘妈，你好点了吗？想吃饭吗？’我说：‘饭都没人做，吃什么？’她说：‘你起来尝尝女儿为你做的饭吧！’这顿并不可口的饭菜却使我永远难忘。我问：‘文文，你今天什么这样能干？’她回答说：‘您照顾外婆的时候为啥不怕累、不怕脏呢？’我说：‘这是我们做晚辈的义务。’她说：‘对啊，我也应该这样的。’”学生对家庭的责任感、对社会的责任感，都是在家庭生活中和与社会的接触中吸取有价值的，宝贵的营养而形成与发展起来的。责任感是有价值取向的。学生在接受价值观念时，首先是看教育者一一父母自身的言行是否符合这些价值观。父母应该用自己良好的道德品质去浇灌学生的责任心。由此看来，高中低年级正是提高学生道德认知能力的重要时期。家庭教育中，家长应及时洞察学生的思想，不失时机地帮助学生认识自我，认识他人、认识社会，传递正确的价值观、人生观，利用生活中的事例或偶遇的事件教育学生，并以自己对事物的看法、态度、价值观来影响学生，提升他的认知水平。家长和教师的教育要讲艺术性，教育要入情入理，切忌空洞的说教，更不应采用简单粗暴的方法。