全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选(小学语文《

1第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计钱学森学校：山东省昌乐县营丘镇阿陀小学姓名：尚崇欣2全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1、面向学生：□中学小学2、学科：语文3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）学生预习读课文（2）搜索有关“钱学森”的知识二、教学课题《钱学森》这篇课文，生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及归国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。三、教材分析教学内容：苏教版小学语文六年级上册第19课《钱学森》内容分析：本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制以及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文语言简洁、朴素。通过人物的语言，体现人物的思想感情，塑造人物形象，表达了钱学森思念祖国，拳拳报国之心。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。32、学会本课的生字新词，理解课文中的主要词语。3、通过反复朗读课文，感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的美好情感的熏陶。教学重点：感悟人物语言所包含的情感，使学生受到热爱祖国的教育。教前准备：收集钱学森的生平事迹，并能简单的讲述他的一生贡献。四、教学方法：小组合作讨论、自主探究的方法。五、教学过程（一）、导入新课：同学们了解多少“钱学森”呢？百度搜索，你认为钱学森是个什么样的人？俗话说“言为心声”，让我们一起听听钱学森的肺腑之言，感受一下他那拳拳爱国之心。（二）教学新课：A、精读感悟钱学森所说的话。1、自由读第二至第六自然段，找一找钱学森说的话，并把它画出来，想一想他是在什么情况下说的？2、钱学森说的话你找到了吗？把你找到的读一读。我们先来看他说的第一段话。43、出示：“我是中国人，我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。”（1）指名读这一段话。（2）这一段话钱学森是在什么情况下说的呢？钱学森当时的环境怎样？边读边圈出有关词语。（3）细细读一下这句话:钱学森1934年毕业于上海交通大学，随后赴美留学，师从美国著名空气动力学教授冯?卡门，成为冯?卡门教授最得意的学生和最得力的助手。你从中读出什么？（非常受器重、非常能干、条件优越、生活富裕、待遇优厚）（4）是啊，他的老师冯·卡门教授也这样评价：“火箭领域中最伟大的天才之一，我的杰出门生。”（5）此时，如果钱学森选择留在冯?卡门的身边，会怎样？汽车、别墅、丰厚的待遇、一流的科研条件。如果你是钱学森，你喜欢这样的生活吗？但是这一切并没能吸引住钱学森，他抵挡住了所有的物质诱惑，仍然一心想要回到祖国。他却坚定地说……让我们一起来读读他的心声。4、出示钱学森说的第二段话：钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造，我们是应当回去的。”（1）指名读。5（2）联系第三、四自然段的内容，钱学森又是在怎样的情况下说的？是对谁说的？（3）留学生是怎么劝的呢？他说的是事实吗？（4）教师描述：当时的中国经历了多年的战火，刚刚成立，一切都非常破旧，无论是生活条件，还是搞科研的环境、设备，与美国提供的有着天壤之别，留学生的担忧也不无道理。（5）再读他的这段话，从他的话中，你读出了什么？你是从哪些词语看出来的？（6）我们是应当回去的，你怎么看待这个“应当”？钱学森把为国效力看作是每一个中国人应当做的事。（7）想一想，假如你是钱学森，说这番话应是怎样的心情？（8）那就带着你的激动，带着你的诚恳，带着你的坚决和果断来读一读钱学森的肺腑之言吧！小结：钱学森能毅然放弃优厚的待遇，富裕的生活，优越的工作条件，决心回国，因为他始终认为，齐读板书：我是中国人！让我们再来读读钱学森说的话。