美育-PPT精选文档

美育论美育狭义:美育就是艺术教育.广义:美育就是利用一切审美价值对人进行的教育.一、何为美育美育论是美学专题最后一个实质性内容，在分别从哲学、心理学、社会学角度研究了有关美、美感、艺术美和审美的理论后，本章将从审美教育学的角度探讨怎样将人塑造成自由的人、全面发展的人和符合美的规律要求的人的重大美学课题。---对美及对美感的认识，对艺术的理解最终都要落实到对人的审美教育上来。因为，无论是就理论而言，还是从实践角度，审美教育学都是美学研究的归宿和目的。（一）美育的由来1795年德国戏剧家诗人席勒发表了一部重要的美学著作《美育书简》，在人类历史上，第一次提出了美育的概念，并系统地阐述了美育的性质、特征、作用等理论，被公认为“一部审美教育的宣言书”。1、中国古代美育思想孔子诗教、乐教思想是以仁为核心，以礼为内容，以艺为手段。A、“兴于诗”：因为《诗经》是百科全书，知识是美德的组成部分，所以要兴于诗；塑造生命活力B、“立于礼”：就是要诗教乐教把人培养成符合礼的要求的人，从而投身到国家的建设和治理中。C、“成于乐”：通过集诗乐舞于一身的“乐”，潜移默化地陶冶性情，培养高尚审美趣味和审美能力。[论语.泰伯]孔子兴于诗，立于礼，成于乐。2、中国近代美育思想A、美育是情感教育：梁启超“情感教育最大利器，就是艺术”，小说具有“熏、浸、刺、提”的审美作用。B、美育是纯艺术教育：王国维主张审美是“意兴所至”，艺术能够帮助人们挣脱束缚解脱烦恼。C、“以美育代宗教”：蔡元培提出美育实施途径是：家庭美育、学校美育、社会美育。3、西方古代美育思想缪斯是艺术美女神，古希腊重视人体美。柏拉图主张通过艺术美(音乐)和自然美培养人们热爱美和容美于心的好习惯。亚里士多德：音乐的教育净化、精神享受作用4、西方近代美育思想席勒主张用游戏活动(审美活动)克服由于感性冲动和理性冲动分裂造成的人性创伤。“只有人在充分意义上是人的时候,他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完整的人”。美育是“培养我们感性的精神力量的整体尽可能和谐”席勒上承康德下启马克思。（二）何为美育1、美育就是完人教育，代表人物是卢梭和席勒。他们认为人的自然本性(天性)本来是完美的，但近代社会成为一个大染缸，人于其中受到邪恶、丑陋、肮脏、嫉恨等不良社会现象的污染，加上工业化分工对完整人性的切割分拆，导致人性的扭曲和畸形。为避免这种后果和恢复人性的完美，就要依赖美育。卢梭提倡“回归自然，返回自然”席勒强调通过游戏(审美活动)使人成为精神得到充分解放和审美的人，完美人格。2、美育就是关于美的价值教育和艺术教育。艺术是美的集中表现，审美教育就是或主要就是进行艺术教育。艺术的巨大魅力，能使人感受到无限的美，实现感官和想象方面的满足。3、美育就是美学理论的教育。因为美育是美学的一个组成部分，要进行审美教育就离不开美学理论的指导，就必须了解有关美的一些基础知识和理论，这种观点忽视了审美教育的实践性和现实性。4、美育就是情感教育。许多美学家都强调了情感教育在审美教育中的中心地位，重视审美教育对人的感性、情感的陶冶，对人的灵魂的净化，对人生境界的提升。5、美育即审美教育，又称美感教育或情感教育。它是借助自然美、社会美和艺术美的手段，培养人的正确审美观和高尚的道德情操，提高人的审美能力，使人得到自由全面发展的特殊教育方式，其特点是形象直观、自由愉悦、潜移默化。二、美育的任务和功能（一）美育的任务1、审美感知能力的培养审美能力是以审美情趣为核心的对审美对象形式整体的一种直观感悟能力。审美感知能力主要是指具有音乐感的耳朵和能够欣赏形式美的眼睛。艺术美作为审美意识的集中表现，在培养人的审美情趣和提高人的审美感知能力方面具有不可替代的作用，艺术首先要净化人的感官，而且具有丰富的想象力和巨大的道德力量。