教学团队申请书汇总

2009年教学团队申报书团队名称：数学与应用数学专业主干课程群教学团队团队带头人：所在院(部)：数数学学与与计计算算机机科科学学学学院院所属学科：数学吉首大学教务处制1填表说明1、本表直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。2、推荐表由推荐学院（部）通知拟推荐的教学团队填写。所填内容必须真实、可靠，如发现虚假信息，将取消该团队的参评资格。3、表格中所涉及的项目、奖励、教材，截止时间是2009年4月30日。4、如表格篇幅不够，可另附纸。5、单位意见务必加盖公章，否则推荐无效。2一、团队基本情况简介数学与应用数学专业主干课程群教学团队是以吉首大学数学与应用数学系为建设单位，以数学与应用数学专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的一支年龄层次、知识结构、学缘结构合理，职称学历层次高，教学经验丰富的中年教师和锐意进取的青年教师组成的一线教学团队。数学与应用数学专业2004年成为吉首大学重点建设专业，2008年成为吉首大学特色专业。数学与应用数学专业主干课程群教学团队目前共有教师12人，教授6人，副教授3人，讲师3人；50岁以上1人，40~50岁6人，30~40岁4人，30岁以下1人；博士4人，在读博士5人，研究生1人，本科2人；分别毕业于南京大学、南开大学、复旦大学、湖南大学、东南大学、湖南师范大学、湘潭大学等名校。其中4人获“湖南省青年骨干教师”称号。数学与应用数学专业主干课程群教学团队负责人陈国平博士，教授，湖南省数学会理事，湖南省高教学会计算机教育专业委员会常务理事。主持或参与国家自然科学基金项目（排名第二）、湖南省自然科学基金、湖南省教育厅科研基金和湖南省教育厅教学改革项目多项，在国内外发表高质量的论文多篇。2006年获湖南省“优秀教学成果奖”三等奖。数学与应用数学专业主干课程群教学团队倡导高标准严要求，团结协作，特别是在团队建设上，老中青年教师密切合作，形成了传、帮、带机制，青年教师快速成长。同时，在改革教学内容和方法、开发教学资源、促进教学研讨和教学经验交流、以及在科研等方面均取得一定成绩。近几年先后编写了《分析学（上、下）》，《离散数学教程》等教材，并编写了《数学分析选讲》，《高等代数选讲》等多本教学参考书；发表了教改论文10余篇，发表学术论文100余篇；承担国家自然科学基金、湖南省自然科学基金以及湖南省教育厅科研基金等10余项，承担湖南省教育厅和吉首大学教学改革项目10多项。2006年专业基础课《数学分析》，专业课《数据结构》被评为校级精品课程。积极培养青年教师是团队的传统，由老教师的言传身教，再加上得力的措施，使青年教师在比较短的时间里较快成长，几分耕耘，几分收获，通过团队的共同努力，数学与应用数学专业建设获得了多项吉首大学奖励，形成了一个团结务实、锐意进取，教书育人的团队。3二、团队成员情况1、带头人情况：姓名出生年月1964年6月参加工作时间1986年6月政治面貌党员民族汉族性别男最终学历（学位）博士授予单位湖南师范大学授予时间2008年12月高校教龄23职称教授行政职务院长联系地址、邮编数学与计算机科学学院,416000办公电话0743—8654884移动电话[phone]电子邮件地址获奖情况（校级以上）2006年“数据结构课程建设与数学建模互动研究与实践”获湖南省优秀教学成果三等奖；2006年“数据结构课程建设与数学建模互动研究与实践”获吉首大学优秀教学成果一等奖；2007年度吉首大学“三育人”先进个人；2008年度吉首大学“支持工会工作优秀党政领导”。