马加爵犯罪案例分析

青年学生犯罪心理案例分析一、案件梗概2004年2月23日在云南大学学生宿舍317房发现四具被害尸体。2月24日公安部发出A级通缉令。3月15日罪犯在海南三亚被抓获。罪犯资料籍贯：广西人宾阳县宾州镇马二村人。1997年考上宾阳中学，为广西重点中学。家境：四个子女，家境贫困。另有一女考上大学。取名：父亲为儿取名马加爵，意喻“加官进爵”智力：全国奥林匹克物理竞赛中获二等奖；计划性杀人，化装乞丐逃追扑等行为表明其智力高。二、犯罪原因的分析人格障碍——证据犯罪人自白：“我想我之所以不能跟十哥做一对知心朋友是因为我太自怜。”“我找到一棵桃树苗，但父亲不让种在家里，十哥说给他，但我把树苗折断了。”“我这个人动情的话历来就讲不出口。”父亲：“他上初中时几乎年年都能拿到奖状，却从不主动跟家人说。”二、犯罪原因的分析自尊与自卑的矛盾——“‘人穷志不穷’这句话从小就读过，可我没有把它变成我的信念。”一个女同学的观察：助学贷款批准之前，他连续几天没上课，后来穿了一双拖鞋来上课，不肯说话，变得更孤独、内向、行为举止怪异。二、犯罪原因的分析认知偏差由来以久——“姐姐，我很不愉快，有委屈不敢说，比如，我在教室踢球，就会有同学说我不爱护公物，我听了脸热热的……很想吵架，为什么另一个人踢他们就不说？”“我的同桌是全班第一的优秀三好生，他总喜欢引起女孩子注意，说‘毒呀，谁动了我的东西’，就是在骂我……我想打什么、杀什么，可我没理由……女孩子为什么这么‘善良’配合他笑？”在人际情境中，对同伴意图的解释有敌意归因的偏向。二、犯罪原因的分析人际关系历来不良——信中自述：“姐，我换位置了，但我仍想不通，为什么我不会处理人际关系？2002年寒假，高中同学聚会只有马加爵没来。同学评语：他“不愿与人深交，没有知心朋友。”二、犯罪原因的分析道德品质的变化——“我真的已经变了很多很多，一个人从思想上变坏以后是不可救药的了。”自我的削弱将导致攻击行为压抑的解除。攻击行为是反社会行为“综合征”的一个重要特征。同学评语：“忧郁、阴沉，目光中有一种仇恨，有时在楼道里碰到有一种阴森感觉。”可以认为，马加爵的犯罪行为属于恶意攻击行为，是残酷和痛苦的，需要控制他人的虐待型人格障碍的表现。二、犯罪原因的分析没有责任心的行为并非第一次——高中老师：高三一次会考结束后，马突然失踪，家人和学校找了三天并报了警，后在距家100多公里的贵港市被警方在街头带走。老师评价：他是一个乖戾自私的人。二、犯罪原因的分析暴力犯罪行为的情境前因——打牌时因同学说他作弊而发生口角，当时众人把他的种种“劣迹”数落了一番，特别是有人言“吃饭时，连你广西老乡都不愿叫你了”，刺激了他的自尊心，他说当时只是想杀死那一人而已。犯罪心理学家认为，被害人是在冲突过程中首先采用语言伤害的人。暴力行为可能是一种试图挽回面子的报复行为。二、犯罪原因的分析上网游戏与武侠小说的影响——有专家认为，马加爵的体格属于健壮有力型，容易产生男孩子常有的暴力情结，这种情结说得好听是“英雄情结”，实质上是个人应该受到控制的东西。上网玩游戏很容易把他这些内心的东西唤醒。马加爵高中时曾沉迷于武侠小说的世界里，还时常买啤酒到宿舍里解闷。三、反思坚持德智体心的全面发展。德智体心各要素之间是相互作用和制约的。只有全面发展才能做一个有益于社会的人，是大学生走向社会，成家立业的基石。品格体格人格儒家教育古训“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善，知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”“君子惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。”“夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。近取譬，可谓仁之方也己。”三、反思每一个大学生应该自觉将心理素质的提高作为人生修养的重要内容。基本的心理素质：能正确认识与评价自我（智力高不等于心理健康）能发展与他人的和谐的人际关系具有积极主动适应环境的能力。心理健康的一个支点正确认识与评价自我是认识世界和他人的支点。自傲者目中无人，人际紧张；自卑者封闭自我，敏感多疑，缺乏人际支持，易产生反社会行为。古训：“射有似乎君子，失诸正鹄，反求诸其身。”“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“如琢如磨者，自修也。”“吾日三省吾身”。指导：悦纳自我，肯定自我价值和独特性；学会欣赏和赞扬他人，承认和宽容差异。人际关系与人格成长马克思说：在现实性上，人的本质是社会关系的总和。新精神分析学派代表人物H.S.沙利文:人一出生就生活在一个复杂、变动的人际关系之中，这种关系就是他的社会性本质。个人与他人之间的相互作用和相互影响就是人格形成和发展的主要原因。所谓人格就是个体在人际情境中相对持久的形式。精神病学就是人际关系的科学。人际关系就是一种操作或与人的相互作用，“操作不当”可导致人格障碍和精神疾病。——适者生存适应环境的含义：适应新的城市环境适应新的语言环境适应新的人际关系适应新的生活方式适应新的学习方式家庭社会学校