第三节：幼儿性别行为的发展

第三节：幼儿性别行为的发展快女不女（越来越爷们）快男不男（越来越娘们）•思考：男女间的性别差异主要表现在哪些方面?•（一）身体、动作和感觉的发展方面•女孩出生时身体和神经方面较发达，较早学会行走和达到青春期。男孩出生时肌肉发展较成熟，肺和心脏较大，对痛的敏感性较低。•随着年龄的增长，男孩在需要力量和大动作技能的活动中占据优势。•男胎流产较多，男婴死亡率较高，对疾病、营养不良和许多遗传异常较为敏感。•（二）认知发展方面•婴儿期女孩在言语能力上占优势，这种优势在中学阶段显著增长。这包括词汇、阅读理解和言语创造性。•从10岁左右开始，男孩在视觉一空间能力上领先，表现在两维或三维物体操作、读图和确定目标物等活动中。•（三）社会性和情绪性发展方面•男孩更多地成为攻击者和被攻击者，特别是身体上的攻击，即使在早期社会性游戏中也是这样。•女孩在2岁时对于父母和其他成人的要求就有更多的遵从。男孩对成人指导的反应更为多样化。•（四）特殊发展方面•男孩容易出现学习问题、阅读困难、言语缺陷和情绪问题。•性别差异的形成，有男女两性生理方面的原因，也有后天学习的结果。•生理发育：•对动作、学习能力等方面影响较大。•社会因素•对社会性和情绪方面影响较大•人从一出生就开始不断地受到成人及同伴的影响•通过观察模仿学习和外界对其行为的奖惩，逐步建立起性别概念，并把自己所理解的性别角色系统内化到自己的行动中，并逐步形成一种稳定的行为特征。性别稳定性（4-5岁）性别恒常性（6-7岁）性别认同（2-3岁）你是个男孩还是女孩？你长大后是当妈妈还是爸爸？男扮女装/女扮男装知道自己/他人的性别（自我界定）性别不会随而变化。性别不会随（服饰、形象、活动）的改变而改变。儿童性别概念发展的顺序外表年龄大耳朵图----难回答的问题视频解析•性别角色与性别行为•性别角色：属于一种社会规范，是对男性和女性行为的社会期望。•男女两性是由遗传造成的•男女在家庭生活和社会生活中扮演什么角色，则是从儿童时期起接受成人影响、教育的结果。性别角色外化＋内化•性别行为：男女儿童通过对同性别长者的模仿，而形成的自己这一性别所特有的行为模式。•女人更像女人，男人更像男人我本是男儿郎又不是女娇娥变性舞蹈家——金星1988年12月丹麦国会通过“同性恋婚姻法”•一般来说，正确确认性别角色和相应的性别行为是儿童健康发展的一个重要方面。•但近年的研究表明，高水平的智力成就是同糅合两性品质的男女同一化相联系的。•男女同一化就是指一个人身上同时具有男性和女性的特点。•研究表明：过分划分两性不同的作用会妨碍男女儿童的智力和心理发展。适当淡化幼儿的性别角色和性别行为，对形成男女同一化性格是有利的。•幼儿期淡化性别角色的教育方式：•给幼儿上课的既有男老师也有女老师；•积木区的玩具不但有汽车、动物等，也有洋娃娃及家庭用具；•鼓励男女儿童都使用家务区和化妆区；•鼓励男女儿童都使用登高设备；•允许所有儿童在外表上表露自己的情绪；•教师一视同仁地处理吵架、发脾气或哭喊的儿童，而不考虑性别；•教师尊重和鼓励独立自信的行为•幼儿性别行为的发展•幼儿期已经表现出一些性别差异，这种差异明显体现在幼儿的游戏活动中。•评价幼儿行为的“性别相符性”的最常见方法就是观察儿童游戏的内容与游戏中的玩伴。•（一）儿童对玩具的偏爱在很早就有了性别差异。•如：14～22个月的儿童：•男孩在更喜欢卡车和小汽车，而女孩则更喜欢洋娃娃或柔软的玩具。•男孩更喜欢参与运动性、竞赛性游戏，女孩则更喜欢过家家的角色游戏。性别化玩具汤姆逊游戏玩具性别化实验•（二）儿童对同性别玩伴的偏好也出现得很早•2岁的女孩就表现出更喜欢与其他女孩玩，而不喜欢跟吵吵闹闹的男孩玩。•3岁左右，男孩就明显地选择男孩而不选择女孩作为伙伴。•幼儿期已经开始有了个性方面比较明显的性别差异，这种差异不断发展中。•研究显示：•4岁女孩在独立能力、自控能力、关心人与物等三个方面优于同龄男孩；•6岁男孩的好奇心和情绪稳定性优于女孩，而6岁女孩对人与物的关心仍优于男孩；6岁儿童的观察力方面男孩也优于女孩。