主要学习、工作简历起止时间学习工作单位所学专业/所从事学科领域1982.9~1986.7湖南大学应用数学系学习应用数学1986.9~1989.5湖南大学应用数学系学习（硕士研究生）应用数学1989.6~至今吉首大学数学与计算机科学学院数学教学与管理2004.9~2008.12湖南师范大学数学与计算机科学学院（博士研究生）应用数学42、成员情况：成员人数11姓名黎奇升年龄45参加工作时间1985.7最终学历（学位）职称姓名最终学历（学位）职称姓名最终学历（学位）职称姓名最终学历（学位）职称姓名最终学历（学位）职称姓名最终学历（学位）职称5姓名最终学历（学位）职称姓名最终学历（学位）职称姓名最终学历（学位）职称姓名最终学历（学位）职称姓名最终学历（学位）职称6三、教学情况1、主要授课情况：（2005年以来）（何）课程名称授课人起止时间总课时数学分析2005.9~至今1152代数与几何2005.9~至今576常微分方程2005.9~至今432复变函数2005.9~至今432概率论2005.9~至今324近世代数2005.9~至今432实变函数2005.9~至今324泛函分析2005.9~至今324微分几何2005.9~至今324计算方法2005.9~至今768数学建模2005.9~至今2882、教材建设情况：（主要教材的使用和编写情况）（何）教材名称作者出版社出版年入选规划或获奖情况数学分析华东师范大学数学系高教出版社2007面向21世纪课程教材代数与几何北京大学数学系高教出版社2003面向21世纪课程教材复变函数钟玉泉高教出版社2003面向21世纪课程教材概率论魏宗舒高教出版社2005面向21世纪课程教材计算方法金一庆等机械出版社2006面向21世纪课程教材数学建模姜启源高教出版社2005面向21世纪课程教材分析学(上、下)曾繁富等中南大学出版社2008规划教材数学分析选讲曾繁富等2007离散数学教程邓天炎李爱华中国矿业大学出版社2002规划教材文科高等数学莫宏敏青海人民出版社2003规划教材数学教学艺术导论傅世球陕西人民教育出版社2000数学解题激活策略傅世球,陈国平湖南科学技术出版社200373、教学成果获奖情况：（校级以上）（李）项目名称奖励名称奖励级别时间《数据结构》课程建设的研究与实践—课程改革与科研、数学建模活动的互动教学成果奖省三等奖2008依托省级优秀实习基地，培养学生计算机应用能力与创新能力的研究与实践教学成果奖校二等奖2007《深化教学改革培养高级计算机应用人才》教学成果奖校三等奖20004、教学改革项目（李）（校级以上，2001年以来，如精品课程、教学基地等，限10项）项目名称经费项目来源起止时间？？？2万元省教育厅2002~2004数据结构课程建设与数学建模互动研究与实践2万元省教育厅2006~2008《数据结构》精品课程建设5万元吉首大学2006~2011《计算机组成原理》精品课程建设2.1万元吉首大学2006~2009《编译原理》精品课程建设2.1万元吉首大学2006~2009计算机专业课课程设计模式研究0.5万元吉首大学2007~2009基于计算机网络实验教学基地的计算机专业实践教学模式的探索0.5万元吉首大学2008~2010计算机硬件实验教学模式研究0.5万元吉首大学2007~2009ACM竞赛平台在计算机专业实践教学改革中的应用研究0.5万元吉首大学2008~2010计算机专业学生程序设计能力提高与创新能力培养的研究与实践0.5万元吉首大学2008~20105、教学改革特色：（团队设置特色、专业特色、课程特色，切实可行的创新性改革措施、实验教学或实践性教学、资源建设、网络教学等）8团队设置特色数学与应用数学专业主干课程群教学团队共有教师12人，其中有教授6人，副教授3人,讲师3人。其中10位教师有研究生学历，具有博士学位的教师4人，在读博士5人。团队覆盖了数学与应用数学专业的所有主干课程，是一支教学经验丰富，教学效果好，年龄层次和知识结构合理，职称学历层次高的优秀教学团队。专业特色数学与应用数学专业是吉首大学具有悠久办学历史的专业之一，在长期的办学实践中，形成了自己的专业特色，概括起来就是：强化基础，培养能力，拓展素质。（1）强化基础。是专业教学的基本要求，充分体现“厚基础、宽口径、淡化专业方向”的培养思路，为学生提供自主学习的空间和更多的选择余地。（2）培养能力。