学前教育史名词解释

教育史名词解释。1、保傅制度：指朝廷内设有专门师、保、傅以对君主、太子进行教谕的制度，设有三公——太保、太傅、太师，三少——少师、少傅、少保。2、乳保教育制度：指在后宫挑选女子担任乳母、保母等，以承担保育，教导太子、世子事物的制度，有“子师、慈母、保母”三母以及乳母。3、《童蒙须知》：为朱熹为儿童制定的学习眼前事的具体标准与要求。4、《小学》：朱熹将古代童蒙读物加以选择、扩充，加上古今圣贤名流的嘉言善行汇集成书，全书分为内外两篇。影响大，地位相当于《四书》。5、学眼前事：注重道德行为操作的训练，要求儿童的学习由浅入深，由近及远，要求从小事、身边事做起，符合儿童认识发展与道德形成的规律，易为儿童掌握。6、人本院：康有为为实施胎教专门为孕妇设置的机构。7、南京鼓楼幼稚园：是陈鹤琴创办的中国第一所实验性质的幼稚园。8、三化教育法：教学故事化，教学游戏化，教学歌曲化。9、直观教学法：以实际事物教育儿童，使儿童获得明确观念的一种教学方法，一般多着重于触觉，但是听觉、味觉、视觉、嗅觉等也是直观中的重要部分。10、壬子癸丑学制：由蔡元培制定是中国教育史上第一个资产阶级性质的学制，下设蒙养园。11、艺友制：陶行知提出，用朋友之道教人学作艺术或手艺，并且对徒弟无所保留。12、整个教育法：陈鹤琴提出的，就是把儿童所有该学的东西整个的、有系统的去教儿童学，不应该分科，应该把各种教法有机地联系起来，融为一体，以达到教育儿童的目的。13、人文主义：是文艺复兴的指导思想，是一种崇尚现实、崇拜人生、反对来时观念，以世俗的人为中心的世界观：提倡人性，反对神性；以人权反对神权；以人道反对神道；主张个性解放、个性自由、个人幸福、尊重人的价值、反对禁欲主义，反对压抑；宣扬个人是生活的创造者和享受者。这是是和基督教对立的世界观。14、《爱弥儿》：卢梭反对封建专制统治，批判封建教育制度，提倡自然教育，强调教育要适应儿童天性的发展的著作。15、《世界图解》：夸美纽斯编写的历史上第一部依据直观原则编写的对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本。16、《母育学校》：夸美纽斯编写的历史上第一部学前教育专著。17、福禄贝尔：近代德国著名教育家，创办了世界上第一所幼儿园，建立了较完整的幼儿园教育体系，并倡导了幼儿园活动，并且是第一位为儿童制作游戏玩具的人。18、恩物：福禄贝尔为了更好的引导幼儿认识自然，扩大知识和发展能力而设计的一套活动玩具，适合幼儿教育的要求，仿照大自然事物的性质。形状和法则，体现了从简单到多样，从统一到多样的原则。19、白板说：是英国教育学家洛克提出的教育观点，认为儿童是一张白纸或者一张蜡，是可以随心所欲地做成任何样式的，强调了教育对人的作用。20、绅士教育：洛克认为教育的目的在于培养绅士，即一种贵族式的资产阶级新人，通过教育使绅士具有德行、智慧、礼仪、学问四种品质，提出的这一主张对英国教育影响深远。21、儿童之家：是蒙台梭利为幼儿园创办的一种学前教育机构，其教育宗旨是发现儿童、尊重儿童，尊重儿童的需要，为孩子的一生奠定智慧与品质的良好基础，培养自主持续的学习工作习惯。22、多元智力理论：是加德纳教授提出的教育理论，他认为个体存在8种智力，即语文、数理逻辑、空间、音乐、肢体动觉、人际、内省、自然观察，光谱方案有8个领域。23、六大解放：陶行知提出的教育理论，解放儿童的头脑、眼睛、双手、嘴巴、空间、时间。