八年级下册 庄子二则 庄子与惠子游于濠梁之上

语文新课标（RJ）语文八年级下册21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上整体感知3．《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事，通过庄子与惠子二人充满机智的论辩，表现了庄子追求“________________，__________________”，与外界契合无间，超然物外的志趣。天地与我并生而万物与我为一21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上4．下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是()A．文章以“出游从容”体现“鱼之乐”，其用意是借“鱼乐”来抒发作者愉悦的心情。B．文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象。C．文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上，从而来产生移情同感的作用。D．文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有的生活情趣。A21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上[解析]文章的用意是借“鱼乐”来说明道理的。21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上合作交流5．文中庄子和惠子围绕什么辩题展开了辩论？他们的观点和论据各是什么？[答案]辩题：庄子能否知道“鱼乐”。庄子的观点：我知道鱼很快乐。庄子的论据一：你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐。庄子的论据二：你说“你在哪里知道鱼的快乐”时，说明你已经知道我知道鱼儿快乐，我是在濠水的桥上知道鱼儿的快乐的。惠子的观点：你不知道鱼的快乐。惠子的论据：我不是你，固然不知道你的想法；你本来就不是鱼，你也不知道鱼的快乐。21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上6．这一场辩论中的庄子与惠子，你更欣赏谁？为什么？[答案]示例一：我更欣赏庄子。因为庄子能以愉快的心境对待周围的事物，追求天人合一，推崇自然，机智善辩。示例二：我更欣赏惠子。因为惠子机智好辩，善于抓住对方的漏洞之处，对于事物有着寻根问底的认知态度。21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上经典讲练阅读下文，回答问题。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐，云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上7．解释下列加点的词。(1)子非鱼，安．知鱼之乐________________(2)子固．非鱼也________________________(3)鱼出游从容．．________________________(4)是．鱼之乐也_________________________怎么。本来。悠闲自得。这。21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上[考点聚焦]理解文言词语考点解读：理解文言词语常见的题型有：准确地理解常见文言实词语的常用义；辨别通假字，并理解其意义；正确地理解古今异义词的古义，并比较其与今义的区别；准确解释多义词在具体语境中的意思；辨别词类活用现象，并结合具体语境理解活用词的意义和用法。21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上答题思路：首先，要了解通假字、古今异义、一词多义和词类活用等文言现象；其次，要注意分类搜集整理常见的文言实词，并对其在具体语境中的意义和用法正确理解、牢固识记；最后，理解常见文言词语要遵循“词不离句”的原则。21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上8．把下列句子翻译成现代汉语。(1)子非鱼，安知鱼之乐？[答案]你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！[答案]你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上9．庄子始终坚持“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？[答案]庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化；也反映了庄子推崇“自然”反对“人为”的思想。21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上归纳总结《庄子与惠子游于濠梁之上》这则故事，通过庄子与惠子二人充满机智的论辩，表现了庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，与外界契合无间，超然物外的志趣。主旨归纳21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上庄子结构图示辩论（鱼乐）惠子好辩，寻根究底心境愉悦，自由活泼21《庄子》二则·庄子与惠子游于濠梁之上