主要是理论联系实际，培养学生的实践能力。通过课程设计、数学建模、毕业实习以及毕业设计（论文）等共35周的实践性教学环节，使学生能有一个“认识—实践—深化理解—解决问题”的全过程训练，从而进一步培养他们分析问题和解决问题的能力。数学建模是数学与应用数学专业的主干课程，近几年，在教务处的支持和有关教师的共同努力下，取得了不错的成绩，为学校赢得了荣誉，为专业增添了特色(近几年参加数学建模获奖情况)。（何）年度获省级奖励情况获国家级奖励情况1998年省一等奖国家一等奖2003年省一等奖,省二等奖各一项2004年省三等奖两项2005年省二等奖一项,三等奖两项2006年省一等奖,省三等奖各一项国家一等奖2007年省一等奖一项国家二等奖2008年省一等奖一项,二等奖两项国家一等奖两项,国家二等奖（3）拓展素质。主要是拓展学生的人文科学素质和师范技能素质。课程特色9(1)创新性：新体系、新内容、新手段、新思路。数学与应用数学专业在内容体系、多媒体课件和网络平台等方面，都有一定的技术创新和理念创新。表现为对数学与应用数学专业的课程体系进行了改革，教学内容进行了整合，为适应专业“厚基础、宽口径、强能力、高素质”的培养目标，重新修订了人才培养方案。加强了计算机的应用。加强了教材及相关学习材料的建设，由主教材、辅助教材、多媒体课件、网络课件构成了立体化教学系统，为教与学营造了一个宽松的教学环境，实现了教学资源的共享。（2）先进性：既保留了数学与应用数学的学科体系，又有实质性的改革和发展，顺应并符合新世纪专业教育的发展规律，把其它院校的先进方法和我校的实际情况有机结合，形成了独具特色并具有一定先进性的课程体系。（3）针对性：针对近几年在数学建模领域取得的优异成绩，把数学建模培育成了数学与应用数学的专业特色，开设了概率论、常微分方程、运筹学、数学软件、最优化算法、数学建模系列课程。创新性改革措施数学与应用数学专业在近几年的教学改革实践中，除了在教学内容、教学手段、教学方法上作了许多有益的尝试外，主要在如下两方面作了一些创新性改革措施来提高教学质量：（1）为提高师范生的师范技能引入试讲比赛制度。把学生分成若干组，每组指定专门教师负责，坚持一周一试讲，一月一比赛，努力提高师范生的各种师范技能，为教育实习、求职打下良好基础。（2）对有条件的课程进行考试方式的改革，即采用“笔试+机试”相结合的方式进行。目前数学与应用数学专业的程序设计课程已采用机试的方式进行考试，学生反应良好。实验教学或实践性教学（1）实践教学条件：数学与应用数学专业建立了较为完善的实践教学方案，并以课程见习、专业见习、专业实习、实验教学大纲、实验项目开设等项目来具体10体现。实践教学内容、体系设计按分流的专业方向考虑，尤其强调学生实践技能培养。在具体教学中，教师能按实践教学计划实施教学，如“中学数学教材教法”课在讲授教学方法时，教师安排学生试讲，逐一指导；在讲授“数学建模与数学软件”课程时，教师安排学生分组上机，独立完成实验任务。实践教学规范有序，有效推进，效果良好。数学与应用数学专业有一支8人的理论教学与技能传授相结合的专兼职实践教学与管理人员队伍，能满足具有本专业特色的实践教学需要。专业实验室设施经过几年投入建设，已达到省内同类专业一流水平，现有实验设备上百台（套），设备总值达126万元，仪器设备台套数可满足专业教学需要。实验室管理规范，荣获学校优秀实验室称号。本专业凡有实验要求的课程及课程内容，实验开出率达95%。体现本专业特点和专业方向要求的课程综合性、设计性实验基本按要求开出。（2）实践教学基地：数学与应用数学专业对实习基地建设有规划、有措施，并根据专业特点着重立足于师范教学基地（怀化二中、张家界一中、吉首一中、桑植一中）的建设与利用，同时建成了一个校内实践教学基地（数学建模实践教学基地），其中吉首一中、数学建模实践教学基地于2008年6月已成功申报为湖南省优秀实习基地。学生在这些基地随时可以就近就便进行课程见习、专业见习或专业实习以及寒暑假中的自发专业实践活动。资源建设、网络教学数学与