（出示两段话）B、体会回国的难。过渡：既然钱学森一心要回国，为什么一直到1955年才成行呢？（美国人的阻拦）从哪里知道的？1、请你自己读一读，你知道了什么？（是说钱学森是个难得的人才，坚决不能让他回到中国，这样美国的损失就大了。6说钱学森抵得上五个师，说明他是个威力无比的人才。2、一个师有多少人？猜猜看。当时美国部队的编制分甲、乙两种，乙种师5000人是一个师，甲种师一个师就是10000人，你们说五个师是多少人？至少25000人啊!钱学森至少赶得上25000人!真是一个什么样的人？（力量无比的人!伟大的人!了不起的人!不可多得的人!打着灯笼难找的人!神奇的人!）3、怪不得海军的高级将领说――他的原话是：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国也不能让他离开。”这么多年来钱学森一直被他们阻挠，想想这么多年他们会怎么留下钱学森？请你想象一下。是啊!同学们想像的都有可能。他们会软硬兼施，千方百计阻挠钱学森回国。事实上，当时的美国政府确实也是这么做的。当钱学森提出回国后，他们非常恐慌，后来又非常的恼火，明里暗里对钱学森进行迫害。4、面对阻挠，钱学森的态度如何？他屈服了没有？美国阻止了五年，他坚持了五年，抗争了五年。5年啊，1800多个日日夜夜，对钱学森来说是怎样的五年？（度日如年、倍受煎熬、望眼欲穿、寝食不安）5、经过五年漫长的等待，在党中央的关心下，在周恩来的努力下，钱学森终于获得了自由，终于踏上了回国的路程，并出现了课文的开头一幕，自由读一读，从中感受到钱学森怎样的心情？从哪些词语感7受到的？“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊!”这里用“轮船的甲板”和“火箭的舱壁”作对比。说明钱学森归国心切!“魂牵梦绕”可以用哪个词语代替？把这归心似箭的心情读出来。如果按顺序来写，这一自然段应该放在哪儿？为什么要放在开头来写呢？倒叙，引起读者兴趣，设置悬念，增强表达效果。C、回国后的贡献。钱学森回国后，为我国作出了什么贡献？生读第七自然段。1960年，用国产燃料成功发射了第一枚导弹。1970年，我国用长征一号运载火箭成功发射了第一颗东方红卫星……他让中国成为了名副其实的航天大国，所以他被称为——“中国导弹之父。”同学们还知道多少钱学森的爱国故事呢？百度搜索:、总结：今天我们学习了什么？你们有什么收获吗？还有什么问题吗？8六、教学反思；执教过程中，为了让学生更深入地感受钱学森那拳拳爱国之心。我紧紧扣住课后的习题“默读课文，画出课文中钱学森说的话，体会这些话表达了他怎样的思想感情？”进行教学，主要安排了以下几个方面：1、联系上下文，说一说钱学森是在什么情况下说的，并体会他说话时的心理活动。这一环节学生通过自主、合作、探究的学习方式完成，教师只是引导者，参与者，合作者。2、适度拓展，感悟钱学森的爱国情怀。如课文第五节美国海军将领的一段话对理解钱学森的拳拳报国心很重要，但考虑事件从时间、空间距离学生的实际都很远，这样学生与文本的对话就会产生一定的障碍。这时我利用课前搜集的资料——《我宁死也要回国》，补充说明美国当局运用了一切手段，恐吓、阻拦、软禁、坐牢……不让钱学森回国的这段历史。适当的扩展，延伸，突破了教学难点，学生再朗读钱学森对留学生的话，感受更真切，随着一次次地读，心灵也一次次受到猛烈的撞击提升了对钱学森的情感认识。3、国内外生活，工作条件的对比，留学生的劝和他坚决的回，美国当局的威逼利诱和他想尽一切办法的回，理解钱学森回国的执着。4、让学生展开想象，写一写：当钱学森双脚踏上祖国土地的那一刻，他会说些什么，做写什么呢？在写后交流时，学生们各抒己见，在朗读时，是那么地有感情，真可谓是声情并茂。看到学生那么的动情，我知道学生们真正地走进了文本，与主人公的爱国之情产生了共9鸣，达到了学习这篇文章的目的。然而，课堂上总是留有遗憾。本节课对于“优等生”与“学困生”之间的学习机会还不是很均等。个别“学困生”在思考、发言等方面能力有所欠缺，需要老师多点耐心，多点指导。七、教师情况省份山东省学校山东省昌乐县营丘镇阿陀小学姓名尚崇欣职称一级教师电话0536—6951149电子邮箱[e-mail]通讯地址山东省昌乐县营丘镇阿陀小学自我介绍：尚崇欣，生于1962年12月，大学专科，1984年参加工作，从事小学语文教学26年，具有丰富的小学语文教学工作经验。多次评为小学高级教师，撰写多篇论文、教案、课例获奖。