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小欣月,无数人的牵挂,善良的人们为她创造了生命的奇迹!------美丽谎言的力量!词语积累•刻骨铭心:•毛票:•攥:•一如既往:•瞥见:•尴尬:形容记忆深刻,永远不忘。多用于对别人的感激。口语,就是面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难,不好处理。朗读课文,思考问题课文主要讲了一件什么事?主要内容主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下“我”的马草,让“我”得以继续看书的事。•文中出现了哪几个人物?•这些人物分别有什么样的性格特点呢?请从文中找出有关的内容加以分析。残疾青年•他依然宽厚地对我一笑。•我瞥见轮椅上的他正定定地看着我,“坐下慢慢看吧!”他说着指了指身旁的一只小凳子。•“别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲,“孩子看书不是坏事。”•他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草。”他认真地看过马草后,冲里屋叫道:“碧云,你出来一下!”•“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!”•“回来!”他在身后喊道,“那马会踢伤你的!”•残疾青年——宽厚、善良、善解人意,用心良苦。语言、动作、神态描写“我”•我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候,手无分文的我只能装作选书的样子,偷看几则小故事,然后溜之大吉。•攥着马草换来的毛票,我立即奔向书摊。•“我”——喜爱看书。动作描写心理描写•可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。父亲•书页中分明多了几张毛票。•晚上,父亲对我说:“打你不为别的事,都像你这样白看书,人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草,你可以扯马草换钱。”•父亲——善良。语言描写碧云•姑娘接过我的马草,提进了里屋。•碧云——善解人意动作描写•课文几次写到了“别饿坏了那匹马”,其用意是什么?•它在文中出现了三次。•第一次是“我”把马草卖给残疾青年,离开书摊时,青年嘱咐“我”的话。•第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时,吩咐妹妹碧云的话。•第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。“别饿坏了那匹马”“别饿坏了那匹马”既是课文的题目,也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文,起到了层层推进的作用。拓展训练:小练笔•“我”推开了木板房的门,真相终于大白。“我”站在那一堆枯黄的马草前,脑海中也许会浮现出一幕幕往事;耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话;也许……“我”在这一刻都会想些什么呢?•请发挥你的想象,把它写下来吧。
本文标题:人教版小学语文六年级上册《别饿坏了那匹马》PPT课件
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