一是培养审美感知的敏锐性二是培养审美发现的独到性三是培养艺术审美的历史感四是审美感知的统摄力.2、审美鉴赏能力的培养一切艺术的最根本和最大限度的魅力就在于激发人的美感。审美的直接成果主要表现为个人对美的事物的鉴赏能力，如品鉴某个艺术作品，欣赏某种美的意境，表达某种艺术观点和美学见解等。间接成果主要体现为个人行为模式、修养和道德品质，它贯穿于人的自我发展的全过程。3、审美创造能力的培养审美想象是审美实践中最重要的因素，而要使想象的东西或创意构思物化为审美对象时，就必须具备表现美的技能，即恰如其分地表现情感和塑造形象的能力。艺术技巧是决定艺术审美价值高下的一个重要因素。美育能使人得到投身于实际的艺术和审美创造活动中的机会，对于培养人的审美想象力和实际操作技巧，并提高他的审美创造力，具有特别重要的意义价值。（二）美育的功能人在审美活动有了自己的审美体验，形成新的审美观，新的人际关系，并以此为契机，最大限度的发展人的精神道德力量和创造力量。1、陶冶情性审美欣赏是能够使人超脱，但不是逃避。欣赏美的事物能让人感到安静、愉快，能洗净人身上的世俗气而获得精神升华，积淀审美素质。审美活动能使心灵得到荡涤和净化，从而培养出一种审美的人生态度。美育是一种身心陶冶，是人性的自我品味和人格的陶塑：一方面侧重于把感性的人塑造成理性的人；另一方面侧重于将单向度机械枯燥的人塑造成完整的和充满生活情趣的人。2、开启智力艺术与审美教育对科学研究具有巨大的启发作用：美育能够极其有效地培养科学研究中所必须的热情和想象力审美情感的非功利性快感特征，还能使人具有为追求真理而舍小我顾大我的高尚情操美育可以为即将进入知识经济时代的社会培养新新人类3、以美储善艺术作品能够产生巨大的情感冲击力量强烈地渗透到人的伦理心理深层，使人产生强大的道德力量和献身精神。“随风潜入夜，润物细无声”。美育在潜移默化中使人的良知良能得到积累和储蓄，并进而凝聚积淀为一种自由的道德心理结构模式，让人变得更加纯真善良。4、以美塑形以美塑形是人按照美的规律来塑造美化人的形体、劳动产品和生活环境的活动---一是工艺美：服装、家具、餐具、住房、机器、厂房等，都既要有使用价值又要在使用和享用时感到心旷神怡。二是人的美：健美的人体和人体运动的各种动作是作为特殊的审美形式进入人的审美领域的。进健身房、去体育场参加舞蹈班、美容美发、挑选漂亮得体的服饰，都是一种追求美表现美创造美的自觉意识和行为。（三）当代社会的美育日潮韩流、欧风美雨，世界正在变得千篇一律。生活形态的机械化、思想感情的模式化、文化工业的大规模拷贝、流行时尚的传媒炒作正逐渐左右人们的生活情趣，锈蚀人们的审美体验，机械的人性化追求却造成了人性的机械化。在这个世界中，艺术实践和审美欣赏已经成为我们个人可以把握的少数希望之一。艺术与其审美正在成为拯救人性的某种手段，只有在面对艺术时，人才会追求自己现在没有的东西。美育可以使人们塑造美的人物形象，确立美的环境形象，树立美的生活形象。美育对于现代病、对于那些沉溺于灯红酒绿的人们是一剂良药。1、美育对当代人的价值观人生观的重建具有启悟作用。一个人追求的目标越远大，其聪明才智和内在潜力就越能得到更好的发挥和开掘。美育不得不承担起人生价值再启蒙的重任---人除了物质的幸福以外，还有更高级的精神价值，人的七情六欲如能得到理性的滋润和调节，就会使感性欲求变得更美好，人的审美品位就会得到提高。2、美育对当代人人格境界审美品位的提升具有促进作用。当今世界许多人明知自己的行为有违人格，但由于利欲熏心也就无所顾忌。美育引导人通过欣赏美的事物，通过审美活动打开隔闭的心扉，促进圣洁情感的发展。通过提高审美理解力使人们善于把他人的人性感受纳入自己的情感世界，从而增强和完善人际审美交流。审美教育活动是以发展个性通过审美欣赏审美体验喊濡人性提升人的审美的人生境界。3、美育对当代世界人与自然的和谐共生具有推动作用。协调人与自然的关系应是美育在当代社会又一重要的历史使命美育能帮助人们找回对自然的亲和力，抚平人与自然的紧张对立。