《李清照词两首》设计

说教材说学情说教学目标说教法学法说教学流程《李清照词两首》是人教版必修四第二单元中的篇目，这一单元选编的是宋词，在新课标实验教材五个必修版块中，这是唯一的宋词单元。本单元选取的是柳永、苏轼、辛弃疾、李清照四位词人的作品，四者基本完整地体现了宋词的发展脉络和艺术价值。说教材说学情通过本单元前面六首词的学习，学生对豪放派和婉约派的风格特点已有了大体认识，对词的文体常识和基本鉴赏方法已有所掌握，但我所执教的班级是理科班，他们基本都属于“豪放派”，对李清照这种婉约派的作品，学生接触较少，对意象的解读、情感的把握有一定阻碍。说教学目标【知识与技能】【过程与方法】1、反复诵读，知人论世，感知李清照之“愁”。2、品味意象，挖掘意象丰富的内涵，通过对意象的对比探究，把握“闲愁”与“悲愁”的区别。【情感态度与价值观】体会诗词情感的细腻、丰富，培养学生对古诗词的热爱。背诵这两首词说教法学法诵读法、情境法、对比探究法诵读法、自主合作探究法教法学法说教学流程•新课导入•初读感悟•品读探究•知人论世•深度涵咏•课堂小结•课后作业一、新课导入大河百代众浪齐奔淘尽万古英雄汉，词苑千载群芳竞秀盛开一枝女儿花。这枝女儿花她有忧时伤世的赤子精魂，她是登峰造极的沧海愁人，她是旷古绝今的词坛奇女。知道她是谁吗？她正是“千古才女李易安，万古愁心李清照”。题目直抒胸臆感情《醉花阴》《声声慢》二、初读感悟三、品读探究小组合作：找出两首词中的相同意象并比较，结合意象的特点感悟作者的情感。共同意象——酒《醉花阴》“东篱把酒”《声声慢》“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”共同意象——黄花《醉花阴》“人比黄花瘦”《声声慢》“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”共同意象——风《醉花阴》“帘卷西风”《声声慢》“晚来风急”四、知人论世前期：家庭和谐、婚姻幸福闲愁——闺中相思、别后凄苦，词风清丽婉转；后期：人生离散、国运衰退悲愁——国破家亡之忧、颠沛流离之苦，孀居丧夫之痛，词风沉郁凄凉。五、深度涵咏从两首词不同意象中选出你喜欢的意象，使用散文化的语言，加入联想和想象，把词句描摹成一幅诗意的画面。教师范例：我最喜欢《醉花阴》中的“薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽”---轻薄的雾弥漫开来，浓密的云层低压着，我为如何消磨这漫长的白天而发愁，龙涎香在金兽香炉中缭袅，眼见那香一点点、一点点消逝，化成灰，可那腾起的轻烟却如我的相思之情挥之不去。六、课堂小结通过对比赏析，在合作探究中品味意象的内涵，领悟到同样是愁，《醉花阴》是闲愁，是一种甜蜜的忧伤；《声声慢》是悲愁，是浓得化不开的痛苦。可谓“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”。作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其伟大。正所谓“国家不幸诗家幸，词到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。七、课后作业愁是李清照词词中常见的字眼，我们一起领悟了《醉花阴》《声声慢》中的愁，下面我们借助本课所学到的知人论世，品味意象的方法，去领悟《一剪梅》中的愁，把这首词改写成散文一剪梅红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。谢谢大家