美育能培养人们与破坏自然的行为做坚决斗争的生态伦理意识，教会人们在审美的世界里生活。三、美育的实施美育科学告诉我们：我们本来就是生活在一个美的无限存在的世界里，日月星辰、江河湖海、风雨霜雪、花鸟虫鱼、梅兰竹菊、爱情婚姻、工作学习、事业追求、科学研究、家庭、学校、社会，无时无刻不是美的天地美的世界。所有美的事物都给美育的实施提供了条件。美育是真善美的统一，是理论与实践的结合。（一）家庭美育家庭是社会的细胞，是社会的缩影。家庭是学校性与社会性的有机统一，是物质性与精神性的统一。家庭是人性的学校与乐园，父母是终身的良师与益友。A、家庭美育可以培养孩子对自然美的无比热爱。风和日丽，美满的家庭举家投身美妙的大自然，孩子会象快乐的小鸟，在碧蓝的天空下，纵情地放飞金子般的童心。灿烂鲜艳的花朵，碧绿青翠的草木，变幻莫测的云霞，刺激着孩子烂漫的想象，使家庭在自然美中沐浴了天伦之乐。B、家庭美育可以培养孩子对环境美的自觉意识。卫生洁净、井然秩序、朴素自然、宽敞明朗、气氛温馨，养成良好的劳动习惯。亲自动手制作小小工艺品，使家庭环境多姿多彩，使孩子深深懂得环境是自我人性的辐射。人改造环境，环境塑造人；物为人服务，人不是物的奴隶。C、家庭美育可以培养孩子对艺术美的无限钟情。柴科夫斯基。莫扎特。萧邦等，都把自己对音乐的感受和兴趣归功于家庭的熏陶。正是家庭中对艺术的挚爱和尊敬及艺术的氛围，在他们童贞的心灵中唤起了对艺术的兴趣和真诚。可见，孩子正是在家庭中形成他们最初的艺术情感、审美趣味和审美立场，家庭美育可以教会孩子观察感受及理解艺术的取之不尽的美，培养他们在日常生活中创造美的冲动。D、家庭美育可以培养孩子对亲情美的审美体验。家庭男性美与女性美的完美结合，是人生温馨的浪漫的港湾。家庭内部、外部各种关系和谐，培养了孩子自尊自爱自强的优秀品质。家庭美育使孩子懂得什么才是真正的男性美，什么才是真正的女性美，什么是亲情，什么是爱情，什么是同情，怎样与人和谐共处。健康的雕塑优美的画面欢快的音乐美妙的景致绚烂的花朵家庭美育（二）学校美育学校教育有如“鲤鱼跳龙门”，是一个人从家庭走向社会的重要桥梁，学校是人生的重要课堂，也是实施美育的重要场所和主要途径。应试教育向素质教育的教育转向使得美育在学校教育中得到前所未有的越来越多的重视和强调。A、校园应是充满绿色、生机盎然、鲜花盛开、富有生命活力、充满人文气息，体现深厚文化理念和文化传统的园林。学生在其中会感到身心安泰情感舒展，学习的压力，以及关系的矛盾，使学生在绿色校园获得净化宣泄。B、干净卫生、秩序井然、采光良好、空气新鲜、光线合适、无刺激气味、人性化的教室富有艺术氛围，充分体现形式美及展示形式美规律的有效运用，使学生沐浴在美的环境氛围中，保护环境奉献环境成为自觉意识。C、学校是有组织地开展艺术美教育的最佳场所。教师可以以其良好的形象，非凡的艺术素养有效的组织学生开展生动活泼的艺术创造、艺术表演、艺术欣赏活动，使学生在艺术的体验与陶冶中接受艺术的美化艺术的提升，提高艺术素质。D、学校应是安静的，远离噪音适合工作学习生活；学校应是安全的，不受各种灾难威胁；学生在学校应是安心的，学校、班级、小组应是富有凝聚力向心力的集体，学生在其中会得到鼓励、欣赏、保护、呵护，学生不但会有得到提高的成就感，而且会有因身处一个人性化的集体而感到安心、安全。[学校美育]•舞蹈•唱歌•手工•体育•数学•语文理智和情感不可偏枯科学和艺术不可偏费（三）社会美育社会是人生成就获得展示的最终舞台，社会的美是人的全部希望之所在，社会的美是一切美好事物，美的艺术，美的人的存在的基本场所。没有社会的美，一切美的存在都将成为泡影，水中花，镜中月。社会美育主要是借助生动活泼的物质媒介造成一种社会的审美氛围，通过感性的熏陶把美的生活方式渗透到人们生活的各个领域。社会美育的具体途径主要分为社会环境美育，社会人际关系美育，社会文化设施美育，社会日常生活美育。A、社会环境应是高度的物质文明和高度的精神文明均衡有序的存在和发展。整个社会是